检索结果-南通市图书馆

试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

新智慧 2024年第11期 16-18页

作者：杨发谋甘肃省陇南市礼县王坝农业中学

在初中数学课堂教学中,如何建立有效的课前导学机制是广大教师面临的一个重要课题。在新课标教学改革背景下,“导学互动”作为一种有效的教学策略,能显著提高学生的数学学习效果。该教学模式是以导学结合、互动探究为主,通过“变教为导... 详细信息

在初中数学课堂教学中,如何建立有效的课前导学机制是广大教师面临的一个重要课题。在新课标教学改革背景下,“导学互动”作为一种有效的教学策略,能显著提高学生的数学学习效果。该教学模式是以导学结合、互动探究为主,通过“变教为导、以导促学”,实现课堂教学的高效推进。对初中数学科目来说,“导学互动”教学模式具有重要意义,教师可以“导学互动”教学模式为指导,进一步优化教学策略,切实提高初中数学教学成效。为此,本文将立足于初中数学教学实践过程,探寻如何有效开展“导学互动”的教学模式,从而构建高效、高质的数学课堂。

关键词：初中数学教学导学互动互动探究课前导学优化教学策略新课标教学教学模式课堂教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

智慧课堂环境下的小学语文课前导学模式探究

中国科技期刊数据库科研 2022年第10期 139-141页

作者：王慧方忠宝芜湖市红杨小学安徽芜湖241105

预习是小学语文教学必不可少的一个环节,预习效果与课堂教育效率密切相关。长期以来,小学语文预习现状裹足不前,学生不够积极主动,目标不够明确,教师作业布置检测耗时费力,收效甚微。以信息化技术引领语文教学的变革与创新,已成为现代... 详细信息

预习是小学语文教学必不可少的一个环节,预习效果与课堂教育效率密切相关。长期以来,小学语文预习现状裹足不前,学生不够积极主动,目标不够明确,教师作业布置检测耗时费力,收效甚微。以信息化技术引领语文教学的变革与创新,已成为现代化教育发展的必然趋势。利用畅言智慧课堂平台和学生平板,不仅可以给教师创造课前导学的时间和空间,激发学生兴趣,进行有效预习,还能充分培养学生自主、探究学习的能力,提高学生综合素养。

关键词：小学语文课前导学智慧课堂专项闯关练习

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

提升数学课前导学有效性的策略研究

高中数学教与学 2023年第14期 27-29页

作者：柴丽燕广东省珠海市第一中学平沙校区

本文认为，课前导学是教育教学活动中不可或缺的一个环节.为使课堂高效有趣地进行，应积极推进多形式导学案，合理设计简单且有趣的课前预习活动，注重学生数学思维的培养，为学生提供必要的目标引导，帮助学生建构知识生成的过程，让... 详细信息

本文认为，课前导学是教育教学活动中不可或缺的一个环节.为使课堂高效有趣地进行，应积极推进多形式导学案，合理设计简单且有趣的课前预习活动，注重学生数学思维的培养，为学生提供必要的目标引导，帮助学生建构知识生成的过程，让学生在课堂上充分发挥自身的主体性，轻松愉快地学习.

关键词：课前导学多形式导学案有效的方法策略

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

利用信息技术提升课前导学质量

利用信息技术提升课前导学质量

基于化学史微课的信息技术与化学教学融合研究——以“探秘氯气之旅”教学为例

第六届中小学数字化教学研讨会

作者：王钗贺兰县第二中学

新课程背景下,初中化学教师对课前导学的重视程度逐渐提高。做好课前导学,能顺利引导学生展开主课的学习,确保整堂课的顺利、稳步开展。信息技术的应用,则能进一步确保教学质量的有效提升。文章立足初中化学课前导学,从信息技术的应用... 详细信息

新课程背景下,初中化学教师对课前导学的重视程度逐渐提高。做好课前导学,能顺利引导学生展开主课的学习,确保整堂课的顺利、稳步开展。信息技术的应用,则能进一步确保教学质量的有效提升。文章立足初中化学课前导学,从信息技术的应用角度出发,结合情景教学法对具体的教学策略进行了探讨。

关键词：初中化学情景教学信息技术课前导学

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学数字化教学 2024年第2期 51-54页

作者：覃小芳海南省海口市第四中学

为做好化学史微课设计,突破微课开发缺乏系统支持和微课交互存在技术壁垒的困局,笔者设计了化学史微课应用模型,探索基于化学史微课的三大融合创新路径,以提升分析、设计、开发、实施、评估各环节的数字化水平。笔者持续更新、不断迭代... 详细信息

为做好化学史微课设计,突破微课开发缺乏系统支持和微课交互存在技术壁垒的困局,笔者设计了化学史微课应用模型,探索基于化学史微课的三大融合创新路径,以提升分析、设计、开发、实施、评估各环节的数字化水平。笔者持续更新、不断迭代完善,引导学生参与制作微课、自主学习,系统建设资源促进共建共享,并以“探秘氯气之旅”为例,结合“课前导学”“课中探学”“课后延学”场景对模型进行阐释和验证。

关键词：化学史微课微课开发课前导学创新路径共建共享自主学习技术壁垒融合研究

“数字”助力课堂新场景 “趣味”玩转音符大世界——《我们大家跳起来》教学设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国信息技术教育 2024年第4期 36-38页

作者：张莹湖北省武汉市汉阳区楚才小学

创新整合点①数字资源,满足学生个性化学习。本课采用的教学模式是翻转课堂教学模式。学生依据课前导学单,借助武汉教育云平台完成云端自学。通过自学,学生在课前就能基本掌握本课音乐知识点-四二拍和四三拍,以及音乐软件-JPW6简谱编辑... 详细信息

创新整合点①数字资源,满足学生个性化学习。本课采用的教学模式是翻转课堂教学模式。学生依据课前导学单,借助武汉教育云平台完成云端自学。通过自学,学生在课前就能基本掌握本课音乐知识点-四二拍和四三拍,以及音乐软件-JPW6简谱编辑软件的操作方法。观看七步洗手歌,学生感受到艺术来源于生活。学生在观看微课后,完成在线检测。数字资源让学生人人、时时、处处可学,满足学生的个性化学习。

关键词：个性化学习教育云平台课前导学教学设计音乐软件教学模式操作方法新场景

大学英语教学中提高学生课堂活动参与度的策略探究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育技术装备 2024年第6期 65-67页

作者：高旭峰晋中信息学院山西晋中030800

课堂活动是大学英语教学设计中不可或缺的一部分,同时也是调节课堂氛围、增进师生互动、提高教学质量、增进学生学习效果的一种有效途径。从丰富英语学习体验、提升英语教学水平等方面,概述大学英语课堂活动中培养学生参与意识的必要性... 详细信息

课堂活动是大学英语教学设计中不可或缺的一部分,同时也是调节课堂氛围、增进师生互动、提高教学质量、增进学生学习效果的一种有效途径。从丰富英语学习体验、提升英语教学水平等方面,概述大学英语课堂活动中培养学生参与意识的必要性。针对现阶段学生参与课堂活动中存在的一些问题,提出尊重学生在课堂活动中的主体地位、尝试多种新颖的大学英语课堂活动、巧设问题鼓励学生参与课堂活动、使大学生获得积极的情感体验等建议,为大学英语教师设计和开展课堂活动提供经验借鉴。

关键词：大学英语课堂活动课前导学教学评价

网络学习空间中课前导学教学交互行为及其影响因素研究 ——以W市为例

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

网络学习空间中课前导学教学交互行为及其影响因素研究 ...

作者：张丹华中师范大学

学位级别：硕士

网络学习空间应用是促进教与学方式变革的重要途径,已成为推进我国教育信息化的重点任务。学习交互是网络学习空间的重要功能,它是教育教学活动过程的核心和知识构建的桥梁,有利于提升学生的学习效果。课前导学是师生开展课前预习教学... 详细信息

网络学习空间应用是促进教与学方式变革的重要途径,已成为推进我国教育信息化的重点任务。学习交互是网络学习空间的重要功能,它是教育教学活动过程的核心和知识构建的桥梁,有利于提升学生的学习效果。课前导学是师生开展课前预习教学活动的交互工具。在课前导学环节中,教师可向学生推送学习资料以了解学生学情,从而开展精准教学;学生可提前预习学习内容,了解自身预习情况以对学习内容进行查漏补缺。但通过研究发现,师生课前导学教学交互参与度不足。但目前大多数研究多是通过问卷调查对整体的交互行为影响因素进行分析,针对网络学习空间课前导学环节的交互行为影响因素研究相对较少。因此,本研究将通过分析网络学习空间课前导学环节的教学交互行为数据,探讨师生交互行为影响因素,从而为提高网络学习空间课前导学交互质量和学生预习效果提出相关建议。本研究首先基于网络学习空间课前导学教学交互行为因素研究,并结合平台行为数据,确定了师生网络学习空间课前导学影响因素。接着,以W市网络学习空间为案例平台,收集师生在课前导学中的交互行为数据并进行处理。与此同时,选取部分师生进行半结构化访谈,以辅助影响因素分析。最后,根据网络学习空间课前导学交互过程,采用非参数检验、相关分析和内容分析法等统计方法探究师生在网络学习空间课前导学交互行为影响因素,发现其中的问题并据此提出网络学习空间课前导学交互质量提升策略。研究发现:（1）在教师课前导学教学媒体选择方面,不同年级、性别和学校的教师在课前导学学习资源类型和学生作业提交类型选择上均存在显著差异;2)在学生课前导学参与行为方面,从总体来看,学生之间的课前导学参与次数存在较大差异。不同年级、学校、教师和资源对学生课前导学参与行为产生了重要影响;3)在学生课前导学交互内容方面,从总体来看,学生课前导学交互内容层次主要以浅层次交互为主。不同年级、学科和学校的学生在课前导学交互内容深浅层次上均呈现显著差异;4)在教师课前导学反馈行为方面,从总体来看,教师的反馈次数相对较少。不同年级教师在课前导学反馈次数上存在显著差异,不同性别、学科和学校教师在课前导学反馈次数上没有存在显著差异。最后根据以上的研究结论,提出了针对性策略。

关键词：网络学习空间课前导学教学交互行为影响因素