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小学语文教师课堂评价语的使用现状及改进策略研究 ——以辽宁省锦州市S小学为个案

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小学语文教师课堂评价语的使用现状及改进策略研究 ——以辽宁省...

作者：李秀娟渤海大学

学位级别：硕士

在语文课堂中,教师的教学语言,尤其是课堂评价语贯穿于整个教学环节中,恰当的课堂评价语能舒缓教学氛围,拉近师生距离,其重要性倍受一线教师的关注,所以使用率很高。然而,实际的小学语文课堂教学中存在教师课堂评价语的对象过于集中,内... 详细信息

在语文课堂中,教师的教学语言,尤其是课堂评价语贯穿于整个教学环节中,恰当的课堂评价语能舒缓教学氛围,拉近师生距离,其重要性倍受一线教师的关注,所以使用率很高。然而,实际的小学语文课堂教学中存在教师课堂评价语的对象过于集中,内容片面,表达流于形式,效果不佳等问题。因此,研究语文教师课堂评价语使用的改进策略显得十分重要。采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法,对锦州市S小学语文教师课堂评价语的使用现状进行调查,重点针对调查中发现的问题提出相应的改进策略。本论文主要分为五大部分:首先是导言部分,主要有论文的选题依据、国内外的研究现状、研究方法和研究意义四方面。第一部分是锦州市S小学语文教师课堂评价语的使用现状调查。通过问卷了解该校语文教师对课堂评价语的认识情况,使用情况,使用效果及反思情况。第二部分是该校语文教师课堂评价语使用中存在的问题。观察一位新手教师和一位成熟教师的课堂教学后,发现其主要存在评价语的对象过于集中,内容片面,表达流于形式和效果不佳等问题。第三部分从教师的评价观念存在偏差,评价能力不足,评价技巧欠缺及评价经验缺乏四方面对上述问题进行原因分析。最后一部分从四个方面提出改进策略。首先是转变评价观念,夯实理论知识。其次是提高评价能力,奠定评价基础。再次是提升评价技巧,优化评价效果。最后是积累评价经验,凝聚评价智慧。希望研究结果能引起一线小学语文教师对课堂评价语的重视,主动反思自身在课堂评价语使用中存在的问题。其中提出的改进策略能为教师对课堂评价语的使用提供一定的借鉴和参考,期许在大家的共同努力下,能够进一步提高小学语文课堂的教学质量。

关键词：小学语文教师课堂评价语使用现状改进策略

小学语文新手教师课堂评价语存在问题及对策研究——基于与专家教师课堂评价语的对比

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小学语文新手教师课堂评价语存在问题及对策研究——基于与专家教...

作者：陈照轲沈阳师范大学

学位级别：硕士

在基础教育改革背景下的课堂教学中,课堂评价语是教师在课堂上使用做多的语言载体,对学生学习情况的直接反馈和引导,有着重要意义。也是一种提高学生学习兴趣,强化学习动机的重要手段。以往关于教师课堂教学评价语的研究聚焦于浅表化问... 详细信息

在基础教育改革背景下的课堂教学中,课堂评价语是教师在课堂上使用做多的语言载体,对学生学习情况的直接反馈和引导,有着重要意义。也是一种提高学生学习兴趣,强化学习动机的重要手段。以往关于教师课堂教学评价语的研究聚焦于浅表化问题的发现,多是处于上位的理论研究或者单纯的经验描述,缺少实证研究。而本研究立足于实践,利用三个月的实习时间,进入课堂进行听课,收取课堂观察材料。立足于对比研究的这一较为新颖的角度,借助一定的观察工具(课堂观察量表),对新手和专家教师的课堂评价语现状进行记录归类,并在课后采用半结构式访谈的质性研究方法进行补充。通过对比找出新手教师在课堂评价语的使用情况、评价水平、学习情况、反思情况四个方面的不足。经调查研究发现,新手教师在小学语文课堂评价语的使用过程中常忽视课堂评价语的价值判断及学生的独特体验,加之课堂评价知识素养不足,缺乏学习和反思,呈现出与专家教师课堂评价水平的差异性明显。针对新手教师在课堂评价语中的不足,从观念意识,人格技能,行为技能三个层面深层剖析了差异性产生的原因,并立足于新手教师和学校教育行政部门两个角度提出一些加快新手教师教育成长步伐,促进新手教师向专家教师转型的相应解决对策。

关键词：新手教师专家教师课堂评价语

小学语文第二学段课堂评价语运用的个案研究 ——以秦皇岛市Y小学为例

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小学语文第二学段课堂评价语运用的个案研究 ——以秦皇岛市Y小学...

作者：胡冉冉河北科技师范学院

学位级别：硕士

作为影响小学语文课堂的重要因素,课堂评价语越来越成为学者研究的对象。研究的目的是通过对课堂评价语现状的研究,指出主要问题并提出建议,进而为其他小学第二学段语文课堂评价语的运用提供借鉴与参考。研究是践行课程改革的具体行动,... 详细信息

作为影响小学语文课堂的重要因素,课堂评价语越来越成为学者研究的对象。研究的目的是通过对课堂评价语现状的研究,指出主要问题并提出建议,进而为其他小学第二学段语文课堂评价语的运用提供借鉴与参考。研究是践行课程改革的具体行动,能完善评价评价体系的内容,也是保障课堂顺利进行的有效手段。因此,对第二学段课堂评价语的研究具有重要意义。研究遵循提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路。研究以三年级与四年级的学生与教师作为对象,研究内容是小学语文第二学段的课堂评价语。研究思路如下:首先,把课堂评价语运用中存在的问题作为突破口,通过访谈法、问卷调查法、文献研究法探究小学三年级和四年级的课堂评价语的运用现状。其次,用课堂观察实录与问卷调查的形式展示现状,总结归纳出以下主要问题:评价的维度不够多元化、评价的方式比较单一、评价的对象未涉及全体学生、评价的内容详略不当、评价的词汇不够丰富、评价语的使用频率较低、评价语使用后效果欠佳。再者,根据教育学、心理学等相关理论分析该现状的形成原因,主要涉及学校方面、教师方面、学生方面。学校方面:学校缺乏课堂评价语的相关培训、学校没有明确提出课堂评价语的要求;教师方面:课堂评价观念淡薄、评价经验不够丰富、不善于运用鼓励性评价、未处理好因材施教与面向全体的关系、运用专业评价语的水平不高;学生方面:互评能力有待于提高、更乐于接受口头评价语。最后,提出优化课堂评价语运用现状的建议。学校方面:开展相关培训,积累评价经验;改善考核机制,提高评价地位;教师方面:学习相关文件,转变评价观念;积极主动学习,提高评价能力;明确改革要求,增加评价维度;针对学生特点,优化评价方式;注重面向全体,拓展评价对象;掌握评价力度,丰富评价语言。学生方面:增加学生互评、重视其他形式。总之,研究为其他小学课堂评价语的研究提供参考。研究的创新在于采用课堂实录与调查问卷的形式展示实际的课堂评价语现状。研究的不足之处在于由于地域限制导致样本的局限性,后续还将继续收集相关资料使研究更加完善。

关键词：小学语文第二学段课堂评价语提升策略

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课堂评价语表达浅议

课程教育研究 2020年第15期 14-15页

作者：夏宁南京市南化实验小学

有效的激励评价有助于课堂教学效率的提升,帮助孩子们强化自身的优点、克服缺点。但是现实课堂的评价语言运用中出现的无言以对、单调空洞、价值错位、夸大其词等现象屡见不鲜,坚持课堂评价语言的正确应用,应实现传送真情、各具个性、... 详细信息

有效的激励评价有助于课堂教学效率的提升,帮助孩子们强化自身的优点、克服缺点。但是现实课堂的评价语言运用中出现的无言以对、单调空洞、价值错位、夸大其词等现象屡见不鲜,坚持课堂评价语言的正确应用,应实现传送真情、各具个性、富有节奏、指向明确、即时生成。

关键词：课堂评价语评价激励学生主体性即时生成

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课堂评价语让语文课堂“活”起来

福建教育研究（综合版）（B） 2013年第3期 54-55页

作者：陈惠万德化县实验小学

课堂评价语是使课堂“活”起来的一个关键因素之一，一节好的课堂少不了教师恰当的评价语言，评价语的正确使用与否直接影响着学生的学习兴趣和学习质量。教师要重视评价语的正确使用，因此激活课堂。提高教学实效。

关键词：课堂评价语激励准确趣味

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课堂评价语对新教师专业成长的意义

新课程(中) 2013年第11期 18-19页

作者：陈尔佳衢州学院外国语学院

以学生为主体的课堂教学中,教师在不同程度上采用不同的方式对学生的课堂表现进行评价,形成了自己成熟的教学风格,他们的课堂评价语都流露着无限的智慧。

关键词：课堂评价语专业成长意义

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课堂评价语的魅力

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2019年第5期 178-179页

作者：陈昌慧重庆市江津区东城小学校重庆402260

如果说一节生动且充满智慧的课堂能给人精神上的享受,那么串联起这些智慧的评价语无疑也成为令人赏心悦目的佳品。每个学段的孩子因为心理年龄的需求不同,接收到的课堂信息也随之有了变化。机智,幽默的课堂评价语不仅能打开孩子们的课... 详细信息

如果说一节生动且充满智慧的课堂能给人精神上的享受,那么串联起这些智慧的评价语无疑也成为令人赏心悦目的佳品。每个学段的孩子因为心理年龄的需求不同,接收到的课堂信息也随之有了变化。机智,幽默的课堂评价语不仅能打开孩子们的课堂思维,还能让整个课堂充满魅力!

关键词：课堂评价语各个学段智慧魅力

中小学英语教师课堂评价语研究的现状、问题及展望

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基础教育外语教学研究 2020年第12期 47-52页

作者：张金玲胡萍萍浙江师范大学浙江金华321004

教师的课堂评价语作为教育评价中重要的一环,是对学生课堂表现的即时反馈,是旨在影响学生学习行为的教学言语。本文运用内容分析法,对2006-2019年发表在中国知网上关于中小学英语教师课堂评价语的期刊和硕博士论文从研究方法、研究焦点... 详细信息

教师的课堂评价语作为教育评价中重要的一环,是对学生课堂表现的即时反馈,是旨在影响学生学习行为的教学言语。本文运用内容分析法,对2006-2019年发表在中国知网上关于中小学英语教师课堂评价语的期刊和硕博士论文从研究方法、研究焦点、研究发现三个方面进行统计和分析。结果显示,该领域的相关研究正日益丰富,在使用现状、影响因素和相关策略的提出等方面已取得一定成果,但仍存在研究层次偏低、研究方法固化以及研究领域局限等问题,有待进一步提升和完善。文章最后探讨了该领域今后的发展方向。未来的研究应加强对教师课堂评价语使用的培训;丰富研究方法,创新研究工具;拓展研究对象,深化研究主题。

关键词：课堂评价语使用现状中小学英语教师

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浅析中学英语教师课堂评价语的有效使用

湖北师范学院学报（哲学社会科学版） 2011年第6期31卷 141-143页

作者：佟春梅重庆师范大学外国语学院重庆401331

教师的课堂评价语是指教师对学生的课堂表现作出的评价,它对学生情感态度的和谐发展起着重要的作用。然而,目前尚未引起英语教研人员和英语教师的足够重视,或者缺少有效地研究。本文分析了目前教师评价语中存在的问题,就此提出了解决问... 详细信息

教师的课堂评价语是指教师对学生的课堂表现作出的评价,它对学生情感态度的和谐发展起着重要的作用。然而,目前尚未引起英语教研人员和英语教师的足够重视,或者缺少有效地研究。本文分析了目前教师评价语中存在的问题,就此提出了解决问题的几点对策:1.评价要有针对性;2.评价要及时有效;3.评价要具有人性化,关注学生情感教育;4.评价要有启发性。

关键词：课堂评价语问题对策