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地域差异性特征在高校语言学科教学中的应用

黑龙江高教研究 2015年第10期33卷 132-134页

作者：荣永昌吴建设上海海事大学外国语学院上海201306 北京第二外国语学院英语学院北京100024

高校语言学科教学应尊重历史的传承与发展,对其发展历史进行变相渗透。针对民族性特征,为语境构建提供坚实的基础,并广泛传播地域文化,以此建立更具代表性的高校语言学课教学新模式。通过全面协调学习者认知心理,为高校语言学课教学组... 详细信息

高校语言学科教学应尊重历史的传承与发展,对其发展历史进行变相渗透。针对民族性特征,为语境构建提供坚实的基础,并广泛传播地域文化,以此建立更具代表性的高校语言学课教学新模式。通过全面协调学习者认知心理,为高校语言学课教学组织形式的多样化发展提供积极的帮助作用,促使地域差异性特征能够在语言学科教学中得到更好的应用。研究指出,结合地域文化之间的差异,对语言文化发展的历史进行全方位了解,对地域文化的民族性特征进行广泛传播,是语言学科组织形式逐步形成多样化发展的根本途径。

关键词：地域差异语言学科教学组织应用途径

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高校语言学科教学路径适用性功能探索

黑龙江高教研究 2016年第7期34卷 157-159页

作者：阮小燕湖北工程学院外国语学院湖北孝感432000

高校语言学科教学路径构建方向的创新性要素探索,是高校语言学科人才社会化、职业化发展的具体要求。为此将适用性功能要素进行深层分析,对模块化构建的内部因素进行具体研究,为高校语言学科教学路径创新构建提供良好的前提条件。同时... 详细信息

高校语言学科教学路径构建方向的创新性要素探索,是高校语言学科人才社会化、职业化发展的具体要求。为此将适用性功能要素进行深层分析,对模块化构建的内部因素进行具体研究,为高校语言学科教学路径创新构建提供良好的前提条件。同时针对时代社会性特征,将语言学科应用型引导作用、社会性语境等方面作用因素给予具体分析,促使适用性功能构建因素成为高校语言学科教学路径构建的创新点。并针对情景化特征对语言学科教学社会适用性因素形成深层探索,提升高校语言学科人才社会适用性价值。总之,面对时代社会发展新背景,高校语言学科教学路径依据适用性功能要素新特征对教学路径构建新条件的全面探索形成有效推动,促使教学路径构建新方向与教学发展目标之间保持高度吻合。

关键词：语言学科实用性功能教学路径方向性探索

新西兰中学语言学科作业研究——以英语、汉语学科为研究对象

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新西兰中学语言学科作业研究——以英语、汉语学科为研究对象

作者：李杏华中科技大学

学位级别：硕士

作业可谓是“最熟悉的陌生人”。它是课程的重要组成部分,也是实现课程目标的重要因素之一;是连接课程实施与课程评价的中间环节,也是绝大部分教师和学生几乎每天都要接触的内容。在我国,作业负担问题一直以来都是教育领域研究的热门话... 详细信息

作业可谓是“最熟悉的陌生人”。它是课程的重要组成部分,也是实现课程目标的重要因素之一;是连接课程实施与课程评价的中间环节,也是绝大部分教师和学生几乎每天都要接触的内容。在我国,作业负担问题一直以来都是教育领域研究的热门话题,如何实现作业负担与作业效果的最优化,如何提升作业设计质量、激发学生作业兴趣等,也是教育教学实践中亟待解决的难题。因此,本研究试图以新西兰中学语言学科作业为研究对象,挖掘其在作业设计与实施方面的特点和成功经验以供借鉴。本研究以探究式教学理论和多元智能理论为研究的理论基础,结合新西兰教育部颁发的课程目标中关于语言学习目标的论述,采用问卷调查、访谈的形式,详细了解新西兰中学语言学科在作业时间、作业量与作业效果、作业目标、作业类型、作业完成方式及作业批改和评价等方面的情况;采用文本分析的形式,具体剖析新西兰中学英语、汉语学科作业的特点和经验,以及作业背后蕴含的教育理念。最后,总结研究结论并提出对我国中学语言学科作业设计和实施的借鉴意义。通过此项作业研究,旨在了解新西兰中学语言学科作业的情况和特质,为促进我国作业理念、教育理念的转变提供思路,为中学语言学科作业的设计与实施提供可借鉴的方法和经验,同时为我国的“减负”方针、课程改革提供一定的参考意义。

关键词：作业语言学科新西兰中学英语汉语

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语言学科建设高级专家座谈会

方言 2003年第1期25卷 1-5页

作者：崔淑慧

一个以讨论语言学科建设问题为主题的高级专家座谈会于2002年11月2日至3日在广州暨南大学举行,来自中国社会科学院、北京大学、中央民族大学、北京师范大学、华中师范大学、南开大学、上海师范大学、中山大学、暨南大学以及香港大学、... 详细信息

一个以讨论语言学科建设问题为主题的高级专家座谈会于2002年11月2日至3日在广州暨南大学举行,来自中国社会科学院、北京大学、中央民族大学、北京师范大学、华中师范大学、南开大学、上海师范大学、中山大学、暨南大学以及香港大学、香港科技大学、香港理工大学、香港城市大学等单位的22位资深语言学家出席了座谈会.他们是:戴庆厦、贾益民、江蓝生、陆俭明、陆镜光、马庆株、潘悟云、彭小川、裘锡圭、单周尧、邵敬敏、沈家煊、唐钰明、王宁、……

关键词：语言学科学术会议语言文字学教学课程设置教材

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语言学科间的互动推动语言学向前发展

复旦外国语言文学论丛 2008年第1期 101-110页

作者：郭鸿解放军国际关系学院

符号学是哲学和语言学之间的桥梁,通过符号学分析,可以了解各语言学科所属的符号学流派,进而了解它们各自所属的现代西方哲学流派和哲学思潮,从而确定这些语言学科各自的性质、范围和研究方法。现代西方哲学的两大对立思潮:科学主义思... 详细信息

符号学是哲学和语言学之间的桥梁,通过符号学分析,可以了解各语言学科所属的符号学流派,进而了解它们各自所属的现代西方哲学流派和哲学思潮,从而确定这些语言学科各自的性质、范围和研究方法。现代西方哲学的两大对立思潮:科学主义思潮和人本主义思潮发生了语言学上的转向并有融合的趋向。这种趋向必然也会反映在两大符号学流派及两类语言学科的融合趋向上。现代语言学发展的历史就是两类语言学中的各学科之间交流和融合的历史,它们之间的互动推动了语言学向前发展。通过这项研究,可以对各语言学科的发展作出大体的描述和预测。

关键词：语言学科互动发展

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语言学科平台对大学英语教学的影响

教育技术资讯 2009年第10期 41-43页

作者：左步雷南京铁道职业技术学院苏州校区外语教学部

教育部高教司专门就大学英语教学改革下发文件，制订《大学英语课程教学要求》，要求“各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。”明确提出以先进... 详细信息

教育部高教司专门就大学英语教学改革下发文件，制订《大学英语课程教学要求》，要求“各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。”明确提出以先进的信息技术改革传统教学模式、以优先发展听说能力来全面提高学生英语综合应用能力的教学改革计划。

关键词：大学英语教学改革语言学科《大学英语课程教学要求》英语综合应用能力传统教学模式英语水平高等学校网络环境

语言学科建设也要与时俱进——“语言学科建设高级专家座谈会”纪要

维普期刊数据库评论

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学术研究 2003年第2期 121-122页

作者：伯慧

由暨南大学文学院中文系、暨南大学汉语方言研究中心和暨南大学华文学院联合主办的“语言学科建设高级专家座谈会”，于2002年11月2—3日在暨南大学召开。出席这次座谈会的22位语言学家，就当前语言学科建设存在的问题，进行了热烈的讨... 详细信息

由暨南大学文学院中文系、暨南大学汉语方言研究中心和暨南大学华文学院联合主办的“语言学科建设高级专家座谈会”，于2002年11月2—3日在暨南大学召开。出席这次座谈会的22位语言学家，就当前语言学科建设存在的问题，进行了热烈的讨论和交流，并提出了若干建议和希望。……

关键词：语言学科与时俱进学科建设语言研究

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在语言学科平台下高职英语教学设计研究分析

知识经济 2018年第3期 146-147页

作者：王淑芳包头职业技术学院 014035

市场化经济的发展促进不同行业的发展,在此过程中,不同行业对于专业人才的需求量大大增加,对于人才培养的需求标准也提高,尤其是随着我国国际化贸易的增加,在国家政治、文化和经济的不断交流与合作中,对于应用型的英语人才需要增加,而... 详细信息

市场化经济的发展促进不同行业的发展,在此过程中,不同行业对于专业人才的需求量大大增加,对于人才培养的需求标准也提高,尤其是随着我国国际化贸易的增加,在国家政治、文化和经济的不断交流与合作中,对于应用型的英语人才需要增加,而高职类院校作为我国职业人才培养的重要集散地,在英语专业教学和人才培养的过程中需要积极转变传统的教育理念,做好各项教学规划。高职英语教学过程中,需要从学生的专业发展和职业发展角度,综合性的考虑各种人才培养问题,由于学生的课程学习以实践应用为主,因而在教学设计中,需要根据实际情况,为学生合理增加相应的拓展性元素,使学生的英语学习内容更加丰富,本篇文章在此基础上,主要对语言学科平台下高职英语教学设计的相关内容以及各项教学要求等进行研究与分析。

关键词：语言学科平台高职英语教学设计网络信息资源

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语言学科建设要更多关注中小学语言文字教学

语言战略研究 2018年第1期 57-57页

作者：沈阳上海师范大学南京大学

这些年中小学语文教学中很多语言文字内容差强人意,而且越来越"淡化"语言文字的内容。这也是目前语言学科建设和发展的最大"软肋"或"短板"。我们对小学语文教材进行了考察,发现其中笔画的数量和种类不统一。根据规定,小学教材应学的笔画... 详细信息

这些年中小学语文教学中很多语言文字内容差强人意,而且越来越"淡化"语言文字的内容。这也是目前语言学科建设和发展的最大"软肋"或"短板"。我们对小学语文教材进行了考察,发现其中笔画的数量和种类不统一。根据规定,小学教材应学的笔画共29种,而所有教材共有仅15种,很多教材中没有"提、横钩、竖提、横斜钩、横折折撇、横折折折钩"等。再一个是汉字笔画的例字选择不当。如"竖"的例字选取了"四",其楷体第一笔不是直竖,更典型的是"十"。小学教材中"偏旁"的问题更大。目前对偏旁有两种命名格式:第一种

关键词：语言学科语言文字中小学