检索结果-南通市图书馆

语言信息层次论视角:写作“语言材料”张力结构之探微——也析“我写不了文章”

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

延边大学学报（社会科学版） 1990年第4期23卷 78-85页

作者：全国权

0.从“我写不了文章”一句谈起在社会文化活动或者写作教学中,我们时常听到此类话:“我写不了文章,‘头痛’”。“别事都行,可我与写文章无缘,‘难办’,”。这个“头痛”、“难办”,说明了一些人在写作实践中的难言苦衷、写作与其他工... 详细信息

0.从“我写不了文章”一句谈起在社会文化活动或者写作教学中,我们时常听到此类话:“我写不了文章,‘头痛’”。“别事都行,可我与写文章无缘,‘难办’,”。这个“头痛”、“难办”,说明了一些人在写作实践中的难言苦衷、写作与其他工作的复杂矛盾以及写作的极端重要性。那么,到底为什么许多有较丰富的社会生活经历和阅历,有一定文化知识,并且有较深的感受。

关键词：语言材料语言信息语言语写作理论写作主体张力结构层次论写作者语词写文章

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

修辞就是语言材料的综合选配

河南大学学报（社会科学版） 1990年第5期30卷 99-104页

作者：许钦承

什么是修辞?什么是修辞学?这是两个老问题了,众说纷纭,莫衷一是,现在尚无十分满意的答案。本文不再列举和评说各家的定义,只就“选择论”略加解说,补充点意见,以期有助于修辞研究。

关键词：语言材料修辞学研究择语修辞意义选择论配合方法守常词语郑子瑜修辞观

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

加强课文整体教学提高语言材料复现率

赤峰教育学院学报 2001年第3期19卷 64-65页

作者：鲍冬梅巴特尔

新的英语教学大纲指出,"课文首先应作为一个整体来教",这给中学英语教学提出了更高要求。中学英语教学受传统教学法影响,囿于支离破碎的语法讲解、句子分析,不利于学生理解、运用语言知识,提高阅读能力。我们在近几年教学中,对如何加强... 详细信息

新的英语教学大纲指出,"课文首先应作为一个整体来教",这给中学英语教学提出了更高要求。中学英语教学受传统教学法影响,囿于支离破碎的语法讲解、句子分析,不利于学生理解、运用语言知识,提高阅读能力。我们在近几年教学中,对如何加强课文整体教学,在有限的学时内提高所教语言材料的复现率作了一些尝试,效果较好。现谈谈自己的一些做法和体会。一、预习阅读扫除语言障碍课文整体教学要学生形成以整体概念,布置预习是一个基本环节。预习总的要求应是:基本理解整篇文章大意,扫除理解语言材料的障碍。具体要求与指导如下:1.找出每段的主题句;2.对一些阻碍学生理解文章意思的难句指导学生借助工具书加以解决;3.要求学生口头完成课文后的问答或选择题,自己检查对课文的理解程度。上述这些都在课外完成。课堂阅读时间为两课时。第一课时以听读为主,放课文录音三遍,第一、二遍要求学生合上书听,第三遍学生可边看边听,以便加深印象。然后进入课堂阅读阶段。阅读形式有以下几种:1.

关键词：课文整体教学语言材料学生中学英语教学复现率语言知识传统教学法主题句具体要求阅读能力

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈语言材料的构建

赤峰学院学报（作文教学研究） 2010年第3期 60-61页

作者：祁俊来甘肃省天祝县第二中学

丰富的语言材料是语文素养提高的基础。构建丰富的语言材料，不仅可以培养学生的语感，丰富学生的语文知识，还可以让学生发现一些特殊的语文现象，掌握其规律，提升他们阅读写作与口语交际的能力。从古至今，凡是文学大家没有不重视语... 详细信息

丰富的语言材料是语文素养提高的基础。构建丰富的语言材料，不仅可以培养学生的语感，丰富学生的语文知识，还可以让学生发现一些特殊的语文现象，掌握其规律，提升他们阅读写作与口语交际的能力。从古至今，凡是文学大家没有不重视语言材料的构建的。我国古代宋朝的朱熹曾说：“学者观书，读得正文，记得注释，成诵精熟。”（《学归类编》）就是要求读书人注意构建语言材料。苟子说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（《荀子·劝学》）也说明了构建语言材料的重要性。那么，如何指导学生构建语言材料呢？

关键词：语言材料语文素养语文知识口语交际阅读写作学生读书人注释

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

如何把打乱的语言材料通顺地连结起来?

语文教学通讯 1991年第9期 48-49页

作者：刘友三

把打乱的语言材料通顺地连结起来,要具备两方面的知识,即段落知识和句群知识.从段落知识看,每个文段都有一个中心。有的段还有点明中心的句子。把握了这个中心句,再分析文章从哪几个角度或哪几个方面来阐述和发挥,又怎样总结.把这些弄... 详细信息

把打乱的语言材料通顺地连结起来,要具备两方面的知识,即段落知识和句群知识.从段落知识看,每个文段都有一个中心。有的段还有点明中心的句子。把握了这个中心句,再分析文章从哪几个角度或哪几个方面来阐述和发挥,又怎样总结.把这些弄清楚了,打乱了的语言材料便能正确理顺.如无点明中心的句子,这就要仔细领会各句的意思,然后将各句连起来思考,找出中心意思,再按句码编排顺序。还有的文段在写法上采用总题分述的写法,这就更容易掌握句子的先后顺序。

关键词：语言材料

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

语法教学中课外语言材料的选取与使用

中小学外语教学（下半月） 2018年第11期41卷 17-21页

作者：卢燕江苏省扬州市邗江区实验学校

在语法教学中选用合适的课外语言材料能丰富语法教学内容，拓展学生学习和运用语法的渠道。文章结合译林版《英语》Grammar Time板块的教学案例，阐述了课外语言材料的选取策略，即与单元语法教学重点一致，兼顾故事性；与单元主题语境... 详细信息

在语法教学中选用合适的课外语言材料能丰富语法教学内容，拓展学生学习和运用语法的渠道。文章结合译林版《英语》Grammar Time板块的教学案例，阐述了课外语言材料的选取策略，即与单元语法教学重点一致，兼顾故事性；与单元主题语境相关联，兼顾生动性；与真实生活相贴近，兼顾交际性。文章还阐述了课外语言材料的使用策略。

关键词：语法教学语言材料课程资源课外材料 Grammar Time

在小学英语教学中深度研读教材,呈现真实语言材料

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

在小学英语教学中深度研读教材,呈现真实语言材料

基于山区职校背景下“英语教材语言材料注重实用性”的解读

北京市教育学会2018学术年会

作者：郑宝强北京市房山区教师进修学校

在当今英语会话课堂中存在着一种普遍现象:学生们只是按照固定的时话去表演,或是回答教师和学生都知道的表面性问题,课堂中鲜见真正意义上的思想交流,究其原因主要是语言材料不真实。以北京版小学英语教材的内容为例,阐述了教师应该如... 详细信息

在当今英语会话课堂中存在着一种普遍现象:学生们只是按照固定的时话去表演,或是回答教师和学生都知道的表面性问题,课堂中鲜见真正意义上的思想交流,究其原因主要是语言材料不真实。以北京版小学英语教材的内容为例,阐述了教师应该如何深入研读教材,创造性地使用教材,为学生呈现真实的语言材料。

关键词：小学英语情境创设教材利用语言材料

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

现代职业教育 2015年第23期 5-7页

作者：纪细妹福建省尤溪职业中专学校

正确解读《中等职业学校英语教学大纲》(2009)要求"教材的语言材料要注重实用性"是编写中职英语教材的前提,能使中职学生更好地学习英语。基于山区职校背景下"英语教材的语言材料要注重实用性"可以从三个层面解读:充分了解和分析山区中... 详细信息

正确解读《中等职业学校英语教学大纲》(2009)要求"教材的语言材料要注重实用性"是编写中职英语教材的前提,能使中职学生更好地学习英语。基于山区职校背景下"英语教材的语言材料要注重实用性"可以从三个层面解读:充分了解和分析山区中职生的英语基础、学习兴趣和需求等特点;教材语言材料的选择要侧重基础,注重提升学生素养,服务其生活和就业,服务于地方经济发展;教材语言材料的组织和编排方式要有利于学生的学习、理解与掌握。

关键词：山区职校英语教材语言材料实用性

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

运用语言材料优化英语课堂教学

牡丹江教育学院学报 2004年第3期 91-94页

作者：王丽艳牡丹江市第一中学

英语语言材料丰富多彩,包罗万象,恰当、合理、多元地运用语言材料对优化英语课堂教学,改善师生关系,增强教学效果都将起到至关重要的作用,可以更好地发挥英语语言教学的素质性、民主性和开放性,从而全面提高中学生英语整体素质。一、... 详细信息

英语语言材料丰富多彩,包罗万象,恰当、合理、多元地运用语言材料对优化英语课堂教学,改善师生关系,增强教学效果都将起到至关重要的作用,可以更好地发挥英语语言教学的素质性、民主性和开放性,从而全面提高中学生英语整体素质。一、恰当地选择语言实践材料实验表明,当学生怀着浓厚的兴趣学习时,大脑皮层会进入一种最佳状态,感知更加清晰。

关键词：优化英语课堂教学语言材料运用语言语言实践阶段侧重思维训练师生关系教学效果学生英语教师