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课堂学习环境与来华留学生学习收获的研究——以清华大学为例

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清华大学教育研究 2014年第2期35卷 107-113页

作者：文雯陈丽陈强吴运新清华大学教育研究院北京100084 中国电子科技集团公司第十四研究所江苏南京210039 清华大学国际处北京100084

课堂是学习活动进行的最主要场所,学生对课堂学习环境的感知会影响学生的教育收获。本研究选择留学生课堂学习这一微观视角,依据学生发展理论和课堂学习环境理论,以清华大学在校留学本科生为研究对象,分析课堂学习环境对留学生教育收获... 详细信息

课堂是学习活动进行的最主要场所,学生对课堂学习环境的感知会影响学生的教育收获。本研究选择留学生课堂学习这一微观视角,依据学生发展理论和课堂学习环境理论,以清华大学在校留学本科生为研究对象,分析课堂学习环境对留学生教育收获的影响。研究发现,不同群体留学生感知的课堂学习环境存在差异,韩国留学生、"分离"教育模式下的留学生以及不以中国为留学首选国的留学生群体对课堂学习环境的感知显著低于其他留学生群体;课堂学习环境感知对留学生的教育收获具有显著的预测作用。

关键词：课堂学习环境来华留学生学习收获

课堂学习环境与初中生英语自主学习能力的相关性研究 ——基于城乡两所中学的研究

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课堂学习环境与初中生英语自主学习能力的相关性研究 ...

作者：鲍文蓓西安外国语大学

学位级别：硕士

当下,如何促进学生学会学习和自主学习成为重要的议题。《2011版义务教育阶段英语课程标准》从英语课程的设计理念和教学任务等方面指出了发展学生自主学习能力的必要性和重要性。由此可见,在英语教学中注重培养学生的英语自主学习能力... 详细信息

当下,如何促进学生学会学习和自主学习成为重要的议题。《2011版义务教育阶段英语课程标准》从英语课程的设计理念和教学任务等方面指出了发展学生自主学习能力的必要性和重要性。由此可见,在英语教学中注重培养学生的英语自主学习能力势在必行。本研究采用问卷调查法和访谈法对西安市市区和农村两所中学共200名初中生的英语课堂学习环境与英语自主学习能力进行了实证研究,采用SPSS25.0系统中的统计方法对研究数据进行了描述性和相关性统计分析,据此验证三个假设,即:城市初中生所感知到的英语课堂学习环境与农村初中生的不同;城市初中生比农村初中生在英语学习上更加自主;英语课堂学习环境与英语自主学习能力各个维度之间存在着相关性关系。研究结果显示:不同英语课堂环境下初中生的英语自主学习能力不同;初中生英语课堂学习环境各个组成维度与其自主学习能力各个组成维度之间存在着不同程度的相关性。笔者基于场动力理论和具身认知理论对英语课堂学习环境与英语自主学习能力之间的相关性进行了深入分析。根据所得结论,作者就创设有利于初中生英语自主学习能力提升的英语课堂学习环境提出了教学建议,以期为英语教育工作者提供参考。

关键词：课堂学习环境英语自主学习能力初中生相关性

大学生学习观对学习方式影响的实证研究——基于不同课堂学习环境的分析

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国家教育行政学院学报 2013年第9期 75-80页

作者：杨院天津大学天津300072

大学生学习观对学习方式具有重要影响,不同的学习观对学习方式具有不同的影响:应用知识学习观对学生深层学习方式具有很高的正向预测力,对浅层学习方式具有负向预测力;记忆知识学习观对浅层学习方式具有很高的正向预测力。在不同的课堂... 详细信息

大学生学习观对学习方式具有重要影响,不同的学习观对学习方式具有不同的影响:应用知识学习观对学生深层学习方式具有很高的正向预测力,对浅层学习方式具有负向预测力;记忆知识学习观对浅层学习方式具有很高的正向预测力。在不同的课堂学习环境中,学习观对学习方式的影响力存在不同程度地"增强"或"减弱"。构建有助于增强师生之间以及生生之间交流互动的课堂学习环境,提升学生的学习参与性能够促使学生更倾向于深层学习方式。

关键词：学习方式学习观课堂学习环境

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高职院校学生感知的课堂学习环境研究

教育发展研究 2017年第19期37卷 54-60页

作者：陈衍徐梦佳于海波浙江工业大学职业技术教育学院中国职业教育发展与评价研究院浙江工业大学职业技术教育学院浙江经贸职业技术学院国际贸易系副教授杭州310000

在借鉴课堂学习环境相关理论的基础上,本研究对我国东、中、西部32所高职院校的20815名学生进行了问卷调查。结果显示:目前高职院校学生对课堂学习环境的总体感知情况较好,但对物理环境和制度环境的感知程度较低;学生感知的课堂学习环... 详细信息

在借鉴课堂学习环境相关理论的基础上,本研究对我国东、中、西部32所高职院校的20815名学生进行了问卷调查。结果显示:目前高职院校学生对课堂学习环境的总体感知情况较好,但对物理环境和制度环境的感知程度较低;学生感知的课堂学习环境与学生的学习行为密切相关,课堂学习环境感知不同的学生,其学习行为也存在显著差异。建议高职院校加强课堂学习环境管理,平衡物理环境、制度环境、心理环境之间的关系,通过创设理想的课堂学习环境来引导学生产生积极的学习行为,以提高整体的人才培养质量。

关键词：高职院校课堂学习环境学习行为

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简论课堂学习环境的设计

外国中小学教育 2006年第9期 13-19页

作者：王绪红夏正江上海师范大学教育科学学院

本文根据现代学习理论的相关研究成果,概括出有效学习的四大要素,即“活动”、“互动”、“情境”和“多样性”。在此基础上,从“时间”、“空间”、“设备工具”和“环境布置与装饰”四个方面,对课堂学习环境的设计问题进行了讨论。

关键词：有效学习课堂学习环境学习理论学习方式传递式教学

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课堂学习环境、学习方式与大学生发展

高等教育 2012年第11期 46-55页

作者：陆根书

本研究应用对全国15所高校3000余名一年级大学生的调查数据，探讨了大学生感知的大学课堂学习环境、学习方式与其认知与情感发展之间的关系。研究发现，大学生感知的课堂学习环境与其采用的学习方式具有非常紧密的联系；大学生感知的课... 详细信息

本研究应用对全国15所高校3000余名一年级大学生的调查数据，探讨了大学生感知的大学课堂学习环境、学习方式与其认知与情感发展之间的关系。研究发现，大学生感知的课堂学习环境与其采用的学习方式具有非常紧密的联系；大学生感知的课堂学习环境、采用的学习方式对其认知与情感发展也具有显著的影响。据此，本研究提出，改善大学课堂学习环境是转变大学生学习方式、提高大学生学习质量的一个重要突破口。

关键词：课堂学习环境学习方式认知发展情感发展 classroom learning environment approach to learning cognition development affection development

来源：人大复印报刊资料评论

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建构支持探究式生生互动的课堂学习环境

现代中小学教育 2014年第8期30卷 99-102页

作者：谭静西南大学教育学部重庆400715

科学探究中的生生互动不仅是学生主体地位的体现,更是带领学生进入科学共同体的重要手段,因此探究式生生互动应成为科学课堂常规。典型案例分析显示,教师可通过提供驱动源、搭建"脚手架"以及适时地撤离"脚手架",建构支持探究式生生互动... 详细信息

科学探究中的生生互动不仅是学生主体地位的体现,更是带领学生进入科学共同体的重要手段,因此探究式生生互动应成为科学课堂常规。典型案例分析显示,教师可通过提供驱动源、搭建"脚手架"以及适时地撤离"脚手架",建构支持探究式生生互动的科学课堂学习环境,逐步引导学生自发关注彼此想法的本质。

关键词：科学探究生生互动课堂学习环境

从“离身”到“具身”:课堂学习环境的新构建

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教育理论与实践 2018年第1期38卷 56-60页

作者：肖菊梅李如密南京师范大学课程与教学研究所江苏南京210097

在批判传统认知理论身心、主客、心物分离的一系列"离身"特征的二元论基础上,具身认知强调身体的"暧昧"回归,并试图重建具身性、情境性和生成性等维度。认知理论的发展不断推动着课堂学习环境观念的变革。基于具身认知理论的视角,重新... 详细信息

在批判传统认知理论身心、主客、心物分离的一系列"离身"特征的二元论基础上,具身认知强调身体的"暧昧"回归,并试图重建具身性、情境性和生成性等维度。认知理论的发展不断推动着课堂学习环境观念的变革。基于具身认知理论的视角,重新构建课堂学习环境应创建有机系统的课堂学习环境,构建动态生成的课堂学习环境,建构学习共同体的生态课堂学习环境。

关键词：具身认知离身认知身心二元论课堂学习环境

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中小学课堂学习环境的设计研究

教育科学研究 2021年第10期 90-94页

作者：刘徽浙江大学教育学院 310058

一、学习科学视阈下的学习环境设计学习环境这一概念是随着学习科学研究的兴起而产生的。20世纪70年代,人工智能技术引发了一场学习科学研究革命,来自于认知科学、神经科学、脑科学、计算机科学和教育科学等领域的研究者从各自的学科出... 详细信息

一、学习科学视阈下的学习环境设计学习环境这一概念是随着学习科学研究的兴起而产生的。20世纪70年代,人工智能技术引发了一场学习科学研究革命,来自于认知科学、神经科学、脑科学、计算机科学和教育科学等领域的研究者从各自的学科出发,从不同视角研究学习,对学习有了更深刻的认识,科学主义和人文主义两大思潮由对峙转向整合。人们普遍认识到学习既是个体感知、记忆和思维等认知过程,也是植根于社会文化、历史背景和现实生活的社会建构过程。学习科学作为一个关注度曰益提升的研究领域,背后是教育范式的转型。

关键词：学习科学研究课堂学习环境教育范式学习环境设计人工智能技术神经科学中小学脑科学