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课程一致性视角下落实课程标准的单元教学设计模型构建

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课程一致性视角下落实课程标准的单元教学设计模型构建

中学物理教与学 2024年第3期

作者：赵柳李春密

《义务教育物理课程标准（2022年版）》提出了核心素养课程目标，对教师的教学方式提出了新的要求。核心素养目标的落实需要采用单元教学的方式。课程一致性是单元教学设计的理论基础，逆向设计思路是单元教学设计的操作保障。为了使单... 详细信息

《义务教育物理课程标准（2022年版）》提出了核心素养课程目标，对教师的教学方式提出了新的要求。核心素养目标的落实需要采用单元教学的方式。课程一致性是单元教学设计的理论基础，逆向设计思路是单元教学设计的操作保障。为了使单元教学设计更好地落实课程标准，一方面要根据课程标准形成具有不同功能的教学目标，另一方面要选取适当的教学目标作为教学评价与教学任务设计的依据，以便加强教学目标、教学任务、教学评价三要素与课程标准之间的一致性关系。

关键词：核心素养课程一致性逆向设计单元教学

来源：人大复印报刊资料评论

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课程.教材.教法 2023年第8期43卷 130-138页

作者：赵柳李春密北京师范大学物理学系北京100875

《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出了核心素养课程目标,对教师的教学方式提出了新的要求。核心素养目标的落实需要采用单元教学的方式。课程一致性是单元教学设计的理论基础,逆向设计思路是单元教学设计的操作保障。为了使单元教... 详细信息

《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出了核心素养课程目标,对教师的教学方式提出了新的要求。核心素养目标的落实需要采用单元教学的方式。课程一致性是单元教学设计的理论基础,逆向设计思路是单元教学设计的操作保障。为了使单元教学设计更好地落实课程标准,一方面要根据课程标准形成具有不同功能的教学目标,另一方面要选取适当的教学目标作为教学评价与教学任务设计的依据,以便加强教学目标、教学任务、教学评价三要素与课程标准之间的一致性关系。

关键词：核心素养课程一致性逆向设计单元教学

课程一致性：方法比较、问题反思与本土化探寻

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中国教育学刊 2015年第6期 73-78页

作者：段戴平李广洲倪娟南京师范大学课程与教学研究所江西省井冈山大学讲师江苏南京210097 江苏省教育科学研究院

课程一致性主要研究课程系统各要素之间的匹配或适切程度,为课程评价提供实证研究的框架思路和分析方法。通过对当前最具代表性的三种一致性评价方法——Webb模式、SEC模式和Achieve模式的比较分析发现,它们各具优势又存在各自的局限,... 详细信息

课程一致性主要研究课程系统各要素之间的匹配或适切程度,为课程评价提供实证研究的框架思路和分析方法。通过对当前最具代表性的三种一致性评价方法——Webb模式、SEC模式和Achieve模式的比较分析发现,它们各具优势又存在各自的局限,并不存在普遍通用的研究范式。反思我国的课程一致性研究发现其存在潜在假设不明、性质定位不清以及研究定义域模糊等问题。实现课程一致性研究的本土化需要立足我国的课程文化背景,开拓"教-学-评"整体一致的研究视域;批判地借鉴国外研究范式,开发针对不同学科、层次的分析框架;以实证研究为依据,构建工具理性与价值理性相融合的方法体系。

关键词：课程一致性一致性研究方法本土化

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美国课程一致性研究的演进与启示

外国教育研究 2012年第1期39卷 113-121页

作者：杨玉琴王祖浩张新宇华东师范大学化学系上海200062 华东师范大学心理与认知科学学院上海200062

课程与教学的一致性是检测是否有效落实课程标准的关键性指标之一。以韦伯研究工具的构建为标志,美国课程一致性研究范式实现了由高内容效度向高一致性的转型。在此基础上,开发了用于一致性分析的Achieve、SEC及SRI等研究工具,一致性研... 详细信息

课程与教学的一致性是检测是否有效落实课程标准的关键性指标之一。以韦伯研究工具的构建为标志,美国课程一致性研究范式实现了由高内容效度向高一致性的转型。在此基础上,开发了用于一致性分析的Achieve、SEC及SRI等研究工具,一致性研究呈现出综合化、整体化、精细化的态势。对于我国刚起步的一致性研究而言,需要依据特定的研究目的、围绕要解决的核心问题、综合分析各种研究范式的应用可能,从而形成具有针对性的一致性研究工具。

关键词：课程一致性韦伯研究工具 Achieve研究工具 SEC研究工具

基子布卢姆教育目标分类学的课程一致性研究 ——以整数的加法为例

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基子布卢姆教育目标分类学的课程一致性研究 ——以整数的加法为例

作者：郭亚楠上海师范大学

学位级别：硕士

现代学习理论的发展对教学提出了更高的要求,一个学习目标对应一个教学活动,相应的,会产生一条评价标准。学校一直在发挥作用,但面临的挑战却在不断发生变化。教什么、怎样教、如何评价三者不再相互独立,教育者需要关注三者之间的相关... 详细信息

现代学习理论的发展对教学提出了更高的要求,一个学习目标对应一个教学活动,相应的,会产生一条评价标准。学校一直在发挥作用,但面临的挑战却在不断发生变化。教什么、怎样教、如何评价三者不再相互独立,教育者需要关注三者之间的相关性和一致性。在课改背景下,教师避免只关注知识而忽略过程方法和情感的体验,但似乎出现了过于关注情感而忽略知识的情况,教学最基本的功能没有实现,课程的一致性成为急需关注和研究的问题。本文首先对课程一致性和数的认识的相关研究进行了梳理和回顾,然后对课程一致性的概念进行了界定,总结了课程一致性包含的因素,然后对布卢姆的教育目标分类学进行了详细的介绍。在分析教师在《数的加法》课程一致性部分,采用课堂观察法、访谈法和行动研究法,通过设计访谈提纲和知识与认知过程维度分类框架多维度了解教师的课程一致性,发现教师在课程一致性方面会存在的问题和影响因素,并提出改进课程一致性的策略。通过研究文献发现,一致性研究是在美国制定课程标准后才开始的,集中在中学、大学的数学、科学课程,研究课程设计、实施、评价等环节与课程标准的一致性。对比分析结果和访谈内容发现,教师用举例子、演示等方式帮助学生掌握知识,并运用评定准则、提问、小练习、作业等多种评价方式对学生的学习进行评价,并以此改进教学。教师的添加教学在理解概念性知识和应用程序性知识方面具有极强的一致性,但在加法运算的教学中更多的是记忆事实性知识和概念性知识,并没有高水平的认知要求,根据课程标准的要求,不具有一致性。研究发现,课程标准、教学经验、教学参考资料、教师对学科内容知识的系统掌握程度和对教材的解读、教学时间的分配、学生的认知水平等都能影响教师的课程一致性。因此本研究认为,在课程设计、实施和评价中,教师要突出学生的主体地位,依据课程标准的要求解读教材,设计课程;教师一方面需要掌握系统化的学科内容知识,并具备能够将学科内容知识应用到教学中的能力;另一方面需要注意师生互动的技巧和知识的准确性和难易程度。同时,教师与教材编者、教育组织等团体和教师团体的交流也能帮助教师实现课程一致性。

关键词：课程一致性布卢姆教育目标分类学目标教学活动评价

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国外课程一致性研究范式述评及启示

高等理科教育 2016年第6期 14-19页

作者：段戴平兰州大学教师教学发展中心/高等教育研究所甘肃兰州730000

课程一致性研究源自西方基于科学理性的课程评价研究背景,我国的课程一致性研究需要借鉴国外相关研究理论和范式,但不能将其简单地移植到我国课程评价研究中。本文基于批判思维视角,对国外多种研究范式进行了方法论审视,并对我国当前课... 详细信息

课程一致性研究源自西方基于科学理性的课程评价研究背景,我国的课程一致性研究需要借鉴国外相关研究理论和范式,但不能将其简单地移植到我国课程评价研究中。本文基于批判思维视角,对国外多种研究范式进行了方法论审视,并对我国当前课程一致性研究中存在的问题进行反思,旨在为实现我国课程一致性研究的本土化提供借鉴和参考。

关键词：课程一致性研究范式本土化

美国大学通识教育课程一致性问题的历史发展及启示

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清华大学教育研究 2015年第6期36卷 32-37页

作者：於荣浙江师范大学教育科学研究院浙江金华321004

通识教育课程一致性问题是美国通识教育改革中反复出现的问题。美国大学通识教育课程的一致性问题经历了从课程的高度统一到课程的分裂、进而在通识教育改革中强调加强课程的一致性,再到通识教育课程一致性问题加剧的过程。美国大学课... 详细信息

通识教育课程一致性问题是美国通识教育改革中反复出现的问题。美国大学通识教育课程的一致性问题经历了从课程的高度统一到课程的分裂、进而在通识教育改革中强调加强课程的一致性,再到通识教育课程一致性问题加剧的过程。美国大学课程一致性问题的产生和发展深受美国社会和高等教育日趋复杂化和多样性的影响,考察美国大学通识教育课程一致性问题应充分考虑美国高等教育的多样性这一影响因素。

关键词：大学通识教育课程一致性

美国大学通识教育课程一致性问题的历史发展及启示

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高等教育 2016年第4期 32-37页

作者：於荣

通识教育课程一致性问题是美国通识教育改革中反复出现的问题。美国大学通识教育课程的一致性问题经历了从课程的高度统一到课程的分裂、进而在通识教育改革中强调加强课程的一致性，再到通识教育课程一致性问题加剧的过程。美国大学课... 详细信息

通识教育课程一致性问题是美国通识教育改革中反复出现的问题。美国大学通识教育课程的一致性问题经历了从课程的高度统一到课程的分裂、进而在通识教育改革中强调加强课程的一致性，再到通识教育课程一致性问题加剧的过程。美国大学课程一致性问题的产生和发展深受美国社会和高等教育日趋复杂化和多样性的影响，考察美国大学通识教育课程一致性问题应充分考虑美国高等教育的多样性这一影响因素。

关键词：大学通识教育课程一致性 university general education curriculum coherence

来源：人大复印报刊资料评论

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韩国英语数字教材的编制特点与启示

外语教育研究前沿 2023年第2期6卷 69-77,95页

作者：廖晓丹陈坚林湖州师范学院上海外国语大学

本研究探讨韩国如何从内容、工具、技术三个维度编制促进自主、合作、探究学习的英语数字教材。研究以课程一致性理论为基础,依据韩国《国家中小学课程标准》(2015年版)和《数字教材制作指南》(2012年版)等搭建分析框架,采用内容分析法... 详细信息

本研究探讨韩国如何从内容、工具、技术三个维度编制促进自主、合作、探究学习的英语数字教材。研究以课程一致性理论为基础,依据韩国《国家中小学课程标准》(2015年版)和《数字教材制作指南》(2012年版)等搭建分析框架,采用内容分析法,对韩国11个版本的《初中英语》(第1册)数字教材进行一致性分析和共性分析。研究发现,韩国英语数字教材的技术一致性水平高于内容和工具一致性水平;韩国英语数字教材在差异化学习内容、定制化学习过程、自主合作探究学习工具方面极具特色;韩国英语数字教材各版本风格统一。最后,本研究为中国英语数字教材编制提出建议。

关键词：英语数字教材韩国课程一致性编制