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游戏化教学在幼儿园语言课程中的应用

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第7期 0001-0004页

作者：王淑绒山西省平陆县直第二幼儿园山西运城044300

幼儿园语言教学旨在通过引人入胜的方法,应对课程中常见的挑战,如维持学生兴趣和促进有效学习。理论基础强调教育游戏、学习动机以及互动性与参与度的心理学,为设计游戏化策略提供支持。这些策略,包括故事叙述、角色扮演及语言艺术游戏... 详细信息

幼儿园语言教学旨在通过引人入胜的方法,应对课程中常见的挑战,如维持学生兴趣和促进有效学习。理论基础强调教育游戏、学习动机以及互动性与参与度的心理学,为设计游戏化策略提供支持。这些策略,包括故事叙述、角色扮演及语言艺术游戏,旨在提升语言技能,同时确保教育性、趣味性和安全性。通过案例研究,本文分析了这些教学方法的实际效果,评估其在增强社交互动和学习动机方面的成效。尽管资源需求和教师培训等挑战依然存在,游戏化教学的综合优势仍然显著。

关键词：游戏化教学幼儿园语言课程学习动机

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课程游戏化视野下的幼儿语言教育策略

读写算 2024年第12期 98-100页

作者：梁欣江苏省昆山市巴城镇凤栖园幼儿园

课程游戏化是江苏省有关部门对幼儿园的课程改革提出的要求。在此大背景下，各地幼儿园进一步加强了幼儿课程教育游戏化建设，并借此作为促进幼儿全面健康发展的重要举措。近年来的教育实践表明，只有不断推进幼儿园课程游戏化发展，才... 详细信息

课程游戏化是江苏省有关部门对幼儿园的课程改革提出的要求。在此大背景下，各地幼儿园进一步加强了幼儿课程教育游戏化建设，并借此作为促进幼儿全面健康发展的重要举措。近年来的教育实践表明，只有不断推进幼儿园课程游戏化发展，才能进一步推进幼儿教育事业的跨越性发展。文章分析了幼儿园课程游戏化建设的内涵及其对促进幼儿语言能力发展的意义，并且从语言课程游戏主题化、阅读活动情境化等几个方面，阐述了幼儿园语言课程教育游戏化的实践途径。

关键词：幼儿教育语言课程游戏化实施途径

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新时代来华留学生语言课课程思政教学探索

教育理论与实践 2023年第24期43卷 43-46页

作者：刘晓惠山西大学国际交流学院山西太原030006

来华留学生语言课融入课程思政教育目标是来华留学生思想教育模式的新探索。语言课课程思政教学内容应考虑学生听得懂、用得上。留学生课程思政应遵循的教学理念是运用多元文化共享理念帮助留学生在中外文化认同中理解和认同中国,通过... 详细信息

来华留学生语言课融入课程思政教育目标是来华留学生思想教育模式的新探索。语言课课程思政教学内容应考虑学生听得懂、用得上。留学生课程思政应遵循的教学理念是运用多元文化共享理念帮助留学生在中外文化认同中理解和认同中国,通过国际理解教育引导留学生愿意以包容的心态理解中国,采用分层和适度递进的教学更加符合留学生认知及学习语言的规律等。不同阶段留学生的分级教学要把握“知”“情”“思辨”的要求。来华留学生语言课课程思政的措施包括:语言课课堂利用现有教材中蕴含的课程思政教育元素,拓展语言课教学内容的同时挖掘其育人功能;加快新形势下国际中文教材、微课堂及课外读物等融入思政目标的教学资源建设;课上练习活动和课外社会实践活动使教学丰富多元,让留学生亲身体验当代中国的发展,促进对中国的理解。

关键词：新时代来华留学生语言课程课程思政分级教学思政教育元素

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西班牙学校语言课程中的文化意识

西班牙学校语言课程中的文化意识

作者：任嘉琪华东师范大学

学位级别：硕士

中国当前的课程改革的目标之一是培养学生的文化素养,在国家通用语言和外语课程中,分别提出要培养学生的“文化传承与理解”以及“文化意识”。西班牙国家历史悠久,曾经作为横跨欧亚大陆的帝国,同时西班牙语也具有大量的使用人口和广阔... 详细信息

中国当前的课程改革的目标之一是培养学生的文化素养,在国家通用语言和外语课程中,分别提出要培养学生的“文化传承与理解”以及“文化意识”。西班牙国家历史悠久,曾经作为横跨欧亚大陆的帝国,同时西班牙语也具有大量的使用人口和广阔的使用范围,因此西班牙学校语言课程能够为我国提供一定的借鉴。基于此,本研究以西班牙学校语言课程文件(包括官方通用语言与外语)作为研究资料,从“西班牙如何在学校语言课程中培养学生的文化意识”这一核心问题出发,在梳理西班牙语言教育文化概况的基础上,重点分析西班牙在官方语言教育、第一/二外语以及拉丁语课程在目标、内容、教学和评估方面的特征,有以下发现。从西班牙语言教育文化的概况来看,西班牙从20世纪70年代开始在教育目标中开始强调国家传统和民族文化的保护和发展、语言与文化多样性的重视、地区和国家文化的融合以及对于国际理解的培养。进入了21世纪,为了实现跨大区的团结和平等,设立相应目标培养学生对于各大区语言与文化丰富性的了解和欣赏,同时遵循欧盟的语言教育政策发展多语主义教育。在21世纪的第二个10年,延续深入融合进欧盟体系的精神,以便适应进一步加快的全球化进程,同时也设立法律以治理争议地区的语言教育环境。从官方语言教育课程来看,西班牙针对学生的语言文化教育制定了相应的目标、内容和评价体系。在针对本土学生的“西班牙语语言与文学”课程中,文化意识主要是通过经典文学作品的品读进行。在针对境外西籍学生的“西班牙语言与文化”课程中,强调学生作为“西班牙人”所应具备的对于自身文化身份的认同感。从外语教育课程来看,在“第一/第二外语”科目中,课标强调对于外国语言文化的了解和尊重,要求学生将外语作为向外宣传本土文化的工具。在“拉丁语”科目中,通过对于“西班牙语”的溯源和罗马时期的历史、文化和文明进程,增强学生对于本国文化的认识。结合我国当下在语言教育中文化意识落实存在的相关现实问题,本研究进一步提出了上述经验带来的启示。

关键词：语言课程文化意识西班牙教育

婴幼衔接视域下2-3岁儿童语言课程设计探索

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中国科技期刊数据库科研 2023年第4期 68-71页

作者：侯淑乔湘南幼儿师范高等专科学校湖南郴州423000

0-3岁婴幼儿教育和3-6岁幼儿教育作为学前教育“一个整体、两个阶段”的教育,是共性与差异并存的,是一脉相承、前后衔接的,处于婴幼衔接期的2-3岁儿童正处于语言发展的关键期,同时他们所处的语言环境也发生了新的、积极的和质的变化,通... 详细信息

0-3岁婴幼儿教育和3-6岁幼儿教育作为学前教育“一个整体、两个阶段”的教育,是共性与差异并存的,是一脉相承、前后衔接的,处于婴幼衔接期的2-3岁儿童正处于语言发展的关键期,同时他们所处的语言环境也发生了新的、积极的和质的变化,通过科学的语言教育和指导,将为该阶段儿童的全面发展、终身的发展打下基础。课程是教育的载体,本文基于婴幼衔接的视角试析2-3岁儿童语言课程设计的意义、原则与策略,实现课程的优化,促进儿童健康成长。

关键词：学前教育婴幼衔接语言课程实施策略

语言课程中采用文学材料——关于教学方法的讨论

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现代外语 1992年第2期15卷 15-19页

作者：蔡芸广州外国语学院英语系 510421

近年来外语教学界关于语言课程中采用文学材料的讨论越来越多。文学作品大多内容丰富、意蕴深刻、语言优美,能增长知识、提高文化修养。此外,由于对文学作品的理解可以见仁见智,易于引发真实而有意义的讨论;而能使学生在思想和感情上投... 详细信息

近年来外语教学界关于语言课程中采用文学材料的讨论越来越多。文学作品大多内容丰富、意蕴深刻、语言优美,能增长知识、提高文化修养。此外,由于对文学作品的理解可以见仁见智,易于引发真实而有意义的讨论;而能使学生在思想和感情上投入的学习活动又对语言习得大有益处;文学作品还能提高学习兴趣。这并非说文学作品是最好的语言学习材料,而是说在一门主科语言课程中除了采用日用体裁的材料如日常对话、应用文体等,还应有其他类型的材料例如文学作品(以及有关自然和社会科学的学术性材料),使学生接触到丰富多样的语言运用情境和多种知识,不仅发展实用的交际能力,也发展一定的文化(和学术)

关键词：文学作品语言课程教学方法学生文学欣赏外语教学交际能力内容丰富语言习得语言知识

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幼儿园语言课程游戏化的实践与探索

读写算 2022年第22期 49-51页

作者：朱俊贤江苏省昆山市周庄中心幼儿园新镇区分园

幼儿期是人生发展的起步时期，这个时期的幼儿具有很强的模仿能力。如果能针对性地加强幼儿的语言学习，就能为幼儿的后期发展奠定良好的基础。但是，幼儿教育又和小学教育有所不同，不能沿用小学的教学手段。而“课程游戏化”是一种良... 详细信息

幼儿期是人生发展的起步时期，这个时期的幼儿具有很强的模仿能力。如果能针对性地加强幼儿的语言学习，就能为幼儿的后期发展奠定良好的基础。但是，幼儿教育又和小学教育有所不同，不能沿用小学的教学手段。而“课程游戏化”是一种良好的教学方式，能贴合幼儿的身心发展特点。游戏化课程能有效增加幼儿的词汇量，帮助幼儿树立自信心，刺激幼儿思维能力的发展。文章阐述了课程游戏化的相关概念，总结了课程中存在的一些问题，并提出了针对性的策略。

关键词：幼儿园语言课程课程游戏化问题策略

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幼儿语言课程游戏化教学设计研究

当代家庭教育 2022年第29期 105-108页

作者：金嘉圆江苏省昆山高新区鹿城幼儿园

幼儿园阶段是幼儿语言发展的最佳时期。在语言教学活动中融入游戏化设计,是有效促进幼儿语言能力提升的重要途径。幼儿教师要结合幼儿的身心发展特点,根据幼儿的兴趣与爱好设计丰富多样的语言游戏活动,将“游戏活动”与“语言教学”有... 详细信息

幼儿园阶段是幼儿语言发展的最佳时期。在语言教学活动中融入游戏化设计,是有效促进幼儿语言能力提升的重要途径。幼儿教师要结合幼儿的身心发展特点,根据幼儿的兴趣与爱好设计丰富多样的语言游戏活动,将“游戏活动”与“语言教学”有机融合起来。本文分析了幼儿园语言课程游戏化教学的特点及其存在的问题,并从重视语言课程游戏化教学环境创设等几个方面阐述了幼儿语言课程游戏化教学的设计导向,以促进幼儿学习语言知识,掌握语言应用方式,提高幼儿园语言教学的有效性。

关键词：幼儿教育语言课程游戏化教学设计

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幼儿语言课程游戏化教学策略探究

成才之路 2023年第1期 105-108页

作者：王越江苏省昆山礼仁外国语学校附属幼儿园江苏昆山215300

幼儿天性好动、爱玩,热衷于各种游戏活动,喜欢通过游戏认识世界,了解世界。幼儿教师采用游戏化方式对幼儿进行语言教育,有助于幼儿语言课程教学目标的达成。文章分析当前幼儿语言课程教学存在的问题,从教育性、趣味性、暗示性、差异性... 详细信息

幼儿天性好动、爱玩,热衷于各种游戏活动,喜欢通过游戏认识世界,了解世界。幼儿教师采用游戏化方式对幼儿进行语言教育,有助于幼儿语言课程教学目标的达成。文章分析当前幼儿语言课程教学存在的问题,从教育性、趣味性、暗示性、差异性、生活性五个方面阐述幼儿园语言课程游戏化的教学基本原则,并从表演类游戏、探索类游戏、吟唱类游戏、智力类游戏等方面对幼儿园语言课程游戏化教学策略进行探究,以期提高幼儿语言课程教学质量,助力幼儿语言能力发展。

关键词：语言课程幼儿园游戏化教学语言能力