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面向动态评价的长效机制及其构建研究

中国管理科学 2022年第5期30卷 180-191页

作者：黄诗童赵希男周岩海南大学管理学院海南海口570228 特华博士后科研工作站北京100029 东北大学工商管理学院辽宁沈阳110167

事物的动态发展变化催生了对动态评价方法的需求。为解决动态评价中跨阶段动态可比性和对新增阶段的适应性等动态评价长效性需求问题,提出动态评价长效机制的构建原理。通过对数据标准化方式和多种评价方法的特征分析,在分析动态评价过... 详细信息

事物的动态发展变化催生了对动态评价方法的需求。为解决动态评价中跨阶段动态可比性和对新增阶段的适应性等动态评价长效性需求问题,提出动态评价长效机制的构建原理。通过对数据标准化方式和多种评价方法的特征分析,在分析动态评价过程各环节技术的动态有效性基础上,从数据采集、数据标准化、评价方法的选择与使用等方面,基于线性加权模式下的竞优评析方法,构建了一种面向动态评价的“客观民主式”动态评价长效机制。最后,通过一个实例说明本研究在实际应用上的有效性。面向动态评价的长效评价机制为解决动态评价有效性问题提供了思路,可作为综合评价理论方法的一种有益补充。

关键词：动态评价有效性评价机制长效集成原理

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科技评价的内涵、分类与方法辨析及完善策略

情报学报 2023年第1期42卷 1-9页

作者：贺德方潘云涛中华人民共和国科学技术部北京100862 中国科学技术信息研究所北京100038

面对科技评价的复杂性、不确定性和非共识性,本文从评价的起源、目的入手,厘清科技评价相关的概念、分类、功能作用,提出采用相应合理的评价方法。本文以构建科学有效的科技评价体系和评价机制为目标,建立以学术贡献和创新价值为核心的... 详细信息

面对科技评价的复杂性、不确定性和非共识性,本文从评价的起源、目的入手,厘清科技评价相关的概念、分类、功能作用,提出采用相应合理的评价方法。本文以构建科学有效的科技评价体系和评价机制为目标,建立以学术贡献和创新价值为核心的评价导向,在特色评价方案制定、不同类型评价协调共进、全流程评价、真问题评价、评价方式方法创新、定量评价方法运用、科学化评价工具开发、科技人才学术评价、开放评价等方面提出科技评价的改进策略,从而营造健康可持续发展的科技创新生态。

关键词：科技评价评价机制科技评价分类学术类评价公共管理类评价市场应用类评价

世界重要人才中心和创新高地评价指标体系构建

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科技管理研究 2023年第2期43卷 83-90页

作者：王亚航张向前上海应用技术大学世界重要人才中心和创新高地研究院上海应用技术大学人文学院上海201418

探索人才中心和创新高地评价方法,以促进我国世界重要人才中心和创新高地建设。梳理总结国内外经典的创新指数评价模型,包括国家创新指数和中国创新指数,以及全球创新指数、欧盟创新记分牌和硅谷指数,结果发现5种创新评价指数均以创新... 详细信息

探索人才中心和创新高地评价方法,以促进我国世界重要人才中心和创新高地建设。梳理总结国内外经典的创新指数评价模型,包括国家创新指数和中国创新指数,以及全球创新指数、欧盟创新记分牌和硅谷指数,结果发现5种创新评价指数均以创新投入和创新产出为基本框架但评价指标侧重方向不同;结合各创新评价指标体系的优缺点,以创新投入和创新产出指标为基本框架,优化构建我国世界重要人才中心和创新高地评价指标体系,强调注重创新投入指标、创新产出指标、潜力指标、精神层面指标和创新效果指标,并构建世界重要人才中心和创新高地创新指数计算方法,提出对不适用于个别经济体指标进行替换、评价体系与激励体系相结合、指标体系必须进行更新的实施建议。

关键词：世界重要人才中心创新高地创新评价评价机制创新指数

中国式高等教育现代化:价值内涵、现实困境与路径探寻

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中国教育科学（中英文） 2024年第2期7卷 114-123页

作者：袁晶武建鑫陕西科技大学文化与教育学院西安710021

中国式高等教育现代化不仅是中国教育现代化的重要组成部分,还是有效推动国家现代化战略目标的基础支撑。中国式高等教育现代化是一个内涵丰富、立意宏大、特色鲜明的概念,意味着中国高等教育是在高质量发展目标的引领下,遵循扎根中国... 详细信息

中国式高等教育现代化不仅是中国教育现代化的重要组成部分,还是有效推动国家现代化战略目标的基础支撑。中国式高等教育现代化是一个内涵丰富、立意宏大、特色鲜明的概念,意味着中国高等教育是在高质量发展目标的引领下,遵循扎根中国大地办大学的原则,适时回应国家重大战略急需,并努力探索高等教育的中国经验、中国方案和中国模式。然而,当前仍然存在诸多发展困境和需要着力破解的问题,主要表现为:顶层统筹规划与战略布局迟滞;分类指导与分类管理失序;评价与监督制度体系缺位;教育供给相对单一与人民需求多样化间的矛盾存在。面向未来,中国高等教育必须从中国实际出发,秉承创新驱动发展理念,深化供给侧改革,完善高校分类发展体系,构建现代化评价保障机制,为国家现代化贡献力量。

关键词：高等教育中国式现代化分类发展体系评价机制

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高校外语课程思政系统性建设的思考

社会科学家 2024年 142-147页

作者：谢世坚蒙岚广西师范大学南宁师范大学

外语界在课程思政研究方面取得了丰富成果。然而,外语课程思政建设在理论和实践层面依然有不少问题有待解决。全面推进课程思政建设要求外语教育工作者深刻学习领会习近平总书记关于思想政治工作系列重要讲话的精神。外语课程思政建设... 详细信息

外语界在课程思政研究方面取得了丰富成果。然而,外语课程思政建设在理论和实践层面依然有不少问题有待解决。全面推进课程思政建设要求外语教育工作者深刻学习领会习近平总书记关于思想政治工作系列重要讲话的精神。外语课程思政建设需要有系统性眼光,系统论可以为探讨外语课程思政建设提供新视角。应该从全局着眼,把课程思政建设纳入一流专业、一流课程建设的指标体系,把课程思政建设作为一流专业建设的重要内容、一流课程的重要指标;教学实践和教学管理协同推进课程思政建设;充分发挥教师主力军的关键作用;同时,要构建系统性的课程思政评价机制。

关键词：外语课程思政系统性建设一流课程评价机制人才培养

系统思维视角下课堂教学评价的实践反思与路径优化

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中国考试 2023年第12期 1-7页

作者：王甲龙宝新陕西师范大学西安710062

课堂教学评价是一项复杂的系统工程。系统思维作为一种高级思维模式为分析和优化课堂教学评价提供了理论和方法,可以运用系统思维的整体性、动态性、协同性来认识和反思课堂教学评价。当前课堂教学评价存在评价主体分化、评价标准僵化... 详细信息

课堂教学评价是一项复杂的系统工程。系统思维作为一种高级思维模式为分析和优化课堂教学评价提供了理论和方法,可以运用系统思维的整体性、动态性、协同性来认识和反思课堂教学评价。当前课堂教学评价存在评价主体分化、评价标准僵化、评价机制松散等问题,学校应善用整体性思维统整评价主体,巧用动态性思维优化评价标准,活用协同性思维改进评价机制,促进课堂教学评价结果真实可靠、指标科学适切、质效整体提升,实现课堂教学评价的全面优化。

关键词：系统思维课堂教学评价评价主体评价标准评价机制

师范类专业认证的阶段性反思与展望——基于质性文本分析的研究

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江苏高教 2023年第11期 71-78页

作者：黄建平刘雨佳史根林苏州大学教育学院江苏苏州215123 苏州大学音乐学院江苏苏州215123 江苏省教育评估院院办南京210024

在深入实施科教兴国战略的新时代,培养高素质教师队伍是加快建设高质量教育体系的必然要求。教育部于2017年颁布了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,对师范类专业认证进行了顶层设计,自此全面展开师范类专业认证工作。基... 详细信息

在深入实施科教兴国战略的新时代,培养高素质教师队伍是加快建设高质量教育体系的必然要求。教育部于2017年颁布了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,对师范类专业认证进行了顶层设计,自此全面展开师范类专业认证工作。基于对江苏省师范专业师范认证专家组报告的质性文本分析可以发现,接受论证专业所涉高校在课程评价、持续改进、目标评价和实践教学等二级指标上都存在共性问题,主要表现为目标评价的科学性有待提高,学科融合教学能力的培养不足,课程目标达成评价的执行不完善,毕业生追踪反馈机制有待改进,持续改进的机制缺失以及学生批判性思维培养不足。因此,师范专业应当采用多样的评价方式,丰富多学科设置,完善毕业生跟踪反馈机制等,为师范生成为未来“四有”好老师筑基赋能。

关键词：师范认证教师教育质性分析评价机制

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仪器类一流本科专业建设的探索与思考

中国高等教育 2022年第6期 53-55页

作者：曾周末天津大学

加快建设一流本科专业是当前高等教育工作者服务“国之大者”的主动作为和责任担当对于仪器类本科专业建设来说,必须认真把握更新教育教学理念,明确专业培养要求、构建专业运行机制、引导教师潜心投入等四个重点,夯实基础、持续改进,不... 详细信息

加快建设一流本科专业是当前高等教育工作者服务“国之大者”的主动作为和责任担当对于仪器类本科专业建设来说,必须认真把握更新教育教学理念,明确专业培养要求、构建专业运行机制、引导教师潜心投入等四个重点,夯实基础、持续改进,不断提升人才培养质量.

关键词：仪器类一流本科专业评价机制探索思考

“双一流”建设中需要厘清的三个基本理论问题:目标、实施与评价

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高等教育研究 2022年第12期43卷 43-52页

作者：高耀天津大学教育学院天津300350

深入探讨“双一流”建设中目标设定、实施路径及评价机制的基本分类、逻辑转型及战略转轨,是统筹推进“双一流”建设过程中无法回避且极具重要性的理论问题。“双一流”建设的核心目标是探索世界一流大学和一流学科建设的“中国模式”,... 详细信息

深入探讨“双一流”建设中目标设定、实施路径及评价机制的基本分类、逻辑转型及战略转轨,是统筹推进“双一流”建设过程中无法回避且极具重要性的理论问题。“双一流”建设的核心目标是探索世界一流大学和一流学科建设的“中国模式”,整体目标意在引领和推动我国建成高等教育强国。在“双一流”建设实施过程中存在项目推进和制度推进两种典型的推进路径,由项目推进过渡到制度推进是高等教育强国建设的必由之路和必然选择。对“双一流”建设成效的评价包括作为一种学术层面的评价和作为一项政策层面的评价两种类型,由学科建设与评价思维过渡到学术建设与评价思维是努力的方向。

关键词： “双一流”建设目标系统实施系统评价机制