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基于混合式课程质量标准的教师混合式教学能力培训模式及实证研究

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基于混合式课程质量标准的教师混合式教学能力培训模式及实证研究

作者：杜杰陕西师范大学

学位级别：硕士

混合式教学融合了在线学习和面对面学习的优势,在信息化教学领域越来越受到研究者和教育者的关注和认可。随着信息技术的快速发展,学习终端设备的普及,网络访问速度的提升,混合式教学将成为未来教学的新常态。2019年教育部实施的《一流... 详细信息

混合式教学融合了在线学习和面对面学习的优势,在信息化教学领域越来越受到研究者和教育者的关注和认可。随着信息技术的快速发展,学习终端设备的普及,网络访问速度的提升,混合式教学将成为未来教学的新常态。2019年教育部实施的《一流本科课程双万计划》中,线上线下混合式教学课程占比最高。目前教师对指导混合式教学的教育教学相关理论理念的理解、如何基于混合式课程质量标准进行科学规范的混合式教学设计与实践,是影响混合式教学有效开展的主要问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件明确指出要不断加强教师信息化教学能力的专业化水平,进而推动以混合式教学为主的信息化教学。教师培训是实现教师教学能力发展的主要途径和方式。科学有效的培训模式及方式方法,可以有效解决教师培训中盲目性、随意性、低效率、缺乏指导等问题。为了改善上述问题,提升教师培训的效果,更好地促进教师混合式教学能力专业化发展和提升,本论文的研究内容包括:第一,设计基于混合式课程质量标准的教师混合式教学能力培训模式。以“成果导向”、“以学生为中心”的教育教学理念为指导,以体验式学习理论、“学习性评价”理论、教育目标分类理论为基础,在借鉴霍顿（Horton）使用评价量表优化教学模式的基础上,提出了基于混合式课程质量标准的教师混合式教学能力培训模式。该模式包含准备阶段、学习阶段、实践阶段和修正阶段四个环节,准备阶段旨在明确培训目标,提升培训的针对性和目的性;学习阶段为参训教师创设混合式学习情境,在做中学,激发学习动机,促进学习参与度,提升其混合式教学能力;实践阶段基于培训专家团队的个性化评价反馈与指导建议,帮助参训教师在修改和完善实践任务的过程中进一步提升混合式教学能力,以保证参训教师均能达成培训目标,提升培训效果和质量;修正阶段根据实践中存在的问题对模式进一步修正。第二,采用基于设计的研究方法,遵循设计、开发、实施、迭代的研究范式,依托某高校《教师混合式教学设计与实践》服务指导培训项目开展实证研究,验证该培训模式的效果。通过对培训效果和情况进行分析,就存在的问题对培训模式进一步完善和修正。两轮实践与修正的培训数据表明,参训教师各阶段学习活动及任务参与度达到了100.00%,实践任务平均得分率由30.00%提升至92.00%以上,任务完成质量高。学习满意度调查和访谈结果表明,参训教师对于参与培训的学习收获、学习行为、学习体验及学习满意度方面均呈肯定态度,各维度满意度均达到了 90.00%以上。通过对参训教师培训学习数据及满意度调查和访谈结果进行统计分析,从多角度验证了基于混合式课程质量标准的教师混合式教学能力培训模式能够很好地促进教师混合式教学能力专业化发展,达成培训目标,提升教师培训效果和质量。

关键词：课程质量标准混合式教学能力教师培训培训模式

“互联网+”背景下职业卫生与职业医学课程质量标准探索

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教育教学论坛 2020年第32期 244-245页

作者：陈佰锋陈玉娟皖南医学院公共卫生学院安徽芜湖241002

职业卫生与职业医学是预防医学专业必修课,是预防医学的重要组成部分。为促进本课程在教学理念方面的改革创新,适应当前教学模式发展的潮流,利用“互联网+”的优势来提升教学效果具有非常重要的现实意义。文章结合本课程教学的实际,课... 详细信息

职业卫生与职业医学是预防医学专业必修课,是预防医学的重要组成部分。为促进本课程在教学理念方面的改革创新,适应当前教学模式发展的潮流,利用“互联网+”的优势来提升教学效果具有非常重要的现实意义。文章结合本课程教学的实际,课程组从课程目标、课程内容、课程教学及学时分配与课程考核等方面完善并制定了该课程的质量标准,为相关专业其他课程质量标准的制定提供借鉴。

关键词：职业卫生与职业医学课程质量标准 “互联网+”

基于EPAS国际认证的应用型高校商科课程质量标准建设与实践研究

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高教论坛 2022年第12期 80-83页

作者：申雅琛西安欧亚学院金融学院陕西西安710065

课程是人才培养过程的关键一环,课程质量决定人才培养质量。以EPAS国际认证指标为依据,以西安欧亚学院商科课程质量标准建设为案例,以学生学情分析为重要参考,打通应用型高校商科课程质量标准的建设与实践两个层面,通过完善课程实施环... 详细信息

课程是人才培养过程的关键一环,课程质量决定人才培养质量。以EPAS国际认证指标为依据,以西安欧亚学院商科课程质量标准建设为案例,以学生学情分析为重要参考,打通应用型高校商科课程质量标准的建设与实践两个层面,通过完善课程实施环节质量标准及进行课程质量的持续改进和全面提升,使得课程建设走向良性发展快车道,落地以学生为中心的教育教学理念,真正驱动高质量应用型人才培养效果提升。

关键词： EPAS国际认证课程质量标准应用型商科学生学情分析

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诊改视角下高职课程质量标准设计及应用研究

校园英语 2021年第34期 46-47页

作者：甘雯湖南城建职业技术学院

对接国家标准,突出校本特色,构建校级层面的课程质量标准是实施课程诊断与改进工作的基础。以全面性与差异性相结合、定量与定性相结合、可操作性、导向性等为基本原则,从指标体系设计、指标权重与观测点赋值、观测点质量指标与等级、... 详细信息

对接国家标准,突出校本特色,构建校级层面的课程质量标准是实施课程诊断与改进工作的基础。以全面性与差异性相结合、定量与定性相结合、可操作性、导向性等为基本原则,从指标体系设计、指标权重与观测点赋值、观测点质量指标与等级、课程质量评价方式四个维度展开课程质量标准设计与研制工作。

关键词：诊改课程质量标准高职

普通高等医学院校药学专业《药理学》课程质量标准构建

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黑河学院学报 2018年第8期9卷 62-63页

作者：李先伟杨解人皖南医学院药理学教研室安徽芜湖241002

通过《药理学》课程质量标准的构建,使普通本科院校药学专业学生掌握临床上常用药物的作用、应用、不良反应及注意事项,了解药物的机制及药物代谢过程,并能为临床合理用药提供建议和指导,进而为社会培养出爱岗守纪、业务娴熟的技能型、... 详细信息

通过《药理学》课程质量标准的构建,使普通本科院校药学专业学生掌握临床上常用药物的作用、应用、不良反应及注意事项,了解药物的机制及药物代谢过程,并能为临床合理用药提供建议和指导,进而为社会培养出爱岗守纪、业务娴熟的技能型、实用型人才。

关键词：高等医学院校药理学课程质量标准构建

应用型物流管理本科专业课程质量标准研究——以琼州学院为例

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中外企业家 2012年第9期 130-131页

作者：杨跃辉琼州学院旅游管理学院福建农林大学经济与管理学院

在概述应用型本科专业课程质量标准的基本特征的基础上,从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学队伍、实践教学条件、教学效果、特色及政策支持等七个方面,提出了琼州学院应用型物流管理本科专业课程质量标准,以期进一步提高人才... 详细信息

在概述应用型本科专业课程质量标准的基本特征的基础上,从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学队伍、实践教学条件、教学效果、特色及政策支持等七个方面,提出了琼州学院应用型物流管理本科专业课程质量标准,以期进一步提高人才培养质量。

关键词：应用型本科专业物流管理本科专业课程质量标准琼州学院

教学型院校课程质量标准的“学术漂移”及矫正

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高教发展与评估 2012年第3期28卷 109-113,124页

作者：刘宗南钟儒刚武汉大学教育科学学院湖北武汉430072 咸宁学院湖北咸宁437100

受我国院校设置与发展中普遍存在的组织行为趋同性和森严的等级性结构以及传统"精英教育情结"等因素影响,教学型院校课程质量标准评价的导向发生偏移,出现了"学术漂移"现象。提高人才培养质量,教学型院校必须坚持课程质量的应用型取向,... 详细信息

受我国院校设置与发展中普遍存在的组织行为趋同性和森严的等级性结构以及传统"精英教育情结"等因素影响,教学型院校课程质量标准评价的导向发生偏移,出现了"学术漂移"现象。提高人才培养质量,教学型院校必须坚持课程质量的应用型取向,彰显应用性人才培养的课程质量标准,探索适合自身发展特色的课程质量标准体系。

关键词：教学型院校课程质量标准学术漂移人才培养

与职业技能标准相衔接的《自动检测技术》课程质量标准的研究

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中国西部科技 2011年第34期10卷 69-69,64页

作者：刘滨李颖南京工业职业技术学院机械系江苏南京210046

本文研究了与职业技能标准相衔接的《自动检测技术》课程质量标准,提出了课程质量标准构建的方法与途径,探索了职业教育改革和创新的新途径和新方法,为其它课程的质量标准提供了可借鉴的经验。

关键词：自动检测技术职业技能标准课程质量标准

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统计学课程质量标准构建及实施建议

经贸实践 2017年第14期 202-203页

作者：林茜叶宏金萍玉溪师范学院云南玉溪653100

高校毕业生质量和数量的矛盾正逐年扩大。我国正处于产业以及经济结构转型阶段,高校经管类课程的改革受到重视,因此进行经管类相关课程质量标准建设具有积极意义。本文以统计学课程为例,在分析课程教学现状的基础上,从教学目标质量标准... 详细信息

高校毕业生质量和数量的矛盾正逐年扩大。我国正处于产业以及经济结构转型阶段,高校经管类课程的改革受到重视,因此进行经管类相关课程质量标准建设具有积极意义。本文以统计学课程为例,在分析课程教学现状的基础上,从教学目标质量标准、教学内容质量标准、教学方法质量标准、教学考核质量标准、教学实践质量标准五个方面对统计学课程质量标准进行了探索。

关键词：统计学课程质量标准构建实施