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快乐青春（简妙作文）（中学生） 2023年第9期 29-31页

作者：刘腾辉不详

【考点阐释】详写,就是详细地记叙或描写,这些内容,是突出中心的主要材料,也是写作的重点;略写,就是简要地叙述,这些内容虽然不得不出现,但不是重点,是无须笔墨太多的次要材料,有时甚至可以一笔带过。

关键词：详略得当详写略写记叙中心内容

“详略得当”:单元大概念的建构与实施策略——以统编版六年级下册第一单元教学为例

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语文教学通讯 2023年第11期 32-34页

作者：陈凤荣邹平市黄山实验小学山东滨州256200

当下课堂往往忽略“关键概念”深度理解的引领,致使根基肤浅知识群离散。本文基于单元整体教学理念,师生共同提取和构建大概念“详略得当”,使其上下勾连各单元知识点,不断升级优化学生已有知识群。从基本概念的误解入手,重构正确概念,... 详细信息

当下课堂往往忽略“关键概念”深度理解的引领,致使根基肤浅知识群离散。本文基于单元整体教学理念,师生共同提取和构建大概念“详略得当”,使其上下勾连各单元知识点,不断升级优化学生已有知识群。从基本概念的误解入手,重构正确概念,并迁移运用到课外阅读、单元习作和其他单元的学习中,大概念得到持续发展及应用,实现大概念的整合与迁移价值。

关键词：详略得当单元大概念升级知识群

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详略得当细节出彩

作文（初中年级） 2022年第7期 90-92页

作者：余东芳刘旻昊不详

原作呈现我的做法我喜欢。又一次大考,我正紧张地答题,桌上忽然飘来一张字条。我没有抬头,它轻轻地飘落在地上。(开头直奔主题,将自己的做法醒目地呈现在读者眼前。)考试结束,前排同学马上转过头来,咬着牙,眉头锁成一个“八”字。他用... 详细信息

原作呈现我的做法我喜欢。又一次大考,我正紧张地答题,桌上忽然飘来一张字条。我没有抬头,它轻轻地飘落在地上。(开头直奔主题,将自己的做法醒目地呈现在读者眼前。)考试结束,前排同学马上转过头来,咬着牙,眉头锁成一个“八”字。他用脚狠狠地踩住纸条,不满地叫嚷起来:“为什么不借我抄?传一下答案怎么了?反正你也写得完!你这种做法,我一点儿也不喜欢。”

关键词：详略得当出彩答题做法开头

详略得当:打造一副匀称的“骨骼”详略得当:打造一副匀称的“骨骼”

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快乐青春（简妙作文）（中学生） 2023年第5期 34-36页

作者：曹津源不详

导语“善于取舍,详略得当”是打造文章匀称“骨骼”的必要条件。详略失当,会使文章患上“骨质疏松”或“骨架变形”症。作文时怎样谋篇布局,打造一副匀称的“骨骼”呢?让我们先欣赏一篇精彩时文。

关键词：详略得当谋篇布局骨质疏松文章时文骨骼打造必要条件

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详略得当内容明,议论抒情感师恩

初中生天地 2023年第31期 36-38页

作者：谭小丽不详

海伦·凯勒曾表示,假如有三天光明,首先要长久地凝视安妮·莎莉文老师。莎莉文老师开启了海伦·凯勒的智慧,也陪伴她走过生命的大半部分旅程。在《再塑生命的人》一文中,海伦·凯勒用充满温情的笔触回忆了莎莉文老师走进她的生命的故事... 详细信息

海伦·凯勒曾表示,假如有三天光明,首先要长久地凝视安妮·莎莉文老师。莎莉文老师开启了海伦·凯勒的智慧,也陪伴她走过生命的大半部分旅程。在《再塑生命的人》一文中,海伦·凯勒用充满温情的笔触回忆了莎莉文老师走进她的生命的故事,生动地再现了莎莉文老师将其生命从荒野变成绿洲的神奇过程。

关键词：详略得当议论抒情老师海伦·凯勒生命

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详略得当,让文章更精彩

小学生作文 2020年第19期 53-58页

作者：赵俊辉不详

一幅画,只有疏密有致,才称得上一幅好画;一部电影,只有张弛有度,才能引人入胜。写文章也是如此,只有详略得当,情节才有看头,文章才不会显得唆。那么,如何让文章详略得当呢?一、分清要点,做好规划。一件事,有时间、地点、人物、起因、经... 详细信息

一幅画,只有疏密有致,才称得上一幅好画;一部电影,只有张弛有度,才能引人入胜。写文章也是如此,只有详略得当,情节才有看头,文章才不会显得唆。那么,如何让文章详略得当呢?一、分清要点,做好规划。一件事,有时间、地点、人物、起因、经过、结果,若想面面俱到,文章要么“身材臃肿”,要么蜻蜓点水不深入。写作时,事件的时间、地点、起因、结果可以一笔带过,而事件经过则需要详写。列一个提纲,可以更好地分清要点、把握重点。

关键词：详略得当疏密有致张弛有度一幅画蜻蜓点水把握重点详写面面俱到

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详略得当凸显主题

高中生（作文） 2021年第11期 14-16页

作者：高老师不详

在上一期《课堂》栏目中,我们提到如何解决作文中“离题”的问题。本期《课堂》栏目,继续谈谈记叙文中有关主题的问题。我们先来看看玉玲同学的文章。五月杨梅相忆否轻携一片杨梅叶。(句号改为逗号)尝一口酸甜的五月杨梅,(下一句主语发... 详细信息

在上一期《课堂》栏目中,我们提到如何解决作文中“离题”的问题。本期《课堂》栏目,继续谈谈记叙文中有关主题的问题。我们先来看看玉玲同学的文章。五月杨梅相忆否轻携一片杨梅叶。(句号改为逗号)尝一口酸甜的五月杨梅,(下一句主语发生变化,此处逗号改为句号,同时为下一句加上主语“它”)躺在手心,滑入舌尖(口腔),梦入那个杨梅浦,到达记忆的最深处,将我带回到童年的那把小竹椅上。

关键词：详略得当记叙文杨梅叶逗号课堂凸显主题

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从课文中学详略得当

初中生之友 2023年第24期 14-19页

作者：李庆陆不详

①知识场什么是详略得当?详略得当是指写文章应当详写和应当略写的地方都处理得很妥当。详写是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;略写是指对与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材... 详细信息

①知识场什么是详略得当?详略得当是指写文章应当详写和应当略写的地方都处理得很妥当。详写是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;略写是指对与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。

关键词：详略得当概括式详写略写中学课文笔墨放开

详略得当凸显中心——初中记叙文写作之详略安排教学指导

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福建基础教育研究 2019年第8期 48-50页

作者：刘慧玉福州第十二中学

立足初中生记叙文写作详略安排不够得当的现状,笔者提出作文教学策略:一是就材料取舍与内容多少安排详略;二是就结构和语言安排详略。文章重点论述策略一的实施。作文教学中,指导学生对重点情节,添枝加叶;对能够突出中心的人、事、景、... 详细信息

立足初中生记叙文写作详略安排不够得当的现状,笔者提出作文教学策略:一是就材料取舍与内容多少安排详略;二是就结构和语言安排详略。文章重点论述策略一的实施。作文教学中,指导学生对重点情节,添枝加叶;对能够突出中心的人、事、景、物,进行铺陈;对主角起烘托作用的内容,详写以突出中心。与中心有关,但无法直接表现中心的材料从略。在教师指导下,学生在材料取舍、详略安排方面得到系统训练,写作核心素养得到进一步提升。

关键词：详略得当凸显中心写作核心素养

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淡妆浓抹写文章详略得当最相宜

学生天地（初中版） 2023年第6期 43-45页

作者：周远喜全国中考语文试题研究中心

初中阶段的作文有很多都是记叙文,写记叙文就一定会牵涉到写人叙事。那么,如何让人物形象生动,让事件具体呢?故事有波澜情节要跌宕什么是故事凡是有情节、有头有尾的事皆称为故事。

关键词：详略得当记叙文初中阶段写人叙事形象生动淡妆浓抹写文章故事