检索结果-南通市图书馆

学术月刊 2000年第5期32卷 102-107页

作者：陈玉琨华东师范大学

一、课程价值引言19世纪中叶英国实证主义哲学家、社会学家斯宾塞以他的著名论文《什么知识最有价值?》引发了一场有关知识在课程设置、乃至在教育中的地位与价值的旷日持久的争论。... 详细信息

一、课程价值引言19世纪中叶英国实证主义哲学家、社会学家斯宾塞以他的著名论文《什么知识最有价值?》引发了一场有关知识在课程设置、乃至在教育中的地位与价值的旷日持久的争论。...

关键词：课程价值价值取向知识本位社会本位价值整合

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课程价值研究引论

海南大学学报（人文社会科学版） 1992年第4期10卷 85-91页

作者：陆志远

本文通过对我国片面的课程价值实践和薄弱的课程理论的剖析提出了构建课程价值论学科体系的初步设想,阐述了课程价值学科研究的目的和基本思路,对于拓展课程论的研究领域和指导课程实践有一定意义.

关键词：课程价值实践历史矛盾

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课程价值动态生成:实践课程思想的价值解析

教学与管理（理论版） 2009年第3期 53-55页

作者：刘岩渤海大学教育学院

对课程价值的研究往往是对价值活动要素的分析，是一种静态的结果研究。但是，作为价值活动还应从动态的或价值运行的过程来把握，使之变成课程价值的动态生成研究。事实上，课程的理想模式应该是多主体参与和建设的，从课程方案设计、... 详细信息

对课程价值的研究往往是对价值活动要素的分析，是一种静态的结果研究。但是，作为价值活动还应从动态的或价值运行的过程来把握，使之变成课程价值的动态生成研究。事实上，课程的理想模式应该是多主体参与和建设的，从课程方案设计、课程标准制定开始，到教师和学生的教学活动，止于课程评价的动态生成过程。不管课程计划准备多么充分，课程目的与结果、预想与过程很难完全一致。因此，只停留在对课程的各个因素或结果的价值研究上显然还不够。

关键词：课程价值课程思想动态生成解析实践课程方案设计价值活动主体参与

我国幼儿篮球适宜性游戏课程价值、发展困境及建设路径

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沈阳体育学院学报 2022年第2期41卷 32-38页

作者：杨泽森张守伟东北师范大学体育学院吉林长春130024

幼儿篮球适宜性游戏课程建设是教育强国战略的应有之意,体育强国建设的必由之路,幼儿全面发展的迫切需求和生命、生活、游戏的回归夙愿。本文提出了坚持“健康第一、幼儿为本”的幼儿篮球适宜性游戏课程建设理念,并对我国幼儿篮球适宜... 详细信息

幼儿篮球适宜性游戏课程建设是教育强国战略的应有之意,体育强国建设的必由之路,幼儿全面发展的迫切需求和生命、生活、游戏的回归夙愿。本文提出了坚持“健康第一、幼儿为本”的幼儿篮球适宜性游戏课程建设理念,并对我国幼儿篮球适宜性游戏课程的内涵和价值、发展困境及建设路径进行深入研究。研究发现:我国幼儿篮球适宜性游戏课程发展中存在教育理念功利化、课程目标单一化、课程内容专业化、教学环境低幼化等困境。基于此,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面对我国幼儿篮球适宜性游戏课程体系提出全方位的建设路径,以期助力新时期我国幼儿体育课程的改革与建设。

关键词：幼儿篮球适宜性游戏课程价值课程目标幼儿健康

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课程评价:课程价值的创造与实现

华南师范大学学报（社会科学版） 2014年第3期 63-68,162页

作者：蒋雅俊南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

课程目的是在对儿童和课程认识的基础上,通过评价判断产生的。没有评价,就没有目的。教育的过程是儿童生长与发展的过程,教育不应追求自身以外的目的,所以课程评价不是在儿童的生长过程以外去找寻一把度量的尺子,而是不断地发现生长的问... 详细信息

课程目的是在对儿童和课程认识的基础上,通过评价判断产生的。没有评价,就没有目的。教育的过程是儿童生长与发展的过程,教育不应追求自身以外的目的,所以课程评价不是在儿童的生长过程以外去找寻一把度量的尺子,而是不断地发现生长的问题,并为解决问题提供理性的价值评判。课程评价是事实与价值判断的合体,是课程价值的发现和创造。课程评价应起到发现课程价值、创造课程价值,并为课程价值的实现"保驾护航"的作用:通过价值判断确立目的,预测和评判什么样的经验符合儿童的生长需要;在课程实施的过程中检验已经实施的课程是否满足了儿童的需要;通过比较、判断,在诸多可能性中作出理性的抉择;为课程的改进提供价值指导。

关键词：课程课程价值课程评价

课程价值取向之“应然”——兼评新基础教育课程改革的价值追求

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课程价值取向之“应然”——兼评新基础教育课程改革的价值追求

作者：王燕南京师范大学

学位级别：硕士

课程价值取向是课程运作的灵魂和方向，对课程价值取向的探讨是丰富课程的伦理意蕴，促进教育“至善”之必需。本文从课程的定义着手，通过对课程价值的具体分析，从价值主体的选择和价值内涵的选择两个维度，揭示了课程价值的“... 详细信息

课程价值取向是课程运作的灵魂和方向，对课程价值取向的探讨是丰富课程的伦理意蕴，促进教育“至善”之必需。本文从课程的定义着手，通过对课程价值的具体分析，从价值主体的选择和价值内涵的选择两个维度，揭示了课程价值的“应然”取向。以此为基轴，对我国传统基础教育课程价值取向进行了理性的剖析和反思，认为“人的迷失”是传统基础教育课程设计失去依托和生命力的真正根源所在。课程价值取向的偏差已经使我国的基础教育陷入了危机和迷茫之中，变革势在必行。新基础教育课程改革就是对传统的已经偏离“应然”轨道的课程价值取向的根本性变革。它在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价等诸多方面都充分体现了“人的回归”。在个体与社会的动态平衡中，以个体为核心，谋求受教育者的全面和谐发展，这是新基础教育课程改革价值追求的完整表述。

关键词：课程课程价值课程价值取向应然

《十人委员会报告》与美国中学课程价值平等理念的提出

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教育学报 2022年第2期18卷 197-208页

作者：杜光强北京教育科学研究院教育发展研究中心北京100036

1893年11月,美国全国教育协会对外发布了《十人委员会报告》,这份被誉为美国中等教育史上第一份具有里程碑意义的教育报告,拉开了美国中学课程改革的大幕。在我国,关于《十人委员会报告》的研究整体上较少,迄今为止还未有从“中学课程... 详细信息

1893年11月,美国全国教育协会对外发布了《十人委员会报告》,这份被誉为美国中等教育史上第一份具有里程碑意义的教育报告,拉开了美国中学课程改革的大幕。在我国,关于《十人委员会报告》的研究整体上较少,迄今为止还未有从“中学课程价值”的视角对报告进行的专门研究。《十人委员会报告》对20世纪美国中学课程变革最重要的贡献在于提出了现代学术课程与古典课程具有价值平等的理念,这一理念对于中学随后开设更多的学术课程来打破古典课程在中学所占据的统治地位具有重要指导意义,也为接下来更多的学生通过接受更完整的中学教育而受益提供了保证。

关键词：《十人委员会报告》公立中学课程方案课程价值

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图形运动的“想象性”及其课程价值

课程．教材．教法 2023年第7期43卷 118-124页

作者：郜舒竹冯林首都师范大学教育学院北京100048

数学课程内容中的“图形运动”,在教科书呈现以及实际教学中,偏重运动现象观察和运动方式的识别,与图形认识与测量形成相互分离的状态。运用认知语言学相关理论分析发现,图形运动具有认知过程中的想象性特征。在此基础上,得到图形运动... 详细信息

数学课程内容中的“图形运动”,在教科书呈现以及实际教学中,偏重运动现象观察和运动方式的识别,与图形认识与测量形成相互分离的状态。运用认知语言学相关理论分析发现,图形运动具有认知过程中的想象性特征。在此基础上,得到图形运动的课程价值至少应当包括三个方面:认知过程中的思维方法;表征客观对象或现象的直观模型;统整课程内容的思想观念。凡此都是以视觉“看”的过程为基础的,因此在教科书呈现与实际教学中,应当重视视觉“看”的认知活动,进而形成推理和想象,充分发挥图形运动的课程价值。

关键词：图形运动想象性运动课程价值

选修模块的类型拓展及其课程价值——兼评北京市高中课程改革中的翱翔计划

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中国教育学刊 2011年第4期 33-36页

作者：苏尚锋首都师范大学首都基础教育发展研究院副教授博士北京100037

选修模块增加了学校课程的弹性与广度,为学生的主动性选择提供了空间,是适应时代对人的个性化发展需求的教育自觉。不同类型的选修模块在单位学分面前是相同等级的,而从课程开发的主体来讲,国家课程、校本课程以及翱翔计划的选修模块则... 详细信息

选修模块增加了学校课程的弹性与广度,为学生的主动性选择提供了空间,是适应时代对人的个性化发展需求的教育自觉。不同类型的选修模块在单位学分面前是相同等级的,而从课程开发的主体来讲,国家课程、校本课程以及翱翔计划的选修模块则分别代表了三个不同序列的开发路径,反映了国家、社会不同主体对选修课程的理解及其对未来人才基本素质规格的不同诉求。翱翔计划的选修模块是北京市基于首都教育优势资源,打破基础教育与高等教育之间的壁垒,为创新性人才培养提供选择性课程支持的一项教育创新。

关键词：选修模块翱翔计划课程价值