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为教学提供服务为教师搭建平台——“高教社杯”全国中等职业学校数控技术应用专业说课比赛在京举行

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中国职业技术教育 2009年第23期25卷 5-6页

作者：清荷《中国职业技术教育》编辑部

本刊讯（记者清荷）：为贯彻落实“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职业教育办学指导思想．推动中等职业教育数控技术应用专业的教学改革。提高广大数控技术应用专业教师业务能力和教学水平，2009年7月8—10日．中国职... 详细信息

本刊讯（记者清荷）：为贯彻落实“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职业教育办学指导思想．推动中等职业教育数控技术应用专业的教学改革。提高广大数控技术应用专业教师业务能力和教学水平，2009年7月8—10日．中国职业技术教育学会教学工作委员会和高等教育出版社在北京联合开展了数控技术应用专业说课比赛活动。

关键词：数控技术应用专业说课比赛教学改革专业教师中等职业学校服务中国职业技术教育学会高教社

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全国中等职业学校教师说课比赛浅探

中国职业技术教育 2010年第23期26卷 23-26页

作者：禹天安高等教育出版社

说课比赛是提高中等职业教育教师教学水平的重要手段之一，本文对什么是说课、说课比赛中的注意事项以及今后说课比赛的趋势等问题进行了探索。

关键词：中职说课比赛

探索新型教学方法突出实践技能培养——记“高教社杯”全国中等职业学校汽车运用与维修专业教案设计与说课比赛

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中国职业技术教育 2006年第31期22卷 18-18,22页

作者：晓阳《中国职业技术教育》记者

9月14-18日，由中国职业技术教育学会教学工作委员会汽车运用与维修专业教学研究会联合高等教育出版社举办的“高教社杯”全国中等职业学校汽车运用与维修专业教案设计与说课比赛在湖北武汉举行。来自全国19个省市的中等职业学校汽车专... 详细信息

9月14-18日，由中国职业技术教育学会教学工作委员会汽车运用与维修专业教学研究会联合高等教育出版社举办的“高教社杯”全国中等职业学校汽车运用与维修专业教案设计与说课比赛在湖北武汉举行。来自全国19个省市的中等职业学校汽车专业骨干教师、汽车专业教研员以及行业企业和院校专家等近120人分别参加了比赛、观摩与评审。

关键词：汽车运用与维修专业中等职业学校说课比赛教案设计实践技能培养高教社教学方法中国职业技术教育学会

有声有色寓教于乐——记首届“高教社杯”全国中等职业学校会计专业说课比赛

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中国职业技术教育 2005年第3期21卷 63-64页

作者：鸿雁本刊记者

对于教学,我国著名的教育家叶圣陶先生曾讲过:"教学有法,教无定法,贵在得法."其含义说的是在教学过程中,教师针对教学对象的特点,采取灵活多样的教学方法,是教学工作获得成功的关键所在.他的这一理论贯通了所有的教学活动.

关键词：高教社说课比赛中等职业学校寓教于乐教师教法教学对象会计专业首届中国

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说课比赛的几个评价视角

中学数学教学参考（中旬） 2016年第3期 61-63页

作者：印冬建江苏省如皋市石庄镇初级中学

为了选拔教师参加市级赛课，学校进行了一次校内说课比赛。笔者有幸作为评委，从不同的视角对其中几位教师的现场说课进行点评。现结合相关内容谈谈说课比赛的几个评价视角。

关键词：说课比赛评价教师校内学校

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试谈新课程背景下化学说课比赛的准备工作

新课程研究（上旬） 2010年第3期 183-184页

作者：胡爱月瑞安市瑞安中学

化学说课是教师依据化学教学理论、课标和教材以及所施教学生的具体情况．分析教学目标和任务，阐述教学过程，讲解施教方案的一种教学研究和交流的活动形式。通俗地讲，说课侧重于“说”的形式，要说清“教什么”、“怎么教”和“为什... 详细信息

化学说课是教师依据化学教学理论、课标和教材以及所施教学生的具体情况．分析教学目标和任务，阐述教学过程，讲解施教方案的一种教学研究和交流的活动形式。通俗地讲，说课侧重于“说”的形式，要说清“教什么”、“怎么教”和“为什么这么教”，三者缺一不可。由于说课能较真实地反映出说课者的理论水平、新课标和新教材精神的领悟程度、教学技能、思维品质和口头表达等各方面的素质，再加上说课操作起来比较简便，不少地方都已将化学说课列为“化学教学能手”大赛的重要内容。

关键词：说课比赛新课程背景化学教学理论教学目标教学过程教学研究教学技能

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涉江而过——形而下、形而上解构说课比赛

科教导刊 2015年第4期 41-43页

作者：王琳东莞市经济贸易学校广东东莞523106

近年来,说课以其具备教学一体化、提高教研活动实效、系统全面地梳理教学过程等优点,在全国以竞赛的形式受到广泛推崇。用"涉江而过"作为本论文的主题,除传达一种竞赛的态度与现状外,更多是针对教师对说课知识的拆分、重组认知与说课情... 详细信息

近年来,说课以其具备教学一体化、提高教研活动实效、系统全面地梳理教学过程等优点,在全国以竞赛的形式受到广泛推崇。用"涉江而过"作为本论文的主题,除传达一种竞赛的态度与现状外,更多是针对教师对说课知识的拆分、重组认知与说课情感层次梳理的能力而言。好的说课标准,不仅需要有机械解构组合的能力,还必然包含课堂温度创设的智慧。换言之,它应该是形而下的理性组成形式+形而上的感性提炼内核,二者相辅相成的处理方法则是贯穿始终的主线。在本文中,笔者另辟蹊径以自身的经历、经验对说课做了全新切入角度的诠释。

关键词：说课说课比赛说课视角