检索结果-南通市图书馆

格言（校园版） 2024年第6期 26-28页

作者：周晨韵江苏省陶都中等专业学校江苏师范大学文学院

阅读评价是中职语文阅读教学中不可或缺的重要组成部分,它不仅能够提高学生的语文阅读能力,也有利于培养学生的语文核心素养。然而,在传统的中职语文阅读教学中,评价方式太过单一、缺乏多样性和全面性,难以准确反映学生的综合语文素养。

关键词：语文核心素养语文阅读能力实施路径阅读评价语文素养多元评价中职语文阅读课堂

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以高效提问推进有效语文阅读课堂构建

快乐阅读 2022年第9期 81-83页

作者：王元文不详

在语文教学中,为切实迎合当前小学生的个性特点及阅读学习需求,教师要采用多样的、丰富的手段加大与学生的互动、沟通,以激发小学生对阅读学习的兴趣,进而使其能够主动参与阅读学习,培养和发展小学生的阅读能力,提升课堂教学效率。在这... 详细信息

在语文教学中,为切实迎合当前小学生的个性特点及阅读学习需求,教师要采用多样的、丰富的手段加大与学生的互动、沟通,以激发小学生对阅读学习的兴趣,进而使其能够主动参与阅读学习,培养和发展小学生的阅读能力,提升课堂教学效率。在这样的教学过程中,课堂提问是最为简便且能够最快速吸引学生注意力,引导学生感悟、表达、分析的重要手段。这也是本文探究的重点。

关键词：学生注意力培养和发展学生感悟主动参与课堂提问课堂教学效率高效提问语文阅读课堂

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“双减”政策下如何打造高效语文阅读课堂

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2022年第7期 291-293页

作者：张辉沙河市经济开发区中学河北邢台054100

构建高效语文阅读课堂,有利于学生知识的深度与广度的开拓,情感体验的增强。基于此文章注重分析了“双减”政策下构建高效语文阅读课堂的原则,即注重循序渐进和善于启发与引导;随后立足于高效语文阅读课堂的构建路径,提出对新旧知识做... 详细信息

构建高效语文阅读课堂,有利于学生知识的深度与广度的开拓,情感体验的增强。基于此文章注重分析了“双减”政策下构建高效语文阅读课堂的原则,即注重循序渐进和善于启发与引导;随后立足于高效语文阅读课堂的构建路径,提出对新旧知识做出科学的整合、注重品味文章中的句子、注重及时点拨等举措,以此能给教师拓展学生视野、丰富学生情感、强化学生阅读能力提供参考价值。

关键词： “双减”政策语文阅读课堂新旧知识善于品味及时点拨

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情境教学在初中语文阅读课堂中的创设研究

格言（校园版） 2023年第12期 43-45页

作者：杨永福甘肃省平凉市灵台县第二中学

情境教学是有效增强学生学习体验的一种教学方法,将其应用在初中语文阅读课堂上,是当下许多语文教师的选择。在语文阅读教学中,教师所选择创设的情境是多样的,但具体选择创设哪种情境,需结合教学内容与学生的实际兴趣而定。

关键词：学习体验语文阅读课堂情境教学语文教师教学方法教学内容创设研究语文阅读教学

体验教学视角下语文生态课堂的构建摭谈——我理想中的语文阅读课堂

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小学教学研究（理论版） 2017年第1期 56-58页

作者：全柳芳江苏太仓市城厢镇第四小学

当下课堂学生主体性缺失，以师为本、偏重知识、忽视意义建构、智慧生成的局面令人担忧。“体验教学”是以生为本，强调亲历学习过程中习得语文知识、方法和技能，提升语文素养的教学思想与策略。在此过程中，推进文本触摸、加强言语实... 详细信息

当下课堂学生主体性缺失，以师为本、偏重知识、忽视意义建构、智慧生成的局面令人担忧。“体验教学”是以生为本，强调亲历学习过程中习得语文知识、方法和技能，提升语文素养的教学思想与策略。在此过程中，推进文本触摸、加强言语实践、深化情感体验等，必将全面构建语文生态课堂，促进师生生命拔节。

关键词：体验教学语文阅读课堂生态课堂构建

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围绕五个维度,改造语文阅读课堂

语文教学与研究 2021年第12期 74-76页

作者：李志峰山东省济南市章丘区第四中学

阅读是语文学习的根本。阅读文学作品是我们丰富自己体验、开拓自己视野、及至精神成长的一个最有效途径。新课标也特别指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"唯有... 详细信息

阅读是语文学习的根本。阅读文学作品是我们丰富自己体验、开拓自己视野、及至精神成长的一个最有效途径。新课标也特别指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"唯有让学生自己直接接触文章,直接品味文章,即使理解得不够深刻不够专业,那也是学生自己得来而不是别人灌输的。学生的阅读能力是这样不断地阅读实践生成的,而绝对不是老师讲出来的。老师只需要在学生接触文章不当、品味文章不懂时根据学生的需要进行思路讲解,根据语文的发展进行知识点拨,根据考试的需要进行题型训练,才会讲解有效有用。而诵读经典,使学生广博深刻;扩大阅读,增加文化积淀;读写结合,改变课堂学习习惯;重读精讲,提高课堂教学效率;以读促写,促进学生走向深刻。

关键词：读写结合个性化行为提高课堂教学效率诵读经典以读促写语文阅读课堂新课标老师

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任务驱动教学法在语文阅读课堂中的应用分析

作文（高中版） 2020年第3期 84-86页

作者：张军伟不详

一直以来,语文课程在义务教育阶段中都占据重要位置。受传统教学模式下应试教育制度的影响,语文的阅读教学方法比较单一落后,严重制约着学生语文综合能力的发展。在语文阅读教学中引入任务驱动教学法,融"教、学、做"于一体,有利于提高... 详细信息

一直以来,语文课程在义务教育阶段中都占据重要位置。受传统教学模式下应试教育制度的影响,语文的阅读教学方法比较单一落后,严重制约着学生语文综合能力的发展。在语文阅读教学中引入任务驱动教学法,融"教、学、做"于一体,有利于提高学生自主学习的能力。任务驱动教学法在语文阅读教学中的具体应用如下。

关键词：义务教育阶段任务驱动教学法语文综合能力阅读教学方法应试教育制度语文课程语文阅读课堂语文阅读教学

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如何用心理契约管理理念点亮语文阅读课堂

新作文（小学低年级版） 2020年第7期 82-83页

作者：陈娟江苏省南通市小海小学

心理契约是指存在于组织与成员之间的一系列无形、内隐、不能书面化的期望,是在组织中各层级间、各成员间任何时候都广泛存在的没有正式书面规定的心理期望。为了提高学生的阅读能力,教师必须要转变教学观念,在语文阅读教学中加强心理... 详细信息

心理契约是指存在于组织与成员之间的一系列无形、内隐、不能书面化的期望,是在组织中各层级间、各成员间任何时候都广泛存在的没有正式书面规定的心理期望。为了提高学生的阅读能力,教师必须要转变教学观念,在语文阅读教学中加强心理契约管理,通过对德育因子的把控力度,从而从根本上点亮语文阅读课堂,促进学生学习更多、更深的语文知识,进而将学生打造成一个品质高、思维活跃、学习力强的三好学生。一、依托心理契约,引领学生养成阅读习惯对小学生来讲,阅读是学习中的短板。

关键词：转变教学观念心理契约管理引领学生心理期望思维活跃语文知识语文阅读课堂书面化

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指向核心素养提高语文阅读课堂教学实效

新教师 2021年第8期 34-35页

作者：徐铭艳福建省闽侯县荆溪中心小学

在小学语文课堂教学中,常常有这样的现象:教师依照自己的课前预设进行教学,一步步地引导着学生根据教师的思路去学习。但在教师提出的一个个问题面前,学生往往表现得无所适从,课堂甚至演变为教师自问自答的“独角戏”模式。因此,改变灌... 详细信息

在小学语文课堂教学中,常常有这样的现象:教师依照自己的课前预设进行教学,一步步地引导着学生根据教师的思路去学习。但在教师提出的一个个问题面前,学生往往表现得无所适从,课堂甚至演变为教师自问自答的“独角戏”模式。因此,改变灌输、低效的教学模式,真正从学生的角度出发,是提高课堂教学效率的重要保证。本文结合教学实践,谈谈在提升高年级阅读教学有效性方面的思考与策略。

关键词：自问自答核心素养教学实效课前预设提高课堂教学效率语文阅读课堂小学语文课堂教学教学模式

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初中语文阅读课堂的变序教学例说

学园 2013年第7期6卷 83-84页

作者：刘佳黑龙江省富锦市第四中学

变序教学，就是打破逐段阅读的程序，改变文章内容的结构顺序，根据课文内容和表现形式的特点，突出重点或紧扣中心展开教学。

关键词：语文阅读课堂变序教学