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外语教学 2014年第6期35卷 59-63页

作者：胡杰辉漆松电子科技大学外国语学院四川成都611731 电子科技大学实验英才学院四川成都611731

本文采用跨语言长时重复启动实验范式研究不同水平中国英语学习者心理词汇的通达机制。实验采用词汇判断任务,以反应时为指标测试中文字形信息是否对双语者英语词汇加工产生启动效应。结果发现,无论学习阶段中文翻译对等词是否出现,高... 详细信息

本文采用跨语言长时重复启动实验范式研究不同水平中国英语学习者心理词汇的通达机制。实验采用词汇判断任务,以反应时为指标测试中文字形信息是否对双语者英语词汇加工产生启动效应。结果发现,无论学习阶段中文翻译对等词是否出现,高水平组被试在测试阶段对相应英语词汇的判断时间没有显著差异。但低水平组被试对学习阶段出现过中文对等词的英语词汇判断反应时比没有出现过的情况显著变短,呈现出启动效应。实验表明,二语词汇通达过程中对母语词形信息的非选择性通达将随着其二语水平的升高而减弱。

关键词：二语熟练度词汇通达机制跨语言长时重复启动

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译后编辑中词汇通达机制及其效应 ——以中译英为例

译后编辑中词汇通达机制及其效应 ——...

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作者：刘凯丽华中科技大学

学位级别：硕士

21世纪以来,译后编辑已成为国内外机器翻译研究中的热门领域,研究者已从译后编辑效率、过程评估、工具技术、人才培养等层面进行了探讨。本文以中译英为例,基于眼动实验从认知心理学角度探讨译后编辑的词汇通达机制及其效应（包括通达... 详细信息

21世纪以来,译后编辑已成为国内外机器翻译研究中的热门领域,研究者已从译后编辑效率、过程评估、工具技术、人才培养等层面进行了探讨。本文以中译英为例,基于眼动实验从认知心理学角度探讨译后编辑的词汇通达机制及其效应（包括通达质量和通达努力）。本研究主要探讨以下二个问题:（1）译后编辑过程中词汇通达机制是怎样的。（2）词汇通达机制会以何种方式影响词汇通达效果。本文采用实证研究法,实验材料为经过机器翻译需进行译后编辑的中译英句子对。共有18名研究生参与了该眼动实验,每名受试者需对一组句子对进行译后编辑,并用鼠标点击英文错误区域。实验收集并分析了与受试者眼动轨迹、判断错误区域的反应时长和正确率相关的数据。实验结果表明:（1）译后编辑中存在两种词汇通达单元:以所有语句或以部分语句为处理单元。两种处理单元都证明了译后编辑词汇通达机制——译后编辑者激活中文和英文的词形和意义,同时比较中文和英文的意义。（2）整个译后编辑过程存在两种通达模式,即完全通达模式（由一个所有语句处理单元和多个部分语句处理单元组合形成或仅有一个所有语句处理单元组成）和部分通达模式（由多个部分语句处理单元组成）;完全通达模式的词汇通达质量更佳,词汇通达努力更少,而部分通达模式词汇通达效果更加平均,使用率更高。（3）就错误类型而言,处理非介词造成的概念无关类错误时,词汇通达质量最高,认知努力最少;处理概念相关类错误时词汇通达质量最低,认知努力最多;处理介词造成的概念无关类错误时,通达效果处于中等水平。（4）基于以上发现,分析得出,语义比较模式与词汇通达模型密切相关,比较内容与词汇错误类型密切相关。通过改变词汇通达机制中语义差异比较阶段的两个因素——语义比较模式和比较内容,译后编辑中的词汇通达机制能够对词汇通达质量和通达努力产生影响。

关键词：译后编辑词汇通达机制通达质量通达努力

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双语词汇通达的认知控制

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心理科学进展 2008年第6期16卷 874-879页

作者：赵俊华莫雷华南师范大学心理应用研究中心广州510631

基于熟练性的认知控制研究认为,双语词汇通达的非选择性和选择性是由于认知控制能力的发展结果。基于语境的认知控制研究认为,语境对认知控制的影响可能发生在词汇通达之后,也可能发生在通达之前,由此造成非选择性和选择性通达。考虑到... 详细信息

基于熟练性的认知控制研究认为,双语词汇通达的非选择性和选择性是由于认知控制能力的发展结果。基于语境的认知控制研究认为,语境对认知控制的影响可能发生在词汇通达之后,也可能发生在通达之前,由此造成非选择性和选择性通达。考虑到认知控制能在词汇通达之前就可以利用语境来限制非目标语言的激活,这种结果既与双语交互激活模型关于词汇激活的非选择性假设不一致,也对认知控制能力的发展主要依赖熟练性的看法提出疑问,新的研究也因此被期待。

关键词：双语词汇通达机制熟练性语境认知控制

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意译启动对初中生汉—英语码转换的影响

意译启动对初中生汉—英语码转换的影响

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作者：钱蔓莉南京师范大学

学位级别：硕士

双语者的语码转换机制一直受到心理语言学的关注。其中,双语者词汇-概念表征特点是双语研究的热点。翻译启动条件下的词汇语义判断实验是研究双语者心理表征的重要范式之一。早期对汉-英双语者的词汇-概念表征特点的研究中,采用汉-英和... 详细信息

双语者的语码转换机制一直受到心理语言学的关注。其中,双语者词汇-概念表征特点是双语研究的热点。翻译启动条件下的词汇语义判断实验是研究双语者心理表征的重要范式之一。早期对汉-英双语者的词汇-概念表征特点的研究中,采用汉-英和英-汉的跨语言翻译启动的启动范式比较多,而采取英语释义-英语和汉语释义-英语这种实验设计的启动范式比较少见。本研究共包括两个实验。实验1采用2 (词汇量水平:高,低)x2 (意译启动方式:汉-英,英-英)x1 (生词)三因素混合设计。实验2采用2 (英语水平:高,低)x2 (熟悉度:高,低)x2 (意译启动方式:汉-英,英-英)三因素混合设计。通过对两个实验数据的处理与分析,进一步论证初中生在英语水平(高、低)、词汇量(高、低)两种条件下,汉-英语码转换时的心理表征是否相同;以及在英语水平(高、低)和词汇量(高、低)两种条件下,初中生对不同熟悉程度的第二语言(高、低、生词)识别时,是否存在两种语言联接强度的差异。通过实验研究,实验1得出以下结果:(1)汉-英和英-英的语义判断任务均出现意译启动效应。(2)汉-英范式下,词汇量高组正确率高于英-英范式下的正确率,差异不显著;词汇量低组正确率高于英-英范式下的正确率,差异显著。(3)词汇量高、低两组均在汉-英范式下的反应时低于英-英范式下的反应时。词汇量高组在汉-英范式下的正确率和英-英范式下的正确率差异不显著。实验2得出以下结果:(1)汉-英和英-英的语义判断任务均出现意译启动效应。(2)无论熟悉性高还是熟悉性低的启动词,英语水平高、低两组被试在汉-英范式下的反应时都显著低于在英-英范式下的反应时,差异显著;汉-英范式下的正确率显著高于英-英范式下的正确率,差异显著。(3)英语水平高、低两组被试在汉-英范式下所用的反应时和在英-英范式下所用反应时均存在显著差异。本研究得出的结论是:在第二语言习得的最初阶段,初中双语者汉语、英语两种语言之间的联系非对称,概念表征共享,词汇表征分离。汉语到英语翻译词对的语义联系大于英语到英语。第二语言词汇通过一语的翻译对等词和概念发生联系。初中汉-英双语者的词汇通达方式仍以词汇联结模型为主。研究结果支持词汇联结模型。

关键词：意译启动双语心理表征词汇通达机制语义判断任务

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