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POA理论指导下的大学英语课堂展示教学模式研究

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学周刊 2024年第23期23卷 1-3页

作者：段艳丽河北师范大学大学外语教学部河北石家庄050024

自POA(产出导向法)提出后,因其比较适合中国大学生学习英语的国情和目标而广受关注,在大学英语教学中被逐渐推广。课堂展示(Presentation)是英美等西方国家课堂教学检测学生学习成果的一种手段,同时给学生提供了展示自我的舞台,作为调... 详细信息

自POA(产出导向法)提出后,因其比较适合中国大学生学习英语的国情和目标而广受关注,在大学英语教学中被逐渐推广。课堂展示(Presentation)是英美等西方国家课堂教学检测学生学习成果的一种手段,同时给学生提供了展示自我的舞台,作为调动学生学习积极性的方法而被我国许多大学英语教师引入课堂。运用POA理论为指导的课堂展示,可以克服“学”“用”分离的状态,在“输出—输入—再输出”的过程中提高学生的语言产出能力,使其在语言实践中产生强烈的获得感和满足感,从而提高学生自主学习英语的能力。

关键词： POA 课堂展示大学英语输入输出

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初中道德与法治课堂展示的教学与评价

中学课程辅导 2024年第23期 63-65页

作者：潘宇方广州市增城区新塘镇沙埔中学

初中道德与法治教师在组织教学时经常会采用课堂展示活动丰富课堂授课形式，激发学生的学习热情。教师要梳理目前课堂展示中存在的问题，积极思考可以采用哪些方法和手段改进展示的形式、内容和评价，从而取得良好的课堂教学效果和质量。

关键词：初中道德与法治课堂展示教学与评价

听众抑或学习者?——非英语专业研究生英语课堂展示活动中的同伴反馈

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外语教学理论与实践 2023年第1期 70-75页

作者：严文庆华东师范大学

本文研究如何利用课堂展示活动中的同伴反馈促进非英语专业研究生的有效学习。课堂观察和问卷调查分析发现,以“提问”作为同伴反馈任务,有利于促进学生听众对展示内容的关注;以“描述性反馈”作为同伴反馈任务,有利于促进听众对展示策... 详细信息

本文研究如何利用课堂展示活动中的同伴反馈促进非英语专业研究生的有效学习。课堂观察和问卷调查分析发现,以“提问”作为同伴反馈任务,有利于促进学生听众对展示内容的关注;以“描述性反馈”作为同伴反馈任务,有利于促进听众对展示策略与技巧的关注;而以“找错”作为同伴反馈任务,则有利于促进听众对语言现象的关注。经过培训与引导,研究生能够在实践中明确同伴反馈对内容、策略与语言等不同焦点的关注,逐步提高同伴反馈的质量,有效地促进课堂学习。

关键词：听众学习者非英语专业研究生课堂展示同伴反馈

英语学习活动观下基于IDEA模式的课堂展示指导策略

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中小学英语教学与研究 2023年第5期 44-48页

作者：方子懿浙江省宁波市镇海中学

课堂展示在英语学习活动中日益凸显出其重要地位,但学生的课堂展示往往存在缺少主线、逻辑性差、互动性不足等问题,无法实现语言的内化与思维的升阶。针对上述问题,笔者提炼形成了IDEA模式,即指导学生有目的地收集语言材料,梳理提取信... 详细信息

课堂展示在英语学习活动中日益凸显出其重要地位,但学生的课堂展示往往存在缺少主线、逻辑性差、互动性不足等问题,无法实现语言的内化与思维的升阶。针对上述问题,笔者提炼形成了IDEA模式,即指导学生有目的地收集语言材料,梳理提取信息间的主线,挖掘话题下的文化内涵,激发自主探究的情感与意愿,根据实际场景与实际问题调整展示的语言表达,使其兼具准确性与交互性。本研究表明这一模式能有效提升学生课堂展示的质量。

关键词：英语学习活动观课堂展示指导策略

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课堂展示准备阶段形成性反馈效果研究

外语与外语教学 2014年第2期 60-65,71页

作者：姚香泓邓耀臣傅琼王雅楠大连外国语大学英语学院大连海事大学外国语学院

本文以国内某大学英语专业二年级一个实验班和一个对照班为研究对象,对CBI课程课堂展示前准备阶段的形成性反馈效果进行了研究。质性与量化数据表明着眼于任务细节的、多元互动、即时的描述性反馈,对提高实验班运用评价标准自评互评、... 详细信息

本文以国内某大学英语专业二年级一个实验班和一个对照班为研究对象,对CBI课程课堂展示前准备阶段的形成性反馈效果进行了研究。质性与量化数据表明着眼于任务细节的、多元互动、即时的描述性反馈,对提高实验班运用评价标准自评互评、自我监控学习过程、高质量完成团队合作、提高课堂展示质量、增强思辨与反思意识方面具有显著优势,受到学生的高度肯定。

关键词：形成性反馈课堂展示反馈特征

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应用课堂展示构建初中生物魅力课堂

中学课程辅导 2022年第22期 60-62页

作者：葛剑辉江苏省苏州市西安交通大学苏州附属初级中学

传统的课堂多是教师为主导的讲授课堂，学生的主观能动性未能得到积极发挥，不利于其发展。课堂展示是学生在课堂上展示自主学习探究成果的过程，初中生物教学中，教师可通过课堂展示，提高学生课堂参与度，打造高效的生物课堂教学，提... 详细信息

传统的课堂多是教师为主导的讲授课堂，学生的主观能动性未能得到积极发挥，不利于其发展。课堂展示是学生在课堂上展示自主学习探究成果的过程，初中生物教学中，教师可通过课堂展示，提高学生课堂参与度，打造高效的生物课堂教学，提高学生的学习品质。

关键词：初中生物课堂展示展示形式

关注课堂展示落实核心素养——以苏科版初中数学“中心对称图形”的教学为例

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数学教学通讯 2023年第20期 61-63页

作者：徐文文江苏省徐州市铜山区清华中学 221000

在核心素养的背景下,教师应当拓展教学眼光,要进一步丰富课堂展示的内容,要想方设法通过课堂展示的优化与实施,来促进学生数学学科核心素养的发展,使学生在课堂展示的过程中,能够将数学知识之间的逻辑梳理得更加清晰,能够形成更好的数... 详细信息

在核心素养的背景下,教师应当拓展教学眼光,要进一步丰富课堂展示的内容,要想方设法通过课堂展示的优化与实施,来促进学生数学学科核心素养的发展,使学生在课堂展示的过程中,能够将数学知识之间的逻辑梳理得更加清晰,能够形成更好的数学知识运用意识.学生进行课堂展示时,必然借助基本的数学语言与相应的操作,其中有着巨大的数学学科核心素养发展空间.在核心素养背景下开辟课堂展示空间,客观上满足学生的学习需要.当下初中数学教学要开辟课堂展示空间,以落实核心素养.

关键词：初中数学核心素养课堂展示

基于核心素养的初中数学课堂展示的建构与实施

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福建教育学院学报 2023年第2期24卷 34-35页

作者：王慧祥建瓯市东峰中学福建建瓯353100

课堂展示是学生学习方式的改变,是教师教学模式的创新,是课堂学习中学生主体实践活动核心环节。学生在课堂上展示的高效性直接决定着学生综合能力的提升,因此加大对教改课堂环节建构与实施的研究,厘清展示环节与其他教学环节的复杂关系... 详细信息

课堂展示是学生学习方式的改变,是教师教学模式的创新,是课堂学习中学生主体实践活动核心环节。学生在课堂上展示的高效性直接决定着学生综合能力的提升,因此加大对教改课堂环节建构与实施的研究,厘清展示环节与其他教学环节的复杂关系,发挥好教师的主导作用,是倡导自主学习、合作学习和探究学习的隘口。

关键词：课堂展示初中数学核心素养

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高阶英语课堂展示纵深发展的教师设计功能

重庆电子工程职业学院学报 2022年第1期31卷 126-131页

作者：戴楷汶四川外国语大学成都学院国际语言文化学院四川宜宾644005

课堂展示是高校英语专业教学中常见教学方式之一,教师有效利用课堂展示可以给予学生充分的语言产出机会,同时可以锻炼学生资料搜索和分析能力,进而培养学生的批判性思维。然而,有些课堂展示报告在教学实践中问题重重,没有高效惠及学生... 详细信息

课堂展示是高校英语专业教学中常见教学方式之一,教师有效利用课堂展示可以给予学生充分的语言产出机会,同时可以锻炼学生资料搜索和分析能力,进而培养学生的批判性思维。然而,有些课堂展示报告在教学实践中问题重重,没有高效惠及学生的学习。本文从文秋芳构建的“产出导向法(POA)”的教学理念出发,以英语专业高年级小组课堂展示为研究对象,探索该教学法推动学生课堂展示向高效惠及学生学习过程中教师的功能。文章认为,“产出导向法”可以极大地帮助学生改进课堂展示,从而避免课堂展示设计欠缺,并且在基于POA理念的课堂展示中,教师的设计作用非常关键,决定了学生课堂展示产出是否成功。

关键词：课堂展示 “学习中心说” 教师功能 “产出导向法” 有效学习