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你好,机器人

进出口经理人 2016年第6期 46-49页

1920年，捷克作家卡雷尔一恰佩克推出了自己的科幻剧本《罗素姆万能机器人》，描述了机器人被大批制造出来用以充当劳动力的情形。此剧本创造了“robot”（机器人）一词．之后该词被欧洲各国语言吸收而成为世界性的名词。1959年和1968... 详细信息

1920年，捷克作家卡雷尔一恰佩克推出了自己的科幻剧本《罗素姆万能机器人》，描述了机器人被大批制造出来用以充当劳动力的情形。此剧本创造了“robot”（机器人）一词．之后该词被欧洲各国语言吸收而成为世界性的名词。1959年和1968年，世界上第一台工业机器人和第一台智能机器人分别在美国诞生；1997年，日本研制出全球第一台步行机器人……

关键词：工业机器人中国制造牵手 robot 1968年 1959年智能机器人语言吸收

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引导学生自主学习,丰富英语课堂内外

海外英语 2011年第5X期 46-47页

作者：葛佶吉江苏省外国语学校江苏苏州215104

指导学生自学注重学生自学能力的培养,在课堂内外都渗透自学理念。教师是指导学生自学的实践主体,把这项工作创造性地运用到自己的实践中去,形成有效指导学生自学的丰富多彩、鲜活灵动的教学方法、教学经验,实现教学模式的创新和教育质... 详细信息

指导学生自学注重学生自学能力的培养,在课堂内外都渗透自学理念。教师是指导学生自学的实践主体,把这项工作创造性地运用到自己的实践中去,形成有效指导学生自学的丰富多彩、鲜活灵动的教学方法、教学经验,实现教学模式的创新和教育质量的提高。

关键词：课前教学课堂教学语言输入语言吸收语言输出课后教学

建构主义学习理论对外语教学中有效输入的启示

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和田师范专科学校学报 2006年第2期26卷 120-121页

作者：王秀容西南师范大学外国语学院重庆400715

建构主义学习理论强调学习是一个积极主动的建构过程,学习者主动地根据先前的认知结构,注意和有选择地知觉外在信息,建构当前事物的意义。本文结合建构主义学习理论的一些主要观点,在分析语言输入的特点的基础上,探讨了在我国外语教学... 详细信息

建构主义学习理论强调学习是一个积极主动的建构过程,学习者主动地根据先前的认知结构,注意和有选择地知觉外在信息,建构当前事物的意义。本文结合建构主义学习理论的一些主要观点,在分析语言输入的特点的基础上,探讨了在我国外语教学中的有效语言输入途径,认为外语教学要充分发挥学习者的主体性作用,为学生创设丰富的有利于学生语言建构和再建构的信息环境,让学生不断实践和大量地操练。只有这样,语言输入才能被更多地吸收,才能被转换为输出。

关键词：建构主义语言输入语言吸收外语教学

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大学英语教材实施中的问题分析

考试周刊 2011年第1期 21-22页

作者：刘丽萍包头师范学院外语学院

本文以教材在大学英语教学中的中枢地位为理论指导,以教学实践为依据,论述了大学英语教学中教材难度与学生实际英语水平不符的问题,指出这一问题是造成教学行为模式效果难以提高的主要原因之一,建议教材改革应立足于如何有效促进语言吸... 详细信息

本文以教材在大学英语教学中的中枢地位为理论指导,以教学实践为依据,论述了大学英语教学中教材难度与学生实际英语水平不符的问题,指出这一问题是造成教学行为模式效果难以提高的主要原因之一,建议教材改革应立足于如何有效促进语言吸收和技能转化。

关键词：大学英语教材问题分析语言吸收技能转化

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零岁开始的表达力

时尚育儿 2014年第1期 124-125页

作者：艾米

语言表达是一个人智商和情商发展所必须具备的能力。早期语言表达力的发展为孩子今后人际交往能力做好了准备。表达力,对个人今后社交、事业的发展至关重要,而这种能力是需要从小培养的,那妈妈该如何从零岁开始培养宝宝的表达力呢?1~12... 详细信息

语言表达是一个人智商和情商发展所必须具备的能力。早期语言表达力的发展为孩子今后人际交往能力做好了准备。表达力,对个人今后社交、事业的发展至关重要,而这种能力是需要从小培养的,那妈妈该如何从零岁开始培养宝宝的表达力呢?1~12m多说话,为表达力发展做好语言储备语言能力以语言吸收为主虽然,周岁前,大多数孩子还不会说话,但是,他们从出生开始,就在吸收环境中的声音。这个阶段。

关键词：语言表达表达力语言沟通语言能力培养的语言环境人际交往能力发展语言吸收表达习惯

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“边读边想象画面”的教学要义与教学方法

教学月刊（小学版）（语文） 2022年第3期 60-63页

作者：顾兴明浙江省杭州市临平区教育发展研究学院 311100

破解“边读边想象画面”这一教学难点的关键在于厘清它的教学要义。“边读边想象画面”的基础是理解课文语言,其表征是图像语言的转换,其旨归是提升语言表达的质量。基于这样的认识,教师可从“形成想象画面、显化想象画面、表达想象画... 详细信息

破解“边读边想象画面”这一教学难点的关键在于厘清它的教学要义。“边读边想象画面”的基础是理解课文语言,其表征是图像语言的转换,其旨归是提升语言表达的质量。基于这样的认识,教师可从“形成想象画面、显化想象画面、表达想象画面”三个角度实施“边读边想象画面”的教学策略,让这一阅读要素得到落实。

关键词：边读边想象画面语言理解语言转换语言吸收

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论外语教学中师生的情感过滤因素

西北工业大学学报（社会科学版） 2002年第1期22卷 67-68页

作者：庾鲜海西北工业大学外语系陕西西安710072

语言学家Krashen的语言习得理论中的情感过滤假设论述了情感变化对语言吸收的作用。在教学中学生语言习得的过程可理解为对语言输入的吸收和输出 ,在决定学生习得的各种因素中 ,情感因素是一个重要的方面。降低情感过滤 ,对教师和学生 ... 详细信息

语言学家Krashen的语言习得理论中的情感过滤假设论述了情感变化对语言吸收的作用。在教学中学生语言习得的过程可理解为对语言输入的吸收和输出 ,在决定学生习得的各种因素中 ,情感因素是一个重要的方面。降低情感过滤 ,对教师和学生 ,对语言输入的发出和语言的吸收都会起到意想不到的作用。因此 ,充分重视并处理好教学中教师和学生的情感过滤问题 ,无疑有助于促进师生之间的情感交流。

关键词：外语教学情感过滤第二语言习得理论语言输入语言吸收教师素质