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“全民健身”视域下大众体操类项目评分方式研究

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“全民健身”视域下大众体操类项目评分方式研究

作者：曹铭湖南师范大学

学位级别：硕士

2016年6月,国务院印发的《国务院关于印发全民健身计划(2016—2020年)的通知》中指出全民健身是实现全民健康的重要途径和手段,是全体人民增强体魄、幸福生活的基础保障。大众体操类项目(如大众健美操、啦啦操、广场舞、排舞等)作为全... 详细信息

2016年6月,国务院印发的《国务院关于印发全民健身计划(2016—2020年)的通知》中指出全民健身是实现全民健康的重要途径和手段,是全体人民增强体魄、幸福生活的基础保障。大众体操类项目(如大众健美操、啦啦操、广场舞、排舞等)作为全民健身的重要组成部分,在促进人们身体健康与休闲娱乐生活等方面发挥了重要作用。基于此,探索基层大众体操类项目的评分方式,对规范与有序促进基层大众体操类项目的深度推广普及与良性发展具有重要的理论价值与实践意义。本研究以大众体操类项目评分方式为研究对象,采用文献资料法、专家调查法、数理统计法与逻辑分析法等研究方法,针对大众体操类项目的界定与特征,评分方式的内容、共性与个性等进行了深入分析,而后设计了综合性的大众体操类项目评分表,其主要观点如下。(1)大众体操类项目是以健身、健心为目的的体操类运动,即参与体操运动是出于健身健心与休闲娱乐的需要,以及促进体操的大众参与和普及程度,活动内容以非竞技性的体操类运动为主,如健美操、啦啦操、体育舞蹈、中国风、排舞、健身操舞等,其特点包括动作简单性、易于普及性与参与广泛性。(2)大众体操类项目评分的共性特征主要表现为评分制度多为百分制,评分主要分为编排与完成两个裁判组,评分内容均包括成套编排、场地空间与队形、音乐与表现、技术技巧、一致性。(3)基层大众性体操类项目评分表设计原则包括全面性、灵活性与可操作性原则;评分的裁判员人数可在5-11人的区间内进行调整,选择单数。评分的内容包括动作编排与项目特点,音乐选择与表演效果,队形设计与空间运用,技术技巧,合拍与一致性。

关键词：全民健身体操大众体操评分方式评分内容

NAEP高中物理科学试题及评分方式的分析和启示

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物理通报 2018年第7期47卷 102-107页

作者：吴俊生詹伟琴华南师范大学物理与信息工程学院

国家教育进步评价（NAEP）是美国唯一一个全国性的学生学业评价.基于对NAEP物理科学学业评价的框架、试题、评分方式的分析,得到一些启示：丰富试题的种类、重视学生的科学实践能力;丰富评价的功能、注重评价的诊断反馈功能;以及注重真... 详细信息

国家教育进步评价（NAEP）是美国唯一一个全国性的学生学业评价.基于对NAEP物理科学学业评价的框架、试题、评分方式的分析,得到一些启示：丰富试题的种类、重视学生的科学实践能力;丰富评价的功能、注重评价的诊断反馈功能;以及注重真实情境下的教学.

关键词： NAEP高中物理科学评价试题评分方式

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机考口试评分方式对比研究

辽宁师范大学学报（社会科学版） 2021年第4期44卷 62-68页

作者：吴泓霖教育部考试中心北京100084

分项评分和任务评分是常见的两种机考口试评分方式。本研究采用多面Rasch分析和概化分析等多种数据统计方法,从评分员严厉程度、评分标准使用、考生能力区分等多个角度对两种评分方式进行综合对比。研究结果表明,两种评分方式在评分员... 详细信息

分项评分和任务评分是常见的两种机考口试评分方式。本研究采用多面Rasch分析和概化分析等多种数据统计方法,从评分员严厉程度、评分标准使用、考生能力区分等多个角度对两种评分方式进行综合对比。研究结果表明,两种评分方式在评分员、评分标准、考生等层面显示出一些共同特点,比如评分员自身一致性较好但评分员之间严厉程度不一致、评分存在趋中现象等。在对考生整体口语能力的区分和测试的准确程度方面,分项评分均优于任务评分。

关键词：口试评分方式多面Rasch分析概化分析

应聘者匹配、评分方式及权威成员对专家组面试评分的影响

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应聘者匹配、评分方式及权威成员对专家组面试评分的影响

NAEP高中物理科学试题及评分方式的分析和启示

心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议

作者：周瀚徐建平

面试是人事招聘中最常用的一种选拔方法,在人员招聘中发挥重要作用。面试官面试的评分过程是一种社会互动,而团体动力对评分结果的影响需要从社会互动的范式进行探讨,即引入社会互动的相关理论和变量,拓展面试研究的相关变量和范式。已... 详细信息

面试是人事招聘中最常用的一种选拔方法,在人员招聘中发挥重要作用。面试官面试的评分过程是一种社会互动,而团体动力对评分结果的影响需要从社会互动的范式进行探讨,即引入社会互动的相关理论和变量,拓展面试研究的相关变量和范式。已有研究虽然从诸多领域开展了对专家组面试影响因素的研究,但却较少研究各种影响因素搭配使用的合理性,更未从评分者社会互动的角度进行探究。针对现有研究的局限,本研究采用实验法,以专家组面试中的评分过程为研究对象,将面试设计因素、面试官因素和应聘者因素三种静态因素进行评分过程中的动态研究,探讨面试流程以及面试官构成两方面因素对面试评分的影响。本研究分为两个部分,其中研究一研究流程对专家组面试评分的影响,研究二研究专家组的成员构成对专家组面试评分的影响。研究一选取45名被试(每组3人)作为面试官,以被试组成专家组针对录制的真实面试的视频材料中应聘者的面试表现进行评分,以应聘者匹配、面试的评分方式以及面试官培训三方面因素的影响作为自变量,研究其对专家组面试评分结果的影响。研究二选取42名被试(每组3人)作为面试官,以被试组成专家组针对录制的真实面试的视频材料中应聘者的面试表现进行评分,同时主试通过操控专家组中的权威面试官,以探讨面试官评分过程中的权威者对专家组其他成员评分结果以及最终评分结果的影响。本研究得出如下结论:(1)专家组存在权威面试官时,应聘者总体分数与权威面试官的原始评分间的相关高于与其他面试官的原始评分间的相关。(2)讨论一致法情况下各面试官评价的原始分数比算术平均法形成总分的面试官一致性(以原始评分计算)高。(3)非权威面试官个人场独立性越高,其原始评分与权威者原始评分间的相关越低,权威者原始评分与总体分数的相关越低。在专家组面试中,非权威面试官个人场独立性越高,面试官一致性(以原始评分计算)越低。

关键词：专家组面试应聘者匹配评分方式权威成员

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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中学物理教与学 2018年第9期 102-107页

作者：吴俊生詹伟琴

国家教育进步评价（NAEP）是美国唯一一个全国性的学生学业评价。基于对NAEP物理科学学业评价的框架、试题、评分方式的分析，得到一些启示：丰富试题的种类、重视学生的科学实践能力；丰富评价的功能、注重评价的诊断反馈功能；注重真... 详细信息

国家教育进步评价（NAEP）是美国唯一一个全国性的学生学业评价。基于对NAEP物理科学学业评价的框架、试题、评分方式的分析，得到一些启示：丰富试题的种类、重视学生的科学实践能力；丰富评价的功能、注重评价的诊断反馈功能；注重真实情境下的教学。

关键词： NAEP高中物理科学评价试题评分方式

来源：人大复印报刊资料评论

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基于区组设计的建模评分方式研究

襄樊学院学报 2010年第11期31卷 20-23页

作者：刘次华湖北省现场统计研究会华中科技大学数学与统计学院

数学建模竞赛试卷的评分方式的合理性与公正性一直是大家关注的焦点.传统的评分方式的最大弊端在于阅卷老师的差异会对试卷的最终得分有一定的影响.根据区组设计的思想,对每位阅卷教师的差异性进行提取,并应用方差分析法进行假设检验.... 详细信息

数学建模竞赛试卷的评分方式的合理性与公正性一直是大家关注的焦点.传统的评分方式的最大弊端在于阅卷老师的差异会对试卷的最终得分有一定的影响.根据区组设计的思想,对每位阅卷教师的差异性进行提取,并应用方差分析法进行假设检验.若不同阅卷老师的评分没有显著性差异,就可以用传统的算术平均法计算得分;否则,就应该对学生的试卷得分进行调整,以消除不同阅卷老师评分的差异性,从而保证公平.

关键词：数学建模竞赛评分方式区组设计方差分析法

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化学课操作检测的评分方式及效果分析

卫生职业教育 2001年第S1期19卷 68-页

作者：许达四川省绵阳药科学校四川绵阳621000

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评分表格制:高师钢琴课评价方式新探

人民音乐 2009年第12期 61-63页

作者：蒋瑛首都师范大学音乐学院

完善的技巧课评价方式，是保证教学顺利进行的保障。目前，大多高校钢琴专业评价技巧课最常用的方法是：依据表演者的总体演奏，通过各个考官给出的整体成绩相加，除以考官人数得出平均分。这种凭借经验印象给出一个笼统总分的评分方式... 详细信息

完善的技巧课评价方式，是保证教学顺利进行的保障。目前，大多高校钢琴专业评价技巧课最常用的方法是：依据表演者的总体演奏，通过各个考官给出的整体成绩相加，除以考官人数得出平均分。这种凭借经验印象给出一个笼统总分的评分方式，难免出现以偏概全的现象。如何建立一种科学的技巧课评价方式，将表演成果科学地拆分成可评价的具体内容，把原有的不可评价因素转化为各种可评价的因素？

关键词：评价方式评分方式钢琴课高师表格技巧课专业评价以偏概全

英语语音评测的现状与思考——一项对标准化口试评分员的调查

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外语与外语教学 2017年第5期 81-87,131页

作者：陈桦李景娜南京大学大学外语部江苏南京210023 南京大学外国语学院江苏南京210023 中国海洋大学外国语学院山东青岛266100

本文以国内106名英语标准化口试评分员为调查对象,从语音评分标准、评分维度、评分方式及任务类型四个方面对他们在"整体评分"中的观点及实操进行了调查。研究显示,尽管"语音能力"是评分标准中的重要成分,但整体评分方式中多数评分员对... 详细信息

本文以国内106名英语标准化口试评分员为调查对象,从语音评分标准、评分维度、评分方式及任务类型四个方面对他们在"整体评分"中的观点及实操进行了调查。研究显示,尽管"语音能力"是评分标准中的重要成分,但整体评分方式中多数评分员对语音语调的理解一致性弱,且在评分实操时仅考虑音段因素,甚至完全忽略整个语音层面的表现;评分员对评分维度的理解存在着明显的个体差异;调查中,评分员倾向于选择"整体评分"作为评分方式;评分员认可话题对话和朗读等形式作为评测的任务类型。上述发现反映出英语语音维度虽有评分标准的形式但无实操的落实。因此我国标准化考试中有必要细化相关评分标准,强化对口试评分员的语音知识培训,确保客观评价考生的语音能力。

关键词：英语语音评测评分标准评测维度评分方式任务类型