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“事件思想”在社会创新设计教学中的实践

装饰 2024年第6期 133-135页

作者：蔡淑娟南京艺术学院人文与博物馆学院

“事件思想”作为人文学主题的客观事实,其发展前沿在创新设计领域的实践意义也开始清晰可辨,成为社会创新设计教学新动向。社会创新设计课程教学中“事件思想”引入与培养,区别于传统教学,促使管理与设计在事件中相遇,使得课程行为具... 详细信息

“事件思想”作为人文学主题的客观事实,其发展前沿在创新设计领域的实践意义也开始清晰可辨,成为社会创新设计教学新动向。社会创新设计课程教学中“事件思想”引入与培养,区别于传统教学,促使管理与设计在事件中相遇,使得课程行为具有充溢现象的事件张力,有利于学生整体思路的培养,有利于学生接受真实设计话语中的实验性与情景化,并以创新设计予以回应。

关键词：事件思想社会创新设计管理设计教学

地域文化融入建筑设计教学方法探索——以“二大滩乡村规划与建筑设计”为例

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华中建筑 2024年第7期42卷 140-143页

作者：范熙晅李世芬张宇刘代云丁晓博大连理工大学建筑与艺术学院

“立德树人”“文化自信”乃国家教育大计,而传统文化则是中华民族的文化自信本源。多年来,中国建筑学专业教育受到西方模式的影响,在知识体系上对中国传统文化的继承仍不足。融入地域文化的建筑设计教学方法可引导学生全面思考设计的... 详细信息

“立德树人”“文化自信”乃国家教育大计,而传统文化则是中华民族的文化自信本源。多年来,中国建筑学专业教育受到西方模式的影响,在知识体系上对中国传统文化的继承仍不足。融入地域文化的建筑设计教学方法可引导学生全面思考设计的本质与内涵,综合多门讲授课的建筑设计课体系构建,进一步助力学生系统性地完成设计。以乡村规划与建筑设计课程为例,进行了由教学内容、教学目标、教学方法的系统改革,探索全面育人的新工科培养模式。

关键词：地域文化建筑学设计教学教学改革

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基于造字思维的建筑装饰设计教学探索

基于造字思维的建筑装饰设计教学探索

村落结构的延续与营造体系类型应变的继承——以闽东北象地村村口新村规划为例的新民居设计教学方法初探

中华建筑报

作者：黄叔界

汉字造字思维,根植于中国古代文化的深厚土壤之中。先民们通过观察自然、模拟物象、抽象概括等方式,创造出了既具有直观性又富含深意的汉字符号。这种造字思维不仅体现了古代先民对事物的深入观察,还蕴含了联想、类比、隐喻等创造性思... 详细信息

汉字造字思维,根植于中国古代文化的深厚土壤之中。先民们通过观察自然、模拟物象、抽象概括等方式,创造出了既具有直观性又富含深意的汉字符号。这种造字思维不仅体现了古代先民对事物的深入观察,还蕴含了联想、类比、隐喻等创造性思维。在现代建筑装饰设计领域,如何借鉴和......

关键词：装饰设计设计教学人流动线设计灵感会意思维教学探索

来源： cnki报纸评论

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cnki报纸

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建筑与文化 2024年第5期 88-93页

作者：孙浩陈秋杏罗辉南京大学建筑与城市规划学院同济大学建筑与城市规划学院苏州大学建筑学院

当下乡村大量新建的砖混民居对传统聚落形态带来严重破坏。在应用新材料、新建造体系建设新民居之时,如何保护和发展传统聚落形态,是当下的建筑学难题,亦是乡村复兴设计教学的难题。文章提出以“村落空间结构的延续”和“土木营造体系... 详细信息

当下乡村大量新建的砖混民居对传统聚落形态带来严重破坏。在应用新材料、新建造体系建设新民居之时,如何保护和发展传统聚落形态,是当下的建筑学难题,亦是乡村复兴设计教学的难题。文章提出以“村落空间结构的延续”和“土木营造体系类型应变的继承”为新民居设计教学方法,以闽东北象地村村口地块为例,基于地理、历史空间结构的延续进行新村公共空间规划和新民居建设用地的划分,并基于新民居单体建筑的类型设计和营造体系类型应变机制的继承,研究新民居类型的演变可能性并进行具体应用,形成符合传统聚落形态特征的新村。希望能为面向传统聚落形态保护发展的新民居建设相关的研究、实践和教学带来一些思考和启发。

关键词：设计教学新民居聚落形态村落结构土木营造体系类型应变

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》导引的中小学设计教学新样态

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中国中小学美术 2024年第Z1期 4-8页

作者：朱敬东陈雨涵浙江师范大学艺术学院

立足人工智能时代的发展图景，思辨生态、文化等设计的本质，回归人类造物的思想和精神，基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中关于设计教学的理念，梳理中小学设计教学价值，在跨学科知识网络建构、思维融合共生中的心智发展、... 详细信息

立足人工智能时代的发展图景，思辨生态、文化等设计的本质，回归人类造物的思想和精神，基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中关于设计教学的理念，梳理中小学设计教学价值，在跨学科知识网络建构、思维融合共生中的心智发展、提高问题解决能力、担当社会责任等教育价值得以交响共鸣，构建感物、联结、生发、创作、反思、内化的教学底层逻辑，架构提出问题、思维创新、项目实践、反思批判、社会责任等教学策略，旨在提升中小学设计教学的有效性，实现学生从知识、技能到意义建构的核心素养发展，增强学生社会责任意识。

关键词：艺术课标设计教学教学样态核心素养

民族民间美术视域下的文创包装设计教学实践与应用

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艺术设计专业研究生课程思政教育的探索与实践——以河南红色文化融入设计教学为例

绿色包装 2024年第5期 66-70页

作者：刘菁毛舶羽西安美术学院陕西西安 710065

民族民间美术作为各民族文化的重要组成部分,承载着丰富的历史信息和独特的审美价值,可以为文创包装设计提供宝贵的资源.民族民间美术的独特性在于其鲜明的民族特色和地域标识,这些特征能够突显文创产品在全球化的市场中的独特性,且能... 详细信息

民族民间美术作为各民族文化的重要组成部分,承载着丰富的历史信息和独特的审美价值,可以为文创包装设计提供宝贵的资源.民族民间美术的独特性在于其鲜明的民族特色和地域标识,这些特征能够突显文创产品在全球化的市场中的独特性,且能增加其文化附加值.将民族民间元素融入文创包装设计教学实践与应用,有助于强化学生的民族素质教育,还可以促进民族文化的传承与发展.

关键词：民间美术民族文化文创包装设计设计教学

来源：博看期刊评论

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美与时代（创意）（上） 2024年第6期 143-146页

作者：石岩赵鑫鑫郑州大学美术学院

红色文化以传统文化符号为主体,表现出强烈的时代性和民族特色。作为红色文化的重要组成部分,河南地区的红色文化具有鲜明的地域特色,把河南红色文化融入艺术设计专业研究生的教学课程中,对于促进河南红色文化的传播和发展,具有重要理... 详细信息

红色文化以传统文化符号为主体,表现出强烈的时代性和民族特色。作为红色文化的重要组成部分,河南地区的红色文化具有鲜明的地域特色,把河南红色文化融入艺术设计专业研究生的教学课程中,对于促进河南红色文化的传播和发展,具有重要理论意义和实践应用价值。在艺术设计专业的教学中,要利用好红色资源,传承红色基因,让学生接受其熏陶,培养爱国主义情怀,树立理想信念,并从中汲取奋斗的力量。这就必须运用好教学的主渠道,结合专业实践,生动而真实地融河南红色精神于课程实践中。本文尝试从红色文化的内涵、河南红色文化的历史渊源以及融入设计教学的策略和实施方法等角度进行研究,探讨将河南红色文化融入教学的策略与路径。

关键词：河南红色文化设计教学

视觉传达设计教学中水墨书法艺术的融合与创新探索

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新美域 2024年第6期 52-54页

作者：周卉西安翻译学院艺术与设计学院

水墨书法艺术是中华民族文化的瑰宝，它承载了我们民族的历史记忆、文化精神和审美观念。在设计学习和教育中尊重、理解并再现传统艺术，意味着要深入研究和挖掘其内涵，提炼精神价值和审美特质，并将其真正融入设计中。在现今世界文化... 详细信息

水墨书法艺术是中华民族文化的瑰宝，它承载了我们民族的历史记忆、文化精神和审美观念。在设计学习和教育中尊重、理解并再现传统艺术，意味着要深入研究和挖掘其内涵，提炼精神价值和审美特质，并将其真正融入设计中。在现今世界文化交融的背景下，水墨书法艺术与视觉传达设计相融合，出现了一些质量低劣的作品，而高校教学中水墨书法元素的融入缺失也导致设计作品质量参差不齐。文章指出在高校视觉传达设计教学中要加强对水墨书法艺术的学习与融合，关注中国当代设计在教育教学阶段存在的本土语境缺失的问题，促进水墨书法艺术在当下设计教学中的深入融合与发展。

关键词：水墨书法艺术设计教学设计创新

《绝地潜兵2》强袭虫Blender设计教学(下)

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