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工作记忆对初中生分式学习的影响：空间能力与语言能力的链式中介作用

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工作记忆对初中生分式学习的影响：空间能力与语言能力的链式中介...

作者：刘佳艺河北师范大学

学位级别：硕士

分式是初中数学的重点课程,是数学教学的重点和难点,也是各级学校各类试卷的出题热点,在初中教学中起着承上启下的重要作用。熟练地掌握与应用分式知识,对学生学习复杂的分式方程或代数式应用题都具有重要意义。已有研究主要围绕分式教... 详细信息

分式是初中数学的重点课程,是数学教学的重点和难点,也是各级学校各类试卷的出题热点,在初中教学中起着承上启下的重要作用。熟练地掌握与应用分式知识,对学生学习复杂的分式方程或代数式应用题都具有重要意义。已有研究主要围绕分式教学展开,考察了分式的教学设计、错因分析以及教学指导。而分式学习还可以分为分式概念、分式性质和分式运算三个方面,也尚未有研究考察三个方面分式学习的异同,也尚未有研究关注分式学习的认知机制。但是,有研究发现,工作记忆对数学和问题解决等高级认知功能都有重要作用,且工作记忆的各成分与不同方面的数学学习存在相关。还有研究发现,空间能力与数学成就也密切相关,语言能力对数学能力也有积极预测作用。本研究将系统考察工作记忆与分式学习的关系,同时考察空间能力和语言能力在其中的作用。研究随机选取河北某初中学校373名八年级学生作为被试,采用集体施测方式,通过北师大多维心理网络平台(***/lattice)测量工作记忆任务(3-back)、空间能力任务(折纸测验)、语言能力任务(词语辨析测验)、分式概念任务(分式判断)、分式性质任务(分式约分、分式通分),通过纸笔测验测试分式运算任务(分式计算)。研究采用相关分析、回归分析等方面系统他那就三种认知能力对分式整体学习、概念、性质和运算的预测力;同时通过路径分析进一步探讨空间能力和语言能力在工作记忆对分式学习的预测作用中的作用。通过研究,我们发现:(1)初中生分式学习成绩普遍较低,工作记忆、语言能力和分式性质中存在显著的性别差异。(2)工作记忆与分式整体学习、性质和运算存在显著正相关,空间能力、语言能力均与分式整体及各方面学习存在显著正相关。(3)工作记忆可以显著预测分式整体学习、性质和运算,空间能力和语言能力在初中生分式整体及各方面学习中有显著的预测作用。(4)空间能力、语言能力在工作记忆对分式学习的影响中起链式中介作用。可见,初中生的分式学习整体较差,学生需要提高对分式学习的重视,可以分别学习分式的三个方面,再通过练习将三方面结合在一起。同时,教师在教学过程中也要把握策略,可以注重对学生空间想象能力的培养、短时记忆的提高以及语言因素在数学学习中的作用。通过培养学生的工作记忆、空间能力和语言能力,促进学生对分式概念的学习,对分式基本性质和分式运算的理解和运用,提高分式相关成绩,进而提高学生的数学学业成就。本研究还将为数学教师的分式教学策略选择提供了理论依据。

关键词：分式工作记忆空间能力语言能力初中生

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汉语作为第二语言能力评估现状与分析

语言科学 2014年第1期13卷 42-48页

作者：王仁法语言能力协同创新中心江苏徐州221009 江苏师范大学语言科学学院江苏徐州221009

汉语作为第二语言能力评估的理论与应用研究,在国内已开展了二十余年,成果颇丰,尤其是在开发应用研究领域,先后推出了不同系列、不同类别的汉语水平考试(HSK)以及《汉语水平等级标准》、《国际汉语能力标准》等汉语作为第二语言的能力... 详细信息

汉语作为第二语言能力评估的理论与应用研究,在国内已开展了二十余年,成果颇丰,尤其是在开发应用研究领域,先后推出了不同系列、不同类别的汉语水平考试(HSK)以及《汉语水平等级标准》、《国际汉语能力标准》等汉语作为第二语言的能力评估依据,在国际汉语教学界产生了重大影响。但是由于语言学界关于语言能力的理论尚处于探索过程之中,国内关于汉语作为第二语言能力理论研究不足,汉语作为第二语言能力的评估在受测者的实际语言能力、评估界定能力和能力量表三者之间的关联度上存在着较大的提升空间。文章基于HSK在推广实施过程中暴露出的适应度问题,对汉语作为第二语言能力的评估现状加以分析,旨在发现问题,希冀通过总结HSK和汉语能力标准制订的经验与教训,取长补短,制订出准确、客观的的汉语能力量表,使之更好地满足汉语国际推广工作的需要。

关键词：语言能力交际语言能力 HSK《汉语水平等级标准》《国际汉语能力标准》

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提升语言能力,促进社会发展

语言科学 2016年第4期15卷 342-343页

作者：傅永和国家语委咨询委员会

语言能力包括语言知识、语言应用、语言水平和语言技能。其中，语言技能是最基本的语言能力。个人使用语言的技能，主要指听、说、读、写的能力。听、说是指口语交际中听得懂、会说。读、写是指书面语交际中能认读、会书写。

关键词：语言能力社会发展语言技能口语交际语言知识语言应用语言水平个人使用

汉英交替传译中不当停顿的成因和改善策略——第十六届中国鸟类学大会模拟会议为例

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汉英交替传译中不当停顿的成因和改善策略——第十六届中国鸟类学...

作者：冯仁人上海外国语大学

学位级别：硕士

流利度是评价口译质量的重要标准。从听众角度来说,不当停顿比译文其它问题更突兀。频繁、长时间停顿还造成理解障碍。但停顿本身只是言语征兆。交替传译过程涉及听辨、理解、记录、提取、转换等复杂的多任务处理,导致最终停顿的原因可... 详细信息

流利度是评价口译质量的重要标准。从听众角度来说,不当停顿比译文其它问题更突兀。频繁、长时间停顿还造成理解障碍。但停顿本身只是言语征兆。交替传译过程涉及听辨、理解、记录、提取、转换等复杂的多任务处理,导致最终停顿的原因可能发生在前面步骤。只有找到不当停顿的根本原因,才能有效加以改善。为此本文分析了“城市公园栖息地特征对鸟类群落的影响”模拟会议。笔者认为不当停顿源于听辨、记录、笔记读取和产出阶段的失误。所以首先定位问题产生的阶段。在此基础上总结不同阶段问题的共性,得出不当停顿的根本原因在于精力分配失衡、笔记有效性差、背景知识和英语能力不足。针对停顿,建议先对问题各个击破,增强听辨训练,提升笔记有效性,优化精力分配,提高非口译技能,并改善心态避免紧张。

关键词：不当停顿精力分配笔记系统语言能力

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汉语语言能力量表制定的相关思考

语言科学 2013年第6期12卷 585-591页

作者：于亮江苏师范大学语言科学学院江苏徐州221009 江苏师范大学语言研究所江苏徐州221009 语言能力协同创新中心江苏徐州221009

为提高国民语言能力和满足国家语言战略发展需要,我国亟须制定统一的汉语语言能力量表。文章在分析国内外已有语言能力量表制定情况基础上,立足汉语特点并结合认知神经科学以及脑科学的相关研究进展,尝试对汉语语言能力量表的研制提出... 详细信息

为提高国民语言能力和满足国家语言战略发展需要,我国亟须制定统一的汉语语言能力量表。文章在分析国内外已有语言能力量表制定情况基础上,立足汉语特点并结合认知神经科学以及脑科学的相关研究进展,尝试对汉语语言能力量表的研制提出一些认识和思考,认为在汉语语言能力量表的研制过程中应涉及语言能力的神经机制、汉语标准母语的语言知识、汉语社会语言能力和汉语艺术语言文化能力四个层面。

关键词：语言能力语言能力量表认知神经科学脑科学

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语言能力的多样性和语言教育的多样化

语言科学 2016年第4期15卷 352-353页

作者：刘丹青中国社会科学院语言研究所

中国语言教育界对语言能力高低的关注多于对语言能力种类的关注。实际上，在中国这样一个大国，无论是个人的语言能力，还是国家的语言能力需求，都存在着很大的多样性。中国的语言能力至少可以分为以下九类。

关键词：语言能力语言教育多样性多样化中国语言能力需求教育界

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语言能力笔谈(三)

语言科学 2016年第4期15卷 337-338页

作者：姚喜双中国教育部语言文字应用管理司

语言能力是人类运用语言认识和改造世界的能力。依靠语言能力，人类形成并传承了文化，推动了社会发展和文明进步。本刊在2013、2014年曾刊发过两期有关语言能力的笔谈，对语言能力做了多角度的探讨。2014年6月，中国政府和联合国教科... 详细信息

语言能力是人类运用语言认识和改造世界的能力。依靠语言能力，人类形成并传承了文化，推动了社会发展和文明进步。本刊在2013、2014年曾刊发过两期有关语言能力的笔谈，对语言能力做了多角度的探讨。2014年6月，中国政府和联合国教科文组织联合举办了世界语言大会，大会形成的《苏州共识》也特别指出“语言能力是推动社会进步和经济繁荣的根本因素”，提升语言能力已经成为联合国教科文组织倡导的本世纪未来十年世界各国政府的共识。

关键词：语言能力语言文字联合国教科文组织国民规划改造世界中国政府语言认识

师生合作评价在初中英语写作教学中的应用研究

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师生合作评价在初中英语写作教学中的应用研究

作者：徐晨浙江海洋大学

学位级别：硕士

《义务教育英语课程标准》(2022版)提出在英语课堂教学中要注重教学评一体化设计,培养学生的英语核心素养,衔接义务教育阶段英语教学与高中英语教学。在初中英语写作教学中,教师可以通过学生的英语写作,培养学生的英语语言能力和思维品... 详细信息

《义务教育英语课程标准》(2022版)提出在英语课堂教学中要注重教学评一体化设计,培养学生的英语核心素养,衔接义务教育阶段英语教学与高中英语教学。在初中英语写作教学中,教师可以通过学生的英语写作,培养学生的英语语言能力和思维品质等核心素养。但有限的英语写作教学时间、不合适评价方式等原因,学生无法得到及时准确的评价,导致两极分化严重,不利于学生的未来发展。文秋芳教授及其团队构建的产出导向法理论体系一直注重教学评一体化在英语教学中的落实。其中,师生合作评价作为其教学流程(驱动-促成-评价)的最后一环,在许多实证研究中得到有效应用。但多数研究关注于高校和高中的英语教学,对初中英语教学,尤其是写作教学的关注相对较少。因此,笔者结合师生合作评价及产出导向法的其他教学流程要求,针对初中英语写作教学,分析探讨以下两个问题:(1)在初中英语写作教学中,应如何使用师生合作评价手段以培养学生的英语语言能力?(2)基于师生合作评价的初中英语写作教学对学生的思维品质发展有何影响?笔者采用实验法,以舟山市一所初中九年级两个平行班的学生为研究对象,进行了为期四个月的教学实验。两个班都授以同样的写作教学内容,不同之处在于实验班采用师生合作评价的英语写作教学方式,控制班则采用传统的英语写作教学方式。实验采用前后测试卷、问卷调查等方式,并借助统计工具SPSS 26.0和Excel对数据进行搜集和分析。通过分析和讨论得出以下结论:(1)在初中英语写作教学中,结合师生合作评价的方式,实验班的学生依据统一的评价标准,对其单元英语作文进行三轮修改。笔者分析了搜集的样本,发现实验班学生最终上交的英语作文较其初稿,更加注重内容完整性、结构有序性、语言准确性。因此,在初中英语写作教学中应用师生合作评价,有利于学生英语语言能力的发展。(2)在初中英语写作教学中,结合师生合作评价的方式,笔者通过问卷与测试的结果发现,实验班的学生较实验前更加了解如何评价英语作文,且实验班的后测成绩较前测提高了2.19分(p=0.000语言能力和思维品质的培养。

关键词：师生合作评价初中英语写作教学思维品质语言能力

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语言能力进阶视角下初中英语教学方法探析

教学管理与教育研究 2022年第18期7卷 52-53页

作者：徐强江苏省扬州市湾头中学 225006

初中英语教学的首要目标是帮助学生认识和理解英语的基本规律,使学生通过学习过程提高自身的语言能力。文章探析了语言能力进阶视角下初中英语的教学方法,阐述了初中英语教学中存在的问题,以此探析语言能力进阶视角下初中英语教学的方法... 详细信息

初中英语教学的首要目标是帮助学生认识和理解英语的基本规律,使学生通过学习过程提高自身的语言能力。文章探析了语言能力进阶视角下初中英语的教学方法,阐述了初中英语教学中存在的问题,以此探析语言能力进阶视角下初中英语教学的方法,激发学生的学习兴趣。任课教师要积极开展团队协作学习,构建完善的多层次综合评估机制。文章在教学实践的基础上,从语言能力的角度出发,对英语教学方法进行探析,旨在实现初中生英语语言能力的进阶。

关键词：能力进阶语言能力教学方法英语教学