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教学语言的速度

中小学教师培训 1985年第4期 6-6页

"教学语言"属于一种专门的工作语言,必须受课堂教学自身规律的制约,受与教学有关的诸多因素的支配,不得有任意性。有些教师上课时说活的速度过快,发送信息的频率太高,使听课人的大脑对收取的信息处理不迭,这样,势必形成信息的脱漏、积压... 详细信息

"教学语言"属于一种专门的工作语言,必须受课堂教学自身规律的制约,受与教学有关的诸多因素的支配,不得有任意性。有些教师上课时说活的速度过快,发送信息的频率太高,使听课人的大脑对收取的信息处理不迭,这样,势必形成信息的脱漏、积压,导致信息传收活动的障碍甚至中止。反之,假使教学语言速度过慢,不仅浪费了许多宝贵的教学时间,而且将导致教学对象精力涣散,感官和大脑皮层细胞从兴奋转入半抑制状态,降低听课的兴致与效果。从信息原理看,教学语言速度必须合理,必须科学。一般地讲,至少要

关键词：语言速度教学语言教学对象

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课堂教学中教师应把握的几种“度”

齐鲁师范学院学报 1997年第1期23卷 80-81页

作者：韩德春

一、语言速度快慢的“度”教师的课堂语言应该清楚明白、简洁明快、机智幽默、艺术性强;准确地表达意思、传达情感、富有感召力;具有启发性、点拨性、鼓动性、趣味性等特点。恰切的掌握语言的快慢速度是课堂语言艺术的不可忽视的过硬功... 详细信息

一、语言速度快慢的“度”教师的课堂语言应该清楚明白、简洁明快、机智幽默、艺术性强;准确地表达意思、传达情感、富有感召力;具有启发性、点拨性、鼓动性、趣味性等特点。恰切的掌握语言的快慢速度是课堂语言艺术的不可忽视的过硬功夫。教师应根据所讲授内容的轻重主次程度以及学生的知识基础接受能力、情绪状况等来确定语言速度的快慢,该快的时候快,该慢的时候慢。有时婉转悠扬。

关键词：课堂教学语言速度教师简洁明快课堂语言艺术讲授内容感召力机智幽默教学效果情绪状况

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优化课堂教学必须重视教学语言

南昌教育学院学报 2000年第4期15卷 61-63页

作者：龙云娥新建三中南昌330100

优化课堂教学、提高教学质量 ,最有效的途径之一就是运用好教学语言 ,不仅要把握教学语言的基本特征、特点 ,因人因境控制好语言速度 ,而且要将语言的意、形、音有机地结合起来 ,使语言“既有意思、又有响声 ,还有光彩” ,做到“形美以... 详细信息

优化课堂教学、提高教学质量 ,最有效的途径之一就是运用好教学语言 ,不仅要把握教学语言的基本特征、特点 ,因人因境控制好语言速度 ,而且要将语言的意、形、音有机地结合起来 ,使语言“既有意思、又有响声 ,还有光彩” ,做到“形美以感目”、“音美以感耳”、“意美以感心”。

关键词：教学语言语言速度美的语言

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英语听力影响因素及对策

商洛师范专科学校学报 2004年第3期18卷 80-84页

作者：毛婧商洛师范专科学校英语系陕西商洛726000

从英语听力影响因素来源上说,有来自于听者本身的内部因素,也有来自于听者外部的因素。教学方法、听力环境、语言速度等外部因素虽常常影响听力效果,但听者的语言基础、反应理解能力、心理素质与语言技能等内部因素在听力过程中起决定... 详细信息

从英语听力影响因素来源上说,有来自于听者本身的内部因素,也有来自于听者外部的因素。教学方法、听力环境、语言速度等外部因素虽常常影响听力效果,但听者的语言基础、反应理解能力、心理素质与语言技能等内部因素在听力过程中起决定性作用。外部影响因素是客观多变的,常难预料和驾御的,关键在于针对内部影响因素确定相应对策。从语言基础、听力技巧、思维方式等方面长期锻炼来提高自身的听力水平是必行之策。

关键词：英语听力影响因素教学方法语言速度个人语言知识个人语言技能心理素质文化差异

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英语听力教学初探

天津教育 1998年第2期 43-44页

作者：金世雄

英语听力教学初探●金世雄多年教学实践使我发现，许多学习英语的学生对听力感到十分怵头，觉得要想提高听力水平实在很难。可是学习英语如果不具备较好的听力，就无法将所学到的语言知识用于口头交际；并且会直接影响到说、读、写整体... 详细信息

英语听力教学初探●金世雄多年教学实践使我发现，许多学习英语的学生对听力感到十分怵头，觉得要想提高听力水平实在很难。可是学习英语如果不具备较好的听力，就无法将所学到的语言知识用于口头交际；并且会直接影响到说、读、写整体水平的提高。听力差的主要原因不外乎...

关键词：英语听力教学语言材料语言速度专项训练听力训练学习方法听力水平标准英语发音训练方式音的同化

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浅谈政治课中教师的语言艺术

中国体卫艺教育 2008年第8期 47-48页

作者：张红斌四川省泸州市叙永县麻城中学

教学语言是教学信息的载体,是教师完成教学任务的主要工具。不同课程有不同的特色,因而语言的使用上也应有本学科的特点。政治课教师不仅承担着教学任务,同时也要引导学生树立正确的世界观。因此,语言对于政治课教师来说更为重要。正确... 详细信息

教学语言是教学信息的载体,是教师完成教学任务的主要工具。不同课程有不同的特色,因而语言的使用上也应有本学科的特点。政治课教师不仅承担着教学任务,同时也要引导学生树立正确的世界观。因此,语言对于政治课教师来说更为重要。正确、恰当地应用教学语言,不仅可以使学生对所学内容的理解不产生偏差,而且还为学生养成良好的语言习惯奠定了基础。政治课教师必须讲究教学的语言艺术,提高自身的语言素质和政治水平,使自己的教学水平得到更大的提高。

关键词：政治课教学任务语言艺术教学语言语言速度

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提高课堂教学效率的因素分析

杭州教育学院学刊(社会科学版) 1987年第1期 34-36页

作者：戴乃功

必须提高课堂教学效率!这应该是课堂教学改革的目标。采取班级制的形式,在课堂里按照教学计划、教学大纲、教科书进行教学活动,是学校基本的教学形式。学生在校主要是通过课堂学习获取知识技能、发展智力能力,并受到思想品德教育。如果... 详细信息

必须提高课堂教学效率!这应该是课堂教学改革的目标。采取班级制的形式,在课堂里按照教学计划、教学大纲、教科书进行教学活动,是学校基本的教学形式。学生在校主要是通过课堂学习获取知识技能、发展智力能力,并受到思想品德教育。如果课堂教学效率低,完不成教学任务,给学生遗留下大量的疑难问题和作业,势必加重学生的课外

关键词：思维活动心理学效率低课堂教学效率语言速度思维过程

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用语言合成机的语言测听法Ⅰ.初步报告

国际耳鼻咽喉头颈外科杂志 1981年第5期 382-383页

作者：蔡宣猷

四十年代末期芬兰开始试用语言测听。Palva于1952编制芬兰语词表,于1965年发展为合成语言试验,该试验系使用两种滤波的语言频带。Jauhianen(1974)又使芬兰语的语言测听法有了新发展。用机器发出语言的语言合成机已在芬兰Tampere的技术... 详细信息

四十年代末期芬兰开始试用语言测听。Palva于1952编制芬兰语词表,于1965年发展为合成语言试验,该试验系使用两种滤波的语言频带。Jauhianen(1974)又使芬兰语的语言测听法有了新发展。用机器发出语言的语言合成机已在芬兰Tampere的技术研究中心生物医学工程实验室于1976由Karjalainen及Laine研制成功。该机器首先系借助大型计算机Motorola 6800系统,后

关键词：语言合成机器语言试验语言速度

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《乘法口诀表》教学实录及评析

山东教育 2000年第16期 49-50页

作者：滕云李军莒县教师进修学校附小日照市教研室