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作者

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读懂教材是教师最基本的基本功
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课程教育研究 2019年 第29期 228-228页
作者： 韩思民 山西省晋中市榆次区经纬小学
教材是落实课程标准、实现教学计划的重要载体,它凝聚了众多编者对美术教育的认识和理解,是教师教学和学生学习的蓝本和重要依据。作为美术教师应把读懂教材作为最基本的基本功,这是美术有效教学的基础。
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读懂教材我们要读懂什么
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课程教育研究（新教师教学） 2015年 第36期 115-115页
作者： 王金辉 乌兰浩特市教研室 内蒙古 乌兰浩特 137400
教材,顾名思义教学之材料也.是教师教学的凭借,是学生学习的蓝本,是沟通教师教和学生学的桥梁.教材规定着教学的内容,指引着教学的方向,渗透着教学的思想.因此,读懂教材是教师实现有效教学的前提.读懂教材我们要读懂什么呢?怎样才能读懂... 详细信息
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读懂教材为计算练习提速
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国家通用语言文字教学与研究 2019年 第5期 82-82页
作者： 卢焕明 广东省广州市从化区太平镇第二中心小学
随着新课改的不断推进,小学数学教材也在不断推陈出新。现代化的小学数学教材和以前相比,更加凸显人性化和思维化特点,更多时候是以问题的方式激发学生的学习兴趣和探究欲望,并结合小学生的学习特点编排教材内容。所以,教材往往是学生... 详细信息
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提升素养,从读懂教材开始
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新课程 2017年 第8期 112-112页
作者： 汪四平 安徽省池州市东至县洋湖镇中心小学
教学时,教师根据教材的内容特点,引导学生进行探究性学习,领会数学思想,启发学生用数学的眼光看问题,从而提升学生的基本素养。
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站在儿童的立场上 读懂汉语拼音教学——统编教材一年级汉语拼音教学建议
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贵州教育 2021年 第2期 21-23页
作者： 王晓艳 遵义市红花岗区教师培训教研中心
从2016年统编教材开始实施以来,笔者同统编教材一起走过了4年。四年里和老师们亲历了学习—实践—困惑—再学习—再实践的过程,深感读懂教材解读教材至关重要。下面就汉语拼音教学的解读与思考与大家分享。一、回顾(统编教材编写理念)... 详细信息
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读懂数学教材 促成有效教学
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新教师 2021年 第8期 76-77页
作者： 蔡希臻 福建省晋江市池店镇溜滨中心小学
读懂教材是使用教材、有效教学的基础。一方面,教师只有对教材钻研透彻,才能达到有深度的教学。另一方面,教材呈现出来的往往是概括性的内容,无法详尽展示数学知识的产生和形成过程,无法有效展示数学知识承载的历史文化和现实意义等内容... 详细信息
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深入理解教材 把握方程本质--《方程的意义》一课教材解读
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小学教学设计 2022年 第11期 66-67页
作者： 何海滨 福建省厦门市海沧区锦里小学
渎懂教材是实现有效教学的前提,在读懂教材的同时,要深入把握知识的本质,才能准确提炼有助于学生深度学习的核心问题。下面以人教版教材《方程的意义》一课为例,谈谈如何在解读教材中把握本质,有效提炼核心问题。
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阅读教材的三重境界
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中学生物教学 2023年 第13期 78-78页
作者： 李文送 岭南师范学院附属中学 524048
著名作家钱钟书先生说,读书有三重境界,其一是为知,其二是为已,其三是为人。就生物学教材阅读而言,也有三重境界,分别是读懂教材、读薄教材、读活教材。读懂教材。读懂,不仅仅是看懂教材上的文字和图表,还要认识到教材在生物学课程学习... 详细信息
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借助教材图式培育学生数学思维
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教学与管理 2020年 第26期 56-57页
作者： 汪奇 安徽合肥市肥西县上派学区中心学校
小学数学教学中,教师常常借助学生动作、形象特征等培养学生形象思维,发展学生逻辑思维,然而对教材图式的重视不够,学生思维难以从感性上升至理性。借助教材图式,可以培养学生的抽象思维,引发探究、验证等数学思想活动。一、读懂教材图... 详细信息
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小学道德与法治课中优化“班本”学习资源的策略研究
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新智慧 2022年 第14期 44-46页
作者： 林学珍 浙江省建德市实验小学
小学道德与法治学科的教学,要求贴近学生的生活实际和思想实际。教师拿到教材后,在认真研读教材的同时,首先要做的是要以班为单位,优化学习资源,有的放矢地开展教学,而不是按部就班,照本宣科。这样才能真正解决本班学生的实际问题,教育... 详细信息
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