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多元文化语境下语言类型差异对新疆少数民族学生三语习得之影响

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长春理工大学学报（高教版） 2012年第9期 198-199页

作者：王晓燕刘懋琼新疆财经大学外国语学院新疆乌鲁木齐830012

从语言差异及文化差异两方面来论述不同语言类型对新疆少数民族学生三语习得的影响。指出在英语教学中应了解少数民族学生三语学习的特点和规律,力争扬长避短,有的放矢。

关键词：语言类型差异少数民族学生三语习得

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再谈Wh-移位中的不对称(续)

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外语学刊 2006年第1期 73-78页

作者：张连文北京师范大学北京100875

Wh-移位是生成语法研究的核心问题之一,是句法学研究的桥头堡。本文是在生成语法的原则与参数框架下,首先回顾传统上应用空语类原则(ECP)解释英语wh-疑问句中wh-成分前移,由“优先效应”(Superiority Effect)所引发的三种不对称现象:主... 详细信息

Wh-移位是生成语法研究的核心问题之一,是句法学研究的桥头堡。本文是在生成语法的原则与参数框架下,首先回顾传统上应用空语类原则(ECP)解释英语wh-疑问句中wh-成分前移,由“优先效应”(Superiority Effect)所引发的三种不对称现象:主语—宾语不对称、附加语—宾语不对称和主语—附加语不对称,并分析保加利亚语等多疑问词疑问句中存在的wh-不对称现象。然后,提出对逻辑式中出现的句法不对称现象以及对优先效应引发的不对称的违反解释可以脱离ECP,利用“特征移位”和“弱约束受阻效应”来解释,并且提出对逻辑式应用层面矛盾的质疑。本文从跨语言的句法类型学的角度出发,对比分析世界诸语言在构成疑问句时存在着类型差异,坚持4种基本类型的疑问句语言,提出英语属于“单一疑问词前置”(SWF)语言中的“强制性”移位语言。英语原位wh-算子和其它语言———汉语、保加利亚语、塞尔维亚—克罗地亚语一样,不仅在S-结构而且在逻辑式(LF)都发生不同理据的移位,在最简方案下是核查C的强[+wh]特征,这样α移位就遵循一定的普遍原则。各语言对优先效应体现出不同差异。在D-连接中以及多个疑问词的疑问句中,这种“优先效应”消失了。

关键词： wh-移位不对称语言类型差异空语类原则逻辑式

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再谈Wh-移位中的不对称

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外语学刊 2005年第6期 37-41页

作者：张连文北京师范大学北京100875

Wh-移位是生成语法所研究的核心问题之一,是句法学研究的桥头堡。本文是在生成语法的原则与参数框架下,首先回顾传统上应用空语类原则(ECP)解释英语wh-疑问句中wh-成分前移,由“优先效应”(SuperiorityEffect)所引发的三种不对称现象:... 详细信息

Wh-移位是生成语法所研究的核心问题之一,是句法学研究的桥头堡。本文是在生成语法的原则与参数框架下,首先回顾传统上应用空语类原则(ECP)解释英语wh-疑问句中wh-成分前移,由“优先效应”(SuperiorityEffect)所引发的三种不对称现象:主语—宾语不对称、附加语—宾语不对称和主语—附加语不对称,并分析保加利亚语等多疑问词疑问句中存在的wh-不对称现象。然后,提出对逻辑式中出现的句法不对称现象以及对优先效应引发的不对称的违反解释可以脱离ECP,利用“特征移位”和“弱约束受阻效应”来解释,并且提出对逻辑式应用层面矛盾的质疑。本文从跨语言的句法类型学的角度出发,对比分析了世界诸语言在构成疑问句时存着类型差异,坚持4种基本类型的疑问句语言,提出英语属于“单一疑问词前置”(SWF)语言中的“强制性”移位语言。英语原位wh-算子和其它语言—汉语、保加利亚语、塞尔维亚-克罗地亚语一样,不仅在S-结构而且在逻辑式(LF)都发生不同理据的移位,在最简方案下是核查C的强[+wh]特征,这样α移位就遵循一定的普遍原则。各语言对优先效应表现出不同差异。在D-连接(D-linking)中以及多个疑问词的疑问句中,这种“优先效应”消失了。

关键词： wh-移位不对称语言类型差异空语类原则逻辑式

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二语习得中英汉关系从句习得的对比研究

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西安外国语大学学报 2010年第3期18卷 18-22页

作者：戴运财朱庆叶志雄浙江农林大学浙江临安311300 浙江工商大学浙江杭州311000 浙江师范大学浙江金华321000

本研究调查了中国学习者英语关系从句的习得情况以及国际学习者汉语关系从句的习得情况;比较了两组学习者英、汉语言作为第二语言的关系从句习得难度的差异。调查结果表明:(1)中国学习者英语关系从句的习得难度顺序支持的假设明显多于... 详细信息

本研究调查了中国学习者英语关系从句的习得情况以及国际学习者汉语关系从句的习得情况;比较了两组学习者英、汉语言作为第二语言的关系从句习得难度的差异。调查结果表明:(1)中国学习者英语关系从句的习得难度顺序支持的假设明显多于国际学习者汉语关系从句习得所支持的假设;(2)中国学习者英语关系从句的习得基本支持最短距离假设,名、动、名图式假设以及SO层级假设;(3)汉语关系从句的习得难度顺序不符合以英语习得为基础的关系从句习得理论假设,这是由加工策略和目的语类型差异共同作用的结果。

关键词：关系从句习得习得难度顺序加工策略语言类型差异二语习得

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