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课程评估系列化、规范化

教师教育研究 1992年第6期7卷 62-67页

作者：课程评估研究组课程评估研究组

一、问题的提出“七五”期间,高等工科院校的教育评估与教学评价得到迅速发展,有关教育评估的专著、论文、方案与办法等成果大量涌现,使我国现代教育评估不仅克服了起步晚的不利条件,而且超越了国外的某些发展阶段,达到了一个较高的水... 详细信息

一、问题的提出“七五”期间,高等工科院校的教育评估与教学评价得到迅速发展,有关教育评估的专著、论文、方案与办法等成果大量涌现,使我国现代教育评估不仅克服了起步晚的不利条件,而且超越了国外的某些发展阶段,达到了一个较高的水平。“七五”期间,高等工科院校在教育评估和教学评价的实践中。

关键词：课程评估教育评估教学评价高等工科院校课程质量教师教学质量日常教学管理特色项目公共体育课学生学习质量

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课程评估在课程建设评优中的实践

上海高教研究 1995年第1期15卷 54-55页

作者：许有华哈尔滨师范大学

课程评估在课程建设评优中的实践哈尔滨师范大学许有华课程建设是关系到培养合格人才、实现培养目标的一项基础建设。根据省教委《黑龙江省普通高等学校加强课程建设工作的实施意见》的要求，“八五”期间到本世纪末，省属普通高等学校... 详细信息

课程评估在课程建设评优中的实践哈尔滨师范大学许有华课程建设是关系到培养合格人才、实现培养目标的一项基础建设。根据省教委《黑龙江省普通高等学校加强课程建设工作的实施意见》的要求，“八五”期间到本世纪末，省属普通高等学校的大多数课程（不低于全部课程的８０...

关键词：高校课程评估课程建设

课程评估如何推进教学改革?--基于昆士兰大学CTQRA项目实践的思考

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高教探索 2022年第3期 112-117页

作者：李辉林金燕刘怡西北工业大学高等教育研究所西安710072 西北工业大学教学研究与教师发展中心《西北工业大学学报(社科版)》

澳大利亚的研究型大学普遍重视课程建设与评估。昆士兰大学利用课程与教学质量风险评估项目(CTQRA)推动教学改革实践;构建风险模型,评估课程建设和教学过程;实施风险评估,探索有效提高课程质量途径,取得了良好成效。CTQRA项目主要的启... 详细信息

澳大利亚的研究型大学普遍重视课程建设与评估。昆士兰大学利用课程与教学质量风险评估项目(CTQRA)推动教学改革实践;构建风险模型,评估课程建设和教学过程;实施风险评估,探索有效提高课程质量途径,取得了良好成效。CTQRA项目主要的启示和建议有:落实以学生为中心,人才培养的课程体系构建、课程建设、教学与考核模式改革等均应支撑“全人教育”培养体系;课程与教学质量评估能够推进教育教学改革,且在其作用过程中,课程作为人才培养的核心要素,可以很好地发挥其知识价值取向、社会价值取向和个人价值取向的育人功能。

关键词：高等教育内涵式发展课程评估教学改革风险评估

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课程评估应重视思想性因素

安徽省委党校学报 1990年第1期6卷 99-101页

作者：何了然

为确保高校的社会主义办学方向,同时,有效地建构竞争机制,增强活力,充分发挥高校教学、科研、为社会服务的三大功能,必须开展高等教育评估。开展高等教育评估,主要有办学、专业、课程三个方面的内容。办学评估,实际上是校际间的评比。... 详细信息

为确保高校的社会主义办学方向,同时,有效地建构竞争机制,增强活力,充分发挥高校教学、科研、为社会服务的三大功能,必须开展高等教育评估。开展高等教育评估,主要有办学、专业、课程三个方面的内容。办学评估,实际上是校际间的评比。就我国高等教育的现状而论,非但不同类型高校间的办学条件悬殊很大,即便是同一类型高校间的办学条件悬殊也较大。何况当前正在全面深化改革,加快改革的步伐。

关键词：课程评估高等教育评估专业思想社会服务全面深化改革育人作用思想素质思想动态大学教师思想教育

开展课程评估建设教学质量保证体系——关于清华大学课程教学质量的管理与评估

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清华大学教育研究 1998年第1期19卷 72-77页

作者：余寿文宋烈侠吴敏生张文雪清华大学清华大学教务处

开展课程评估建设教学质量保证体系——关于清华大学课程教学质量的管理与评估——余寿文宋烈侠吴敏生张文雪教学质量管理是遵循教育教学客观规律，实现学校制定的培养目标与培养要求的中心环节。其基本任务是对影响教学质量的过程要... 详细信息

开展课程评估建设教学质量保证体系——关于清华大学课程教学质量的管理与评估——余寿文宋烈侠吴敏生张文雪教学质量管理是遵循教育教学客观规律，实现学校制定的培养目标与培养要求的中心环节。其基本任务是对影响教学质量的过程要素进行控制。而教学质量评估是学校教...

关键词：教学质量课程评估教育改革清华大学

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开展课程评估　提高教学质量

西南民族大学学报（人文社会科学版） 1994年第6期15卷 91-93页

作者：沙马拉毅张洪亮

开展课程评估提高教学质量沙马拉毅，张洪亮近年来，我国高等学校的课程评估工作有了较大的发展，各高校对课程评估的认识和研究也趋于深入，从一般性的凭经验、凭印象简单的评估，到对评估理论的研究，按严格的程序科学地组织评估。而... 详细信息

开展课程评估提高教学质量沙马拉毅，张洪亮近年来，我国高等学校的课程评估工作有了较大的发展，各高校对课程评估的认识和研究也趋于深入，从一般性的凭经验、凭印象简单的评估，到对评估理论的研究，按严格的程序科学地组织评估。而且在评估过程中运用了计算机等技术，...

关键词：课程评估评估指标体系课程建设课程教学质量提高教学质量教学条件教学实施过程教学管理教学水平教学效果

课程开发与课程评估一体化——多元智力理论的实践取向

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比较教育研究 2005年第4期26卷 62-67页

作者：李敏谊教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心北京师范大学国际与比较教育研究所北京100875

多元智力理论在实践中有一个非常典型的取向——课程开发与课程评估一体化,本文从三个角度分析了这一取向的实践情况:一是借助“通过多元智力来教”实现课程开发与课程评估一体化;二是借助“为多元智力而教”实现课程开发与课程评估一体... 详细信息

多元智力理论在实践中有一个非常典型的取向——课程开发与课程评估一体化,本文从三个角度分析了这一取向的实践情况:一是借助“通过多元智力来教”实现课程开发与课程评估一体化;二是借助“为多元智力而教”实现课程开发与课程评估一体化;三是多元智力与传统教育目标分类学结合实现课程开发与课程评估一体化。

关键词：多元智力理论课程开发课程评估一体化

研究生课程内部质量保障体系的构建--以厦门大学研究生课程评估为例

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学位与研究生教育 2022年第6期 60-69页

作者：徐岚方颖吴圣芳陶涛厦门大学教育研究院厦门361005 厦门大学厦门361005 厦门大学研究生院厦门361005 厦门大学经济学院厦门361005 厦门大学研究生院培养与管理办公室厦门361005 厦门大学国际学院厦门361005 厦门大学生命科学学院厦门361005

构建内部质量保障体系是高等教育评估从外部专业认证转向体系认证的重要标志,其中科学有效地开展课程评估是关键。以厦门大学研究生课程内部质量保障体系为研究对象,截取一个课程评估周期为行动研究的具体案例,在多利益相关者视角下,采... 详细信息

构建内部质量保障体系是高等教育评估从外部专业认证转向体系认证的重要标志,其中科学有效地开展课程评估是关键。以厦门大学研究生课程内部质量保障体系为研究对象,截取一个课程评估周期为行动研究的具体案例,在多利益相关者视角下,采取多种资料搜集方法,量化和质性评价相结合,评估过程与研究密切结合。通过案例高校课程评估机制建立的经验得出结论:设计问题导向与目标导向相统一的评估方案,聚焦“五度”评价标准形成多元结合的评估体系,课程评估与评选相结合、与教师发展相结合,质量评价与过程管理相结合。由此认为:课程评估要以反馈和反思为核心、以改进为目标,继续推进分类评估。

关键词：研究生课程内部质量保障课程评估案例研究

大学英语课程评估与跨文化能力培养的实证研究

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外语与外语教学 2017年第2期 18-25页

作者：廖鸿婧李延菊北京外国语大学专用英语学院北京100089 美国西卡罗莱纳大学考特勒教研中心美国库洛维nc28723

跨文化能力培养已成为当前大学英语课程改革的重点之一。为提升跨文化教学效率,为大学英语课程改革提供依据,本研究采用非语言专业英语课程评估数据,运用调查问卷与深度访谈相结合的研究方法,分析探讨了大学英语技能课程中影响跨文化能... 详细信息

跨文化能力培养已成为当前大学英语课程改革的重点之一。为提升跨文化教学效率,为大学英语课程改革提供依据,本研究采用非语言专业英语课程评估数据,运用调查问卷与深度访谈相结合的研究方法,分析探讨了大学英语技能课程中影响跨文化能力水平的重要因素。研究结果表明:学生课堂投入、自主学习能力和教学方法的有效性等课程因素对跨文化能力的总体水平和具体维度有着重要影响,而英语技能的提升程度和课程满意度对跨文化能力没有显著影响;不同学生背景和校园学习环境与跨文化能力水平之间均有显著性差异。研究显示的课程因素与跨文化能力的内在关系,对于系统构建外语教学中的跨文化能力培养方式,优化跨文化教学方法,有着实践指导意义。

关键词：跨文化能力课程评估英语教学