检索结果-南通市图书馆

中国舰船研究院举办科研系统经营类、财务类中层干部岗位培训试点班

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船舶工程 1989年第2期 60-61页

作者：汤建华

根据船舶工业总公司关于职工教育以岗位培训为重点的要求,舰船研究院于1988年5月24日至6月14日在上海船用柴油机研究所,于1988年7月25日至8月24日在舰船研究院大连培

关键词：岗位培训财务经营类研究院试点班舰船

大地的迹近──具象表现绘画试点班教学研讨会综述

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新美术 2000年第3期21卷 34-38页

作者：兰友利

１９９９年７月，杭州。“走进大地”——中国美术学院油画系１９９９届暨具象表现绘画试点班毕业作品展在美院画廊与陈列馆开幕。与展览同时，在美院国际培训中心举办了为期一天的教学研讨会。研讨会不仅是对试点班４年来教学磨砺过程... 详细信息

１９９９年７月，杭州。“走进大地”——中国美术学院油画系１９９９届暨具象表现绘画试点班毕业作品展在美院画廊与陈列馆开幕。与展览同时，在美院国际培训中心举办了为期一天的教学研讨会。研讨会不仅是对试点班４年来教学磨砺过程的总结，其中也有对中国美院自建校以来艺术教育所走过曲折历程的回顾，有对一百年来中国油画发展的艰辛道途的怅然追思，还有在时代更迭的历史语境中，借助当下定位来拓开未来美术教育事业的展望。研讨会由油画系副主任杨参军副教授主持。他首先说明了具象表现绘画试点班教学计划制定的因由，具象表现绘画方法论的具体贯彻实施是油画系所有老师共同努力、共同参与的结果。１９９５年，油画系教研室组织全体教师和法籍华裔画家司徒立先生齐赴湖州小莲庄，举行了试点班教学计划制定的研讨会。试点班教学计划的拟定是以油画系客座教授司徒立先生的具象表现绘画基础方法论为参照，结合中国美术学院油画系具体的教学实践经验来展开进行的。在对两段式教学进行修订和调整的基础上，融合众长，提出逐步建立和健全绘画基础方法论教学理论的构架。试点班教学的基本特点是从“回避一切成见”出发，强调无先在概念的纯粹直观，用视觉思考的方式去接近事物、理解事物，从而让学生形...

关键词：具象表现绘画试点班油画系

“3+4”试点班中职生数学焦虑状况的调查研究

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数学教育学报 2015年第3期24卷 91-95页

作者：施俊陈建东袁德正丁先文江苏理工学院数理学院

数学焦虑是影响学生数学学习的重要非智力因素,基于中职与本科"3+4"分段培养模式的试点班中职生数学基础薄弱,对他们的数学焦虑的调查研究意义更加重大.通过调查发现,应试焦虑、解题焦虑、学习焦虑和应用焦虑是试点班学生数学焦虑的主... 详细信息

数学焦虑是影响学生数学学习的重要非智力因素,基于中职与本科"3+4"分段培养模式的试点班中职生数学基础薄弱,对他们的数学焦虑的调查研究意义更加重大.通过调查发现,应试焦虑、解题焦虑、学习焦虑和应用焦虑是试点班学生数学焦虑的主要来源;数学学科认识、数学自我效能感、数学学习归因方式和数学学习兴趣是试点班学生数学焦虑的主要成因.

关键词：试点班中职生数学焦虑因子分析法

深化教育改革的尝试——五年一贯制大专教育试点班的实践报告

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江苏高教 1991年第5期 36-38,71页

作者：董秋庭赵正南江南大学

高等专科学校的任务,是培养坚持社会主义道路,德、智、体全面发展的高等应用型专门人才,毕业生要达到“理论基础扎实,动手能力强,后劲足”的要求。但从实践情况看,由于存在学制短与培养目标要求高的矛盾,培养出来的学生则成了本科的“... 详细信息

高等专科学校的任务,是培养坚持社会主义道路,德、智、体全面发展的高等应用型专门人才,毕业生要达到“理论基础扎实,动手能力强,后劲足”的要求。但从实践情况看,由于存在学制短与培养目标要求高的矛盾,培养出来的学生则成了本科的“压缩饼干”型,学校(尤其是市办高校)亦未能办出自己的特色。中共中央《关于教育体制改革决定》公布后。

关键词：五年一贯制大专教育教学计划试点班学生初中毕业生培养周期培养时间两阶段理论与实际

从中德联合教学试点班看当前中国城市设计教育的新尝试

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建筑学报 2005年第2期 72-75页

作者：周怡宁北京建筑工程学院建筑系北京100045

本文试通过对中德联合教学试点班教学实例--废弃工业地带更新中的城市设计的分析,透视当前中国城市设计教育的发展状况,并希望试点班的新尝试能给中国建筑教育界带来一些有意义的启示。

关键词：试点班尝试联合教学教育界设计教育启示希望城市设计中国建筑废弃

综合高中试点班发展问题研究 ——以河南省CY市为例

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综合高中试点班发展问题研究 ——以河...

作者：李陆英河南大学

学位级别：硕士

综合高中是一种很受重视的高中教育模式,世界一些国家已经将其作为主要的高中模式。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出“要职业教育和普通教育相互沟通,要探索综合高中发展模式”,全国各地纷纷开始了综... 详细信息

综合高中是一种很受重视的高中教育模式,世界一些国家已经将其作为主要的高中模式。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出“要职业教育和普通教育相互沟通,要探索综合高中发展模式”,全国各地纷纷开始了综合高中办学模式的探索,江苏、浙江、湖南、上海等地逐渐形成了具有一定影响力的办学模式。2017年教育部等四部门关于印发《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》的通知,再次提出“探索发展综合高中,完善课程实施、学籍管理、考试招生等方面支持政策,实行普职融通,为学生提供更多选择机会”。国家一些列的政策文件为综合高中的发展提供了良好的基础,综合高中再次受到社会的广泛关注。河南省于2017年发布了《关于在中等职业学校开展综合高中班试点工作的通知》,决定在全省范围内开展综合高中班试点工作。为此,笔者以河南省综合高中班为题开展研究,对综合高中班建设过程中存在的问题进行分析总结,以期提出具有可操作性的意见建议,助力实现教育公平和人的全面发展。本文采用理论研究与实证分析相结合的方法开展课题研究,通过查阅大量文献,调取相关数据资料进行总结分析,找出以往研究的经验与不足之处。在借鉴以往优秀成果的基础上,结合河南省试点班工作实际,精心设计问卷,选取综合高中试点工作之一的CY市为研究对象,采取问卷调查的方法对该校一千多名师生开展实地调查研究。结果发现河南省CY市综合高中班存在着思想认识不全面,理论准备不充分;培养目标单一,课程设置不合理;教师专业水平不够,生涯规划教师缺位;学生招不来、留不住、送不出的问题。对以上问题进行归因分析分并探讨其中的原因:政策导向不具体,模式探索时间短;传统观念影响,办学目标不明确;教师发展空间封闭,创造激情不够;学生出路单一,缺乏核心竞争力。针对以上问题,在借鉴国外综合高中成熟经验和我国四川、浙江早期探索经验的基础上,本研究提出解决问题的具体方案:上下合力,扩大综合高中影响力;科学定位,合理设置课程;优化师资队伍,提升师资水平;发展学生综合能力,拓宽学生出路。

关键词：普职融通综合高中试点班