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国外发展性语言障碍儿童语言习得研究现状与趋势——基于Biblioshiny的可视化分析

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中国特殊教育 2023年第6期 64-73页

作者：司俊龙胡深爱厦门大学外文学院厦门361005

本文借助Bilioshiny计量软件,对Web of Science数据库中2000—2022年间发展性语言障碍儿童语言习得研究的相关文献进行梳理和可视化分析。结果发现,该领域的研究热度呈现上升趋势;热点议题聚焦语言问题、认知能力、双语与共病现象、评... 详细信息

本文借助Bilioshiny计量软件,对Web of Science数据库中2000—2022年间发展性语言障碍儿童语言习得研究的相关文献进行梳理和可视化分析。结果发现,该领域的研究热度呈现上升趋势;热点议题聚焦语言问题、认知能力、双语与共病现象、评估与干预治疗;未来该领域将在多学科优势融合的趋势下,创新技术手段,运用多元研究方法,拓展研究视角,开拓研究领域,关注认知与语用能力研究,重视评估诊断、语言和言语治疗。结合当前国内研究现状,未来应整合学科优势,建立研究共同体;结合汉语特点,开发筛查与评估工具;提升关注程度,不断健全教育与干预体系。

关键词：发展性语言障碍儿童语言习得现状与趋势 Biblioshiny

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学前儿童拟声词习得研究

首都师范大学学报（社会科学版） 2023年第1期 111-120页

作者：刘楚群江西师范大学文学院

拟声词是研究儿童语言习得的重要观测点。1岁左右儿童开始习得拟声词,1-2岁即习得A式、AB式两类基本形式,4-5岁已习得拟声词绝大多数变化形式。3-4岁是儿童习得拟声词的重要转折期,习得词种数量最多;此期之前,习得的拟声词以生命体发出... 详细信息

拟声词是研究儿童语言习得的重要观测点。1岁左右儿童开始习得拟声词,1-2岁即习得A式、AB式两类基本形式,4-5岁已习得拟声词绝大多数变化形式。3-4岁是儿童习得拟声词的重要转折期,习得词种数量最多;此期之前,习得的拟声词以生命体发出的声音为主,此后习得无生命体发出的声音明显增加。句法功能上,2岁半儿童已可使用拟声词来指称事物和动作行为,3-4岁即习得了拟声词充当独立语、宾语、状语、补语等基本句法功能。研究发现,自主习得是儿童语言习得的主要方式,但模仿也起重要作用。

关键词：儿童语言语言习得拟声词《人生初年》

多语(双语)神经机制的多维度研究——《多语使用神经科学手册》介评

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当代语言学 2023年第6期25卷 940-946页

作者：石虹杨连瑞中国石油大学(北京)外国语学院中国海洋大学外国语学院

1.引言《多语使用神经科学手册》(The Handbook of the Neuroscience of Multi lingualism)是John Wiley&Sons出版社于2019年推出的多语神经科学研究的权威指南。该书主编John W.Schwieter是语言习得、多语言、神经语言学领域著名专家... 详细信息

1.引言《多语使用神经科学手册》(The Handbook of the Neuroscience of Multi lingualism)是John Wiley&Sons出版社于2019年推出的多语神经科学研究的权威指南。该书主编John W.Schwieter是语言习得、多语言、神经语言学领域著名专家。该书吸收了多语言、语言习得和心理语言学等方面的大量最新理论和实证研究成果,值得国内学者研读。

关键词：语言习得神经科学神经语言学心理语言学神经机制多语多维度研究

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普通话儿童疑问代词指别性习得研究

当代语言学 2022年第3期24卷 392-412页

作者：李若凡北京语言大学汉语国际教育学部预科教育学院

本文分别从问者和答者两种立场着手,对三名普通话儿童五岁前自然语料中“谁、什么、哪个”三个疑问代词指别性的习得情况进行考察。结果显示,习得序列首先受到疑问代词自身指别性质的影响,典型用法优先出现。其次,通过简单语言形式实现... 详细信息

本文分别从问者和答者两种立场着手,对三名普通话儿童五岁前自然语料中“谁、什么、哪个”三个疑问代词指别性的习得情况进行考察。结果显示,习得序列首先受到疑问代词自身指别性质的影响,典型用法优先出现。其次,通过简单语言形式实现的用法先于通过复杂形式实现的用法习得。再次,基于现场的用法先于脱离现场的用法习得,这与此时儿童“单边合作”的认知特点有关,即儿童通常只期待对方对自己背景知识的评估,却缺乏评估对方背景知识的意识或能力,而现场性恰恰消解了这种需要根据对方的背景知识为其创造预设范围的困难。此外,以词汇手段实现的指别性先于以句法手段实现的指别性习得。

关键词：疑问代词指别性语言习得互动

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构式习得和构式加工的理论思考

语言教学与研究 2023年第1期 24-36页

作者：郝暾华南师范大学文学院 510006 “儿童青少年阅读与发展”教育部哲学社会科学实验室(华南师范大学)

本文立足于构式语法的基本观念,探讨构式习得研究和构式加工研究中的基本假设和重要议题。文章主要从以下几个方面来说明:构式的可学性问题;构式的习得过程问题;构式的习得影响因素问题;构式的表征问题;构式的理解问题;构式的产出问题... 详细信息

本文立足于构式语法的基本观念,探讨构式习得研究和构式加工研究中的基本假设和重要议题。文章主要从以下几个方面来说明:构式的可学性问题;构式的习得过程问题;构式的习得影响因素问题;构式的表征问题;构式的理解问题;构式的产出问题。文章最后指出,应倡导构式语法的理论研究和心理语言学研究相互借鉴、相互促进的互动研究路径。

关键词：构式语法语言习得语言加工

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裕固语-汉语习得者大脑灰质体积变化

中国医学影像技术 2023年第4期39卷 587-591页

作者：胡万均马来阳刘光耀甘铁军马玉荣张静兰州大学第二医院核磁共振科甘肃兰州730030 甘肃省功能及分子影像临床医学研究中心甘肃兰州730030

目的采用基于体素的形态学分析(VBM)观察裕固语-汉语习得者大脑灰质体积。方法前瞻性对19名裕固族裕固语-汉语习得者(双语组)及20名汉族单一习得汉语者(单语组)采集头颅3D-T1WI并进行VBM全脑灰质体积分析,利用两样本t检验比较组间脑... 详细信息

目的采用基于体素的形态学分析(VBM)观察裕固语-汉语习得者大脑灰质体积。方法前瞻性对19名裕固族裕固语-汉语习得者(双语组)及20名汉族单一习得汉语者(单语组)采集头颅3D-T1WI并进行VBM全脑灰质体积分析,利用两样本t检验比较组间脑灰质体积的差异,分析其与蒙特利尔认知评估(MoCA)评分的相关性;以中介分析探讨双语组大脑灰质体积动态变化的可能机制。结果双语组右侧顶下小叶、双侧颞中回、左侧背侧丘脑及右侧直回灰质体积均明显大于对照组(体素水平FWE校正,P均习得汉语者,裕固语-汉语习得者大脑灰质体积发生改变,且各脑区灰质体积均呈动态变化。

关键词：灰质前瞻性研究磁共振成像语言习得

构式典型性与二语水平对中国学习者日语空间表达习得的影响

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现代外语 2023年第5期46卷 688-699页

作者：杨晓敏程文曦复旦大学

本研究探讨了构式典型性和二语水平对日语学习者空间表达习得的影响。结果发现:1)典型构式的习得情况显著优于非典型构式,两者差异与构式的认知复杂度有关;2)随着二语水平的提高,典型构式的习得情况显著改善,但线性与非线性增长并存,非... 详细信息

本研究探讨了构式典型性和二语水平对日语学习者空间表达习得的影响。结果发现:1)典型构式的习得情况显著优于非典型构式,两者差异与构式的认知复杂度有关;2)随着二语水平的提高,典型构式的习得情况显著改善,但线性与非线性增长并存,非典型构式的习得情况则呈现出更为复杂的非线性波动。上述发现表明,空间表达构式习得呈长期性、复杂性和动态性特征,为构式语法和基于使用的语言习得观提供了实证支持。

关键词：构式典型性二语水平空间表达语言习得构式语法

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试论第二语言语音教学的原则和方法

天津师范大学学报（社会科学版） 2023年第1期 14-20页

作者：石锋温宝莹南开大学文学院天津300071 南开大学汉语言文化学院

有声语言是人类语言的基本存在形式,无论是研究一种语言还是学习一种语言,首先就要研究和学习这种语言的语音。语言习得包括母语习得和二语习得,二者的共同点是两种习得都是依靠两种本能:模仿学习,概率匹配,并且受到语言关键期的制约;... 详细信息

有声语言是人类语言的基本存在形式,无论是研究一种语言还是学习一种语言,首先就要研究和学习这种语言的语音。语言习得包括母语习得和二语习得,二者的共同点是两种习得都是依靠两种本能:模仿学习,概率匹配,并且受到语言关键期的制约;不同点主要在于有无语言迁移的影响。语言教学和语言习得关系紧密,二语教学和二语习得同样密不可分。二语语音教学要解决三个主要问题:第一个是教什么人?第二个是教什么?第三个是怎么教?二语语音教学有三个主要原则:最简优先,精讲多练,语流为本。

关键词：第二语言语言习得语音教学教学原则最简优先

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乡村振兴新语境与农民语言能力的新构成

西北大学学报（哲学社会科学版） 2022年第3期52卷 54-62页

作者：杜敏姚欣陕西师范大学文学院陕西西安710119 中央民族大学少数民族语言文学院北京100081

乡村振兴战略的实施要求农民观念的转变、现代化素养的培育、各种能力的提升,相应技术的获得,这离不开语言能力的提升与发展。一方面是由语言的符号属性、工具属性、经济属性、文化属性所决定的,并通过它在信息传播中的介质功能、在社... 详细信息

乡村振兴战略的实施要求农民观念的转变、现代化素养的培育、各种能力的提升,相应技术的获得,这离不开语言能力的提升与发展。一方面是由语言的符号属性、工具属性、经济属性、文化属性所决定的,并通过它在信息传播中的介质功能、在社会发展中的建构作用、在经济增长中的助推力来体现的;另一方面也是与乡村振兴过程中新发展业态的形成、现代化生产生活环境改变所致语言使用环境的变化相关。农民的语言交际范围不断扩大、语言传播对象显著扩展、语言传播的载体发生巨变、对农民语言传播技巧与策略的要求越来越高。农民要不断提升其语言习得能力,尤其是习得国家通用语言文字及其交际能力,这是走向现代化的基础性语言能力;要不断提升他们的语言传播能力、语言技术处理能力、语言管理能力等提升性语言能力,同时还要积极培育并发展农民建构性的语言服务能力、语言文化建构能力等。

关键词：乡村振兴语言能力语言习得交际能力语言管理语言服务