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文献类型

  • 6 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 6 篇 电子文献
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日期分布

学科分类号

  • 5 篇 教育学
    • 5 篇 教育学

主题

  • 6 篇 读写联通
  • 2 篇 阅读
  • 2 篇 当堂提升
  • 2 篇 三写三评
  • 1 篇 核心素养
  • 1 篇 想象
  • 1 篇 实践策略
  • 1 篇 单元视角
  • 1 篇 教学策略
  • 1 篇 高中语文
  • 1 篇 欣赏
  • 1 篇 写作
  • 1 篇 教学样态
  • 1 篇 重新建构

机构

  • 1 篇 福建省漳州市南太...
  • 1 篇 山东省烟台经济技...
  • 1 篇 江苏省南通市启秀...
  • 1 篇 江苏常州市戚墅堰...
  • 1 篇 山东省滨州市滨城...

作者

  • 2 篇 冯志华
  • 1 篇 林元弼
  • 1 篇 葛德均
  • 1 篇 居佳华
  • 1 篇 孙忠华

语言

  • 6 篇 中文
检索条件"主题词=读写联通"
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高中语文读写联通教学样态与实践研究
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中小学教材教学 2024年 第8期 49-55页
作者： 孙忠华 山东省烟台经济技术开发区高级中学
当下,学生的语文学习存在阅读与写作经验不能双向联结、阅读与写作资源不能多向勾连、阅读与写作个性没有充分激活等问题。依据语文课程标准、基于“联通主义”学习理论、追求回归学科本质的“读写联通”教学主张,通过“读写联通”教学... 详细信息
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
“读写联通”教学策略论析
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课程教学研究 2013年 第6期 64-66页
作者： 葛德均 江苏省南通市启秀中学
阅读教学与写作教学是沟通的。阅读、欣赏、写作这三个环节是紧密联系,互相渗透,循环往复的。以"读"引"写",阅读成为积淀学生写作素养的不竭泉源;以"赏"导"写",让学生以欣赏作品为路径,感悟写作的技艺;以"写"促"写",积极撩拨学生写作兴... 详细信息
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浅议想象在阅读教学“读写联通”中的重要性
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教育教学论坛 2014年 第7期 208-208页
作者： 林元弼 福建省漳州市南太武实验小学 福建漳州363122
爱因斯坦说过":想象比知识更重要!因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切!"训练想象力是培养和发展创造思维的一种极好的办法,它能帮助人们从固定化的想法中解放出来。所以,教师要在日常教学中训练学生们的想象能力。
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拾级而上：探索“三写三评三提升”写作教学模式——以“学会多种描写绘人物”写作训练为例
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中学语文教学 2019年 第11期 44-47页
作者： 冯志华 山东省滨州市滨城区教研室
在提升中学生核心素养大背景下,根据初中生写作实际,创造性地利用统编教材和主题拓展文本,探索"三写三评三提升"课堂写作教学模式,以实现区域写作教学水平的提升。
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重构以“写”为视角的单元整体教学路径
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小学教学参考 2023年 第16期 87-89页
作者： 居佳华 江苏常州市戚墅堰东方小学 213102
语文教学的核心目标就是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。“理解”是基础,是获取和积累表达方法的前提;而“运用”是“感知”与“理解”的成果展现,同时“运用”更是在温故知新中强化理解所得的实践尝试。文章从统编教材... 详细信息
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拾级而上：探索“三写三评三提升”写作教学模式
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初中语文教与学 2020年 第4期
作者： 冯志华
在提升中学生核心素养大背景下，根据初中生写作实际，创造性地利用统编教材和主题拓展文本，探索“三写三评三提升”课堂写作教学模式，以实现区域写作教学水平的提升。
来源： 人大复印报刊资料 评论
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