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“论从史出”原则在历史教材使用中的落实

教学与管理 2022年第3期 94-98页

作者：关成刚周美云首都师范大学教育学院北京100038 邯郸市第十中学河北邯郸056003 北京联合大学师范学院北京100101

"论从史出"是教师在创造性使用历史教材过程中应有效落实的基本原则。教师在指导思想层面上过度渲染"史料教学"之理念;在实践过程层面上将不能称之为"史实"的"史料"大量引入课堂;在评价反馈层面上过度关注学生的"论从史出"而忽视"论从己... 详细信息

"论从史出"是教师在创造性使用历史教材过程中应有效落实的基本原则。教师在指导思想层面上过度渲染"史料教学"之理念;在实践过程层面上将不能称之为"史实"的"史料"大量引入课堂;在评价反馈层面上过度关注学生的"论从史出"而忽视"论从己出",都会导致"论从史出"原则的落实步入误区。而先从整体上确定合理的教学立意与主线,再围绕教学立意与主线补充适当"史料";以真实性、典型性、适切性作为慎选"史料"的基本原则;克服"贪大求全""追求完美"之心理,将学生独立思维之养成作为终极追求,则是有效落实"论从史出"原则的路径选择。

关键词：论从史出历史教材史料教学

论从史出,史论结合——史料实证素养培养策略研究

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中学政史地（高中文综） 2023年第5期 58-60页

作者：赵振波河北省邯郸市永年区第一中学

“论从史出,史论结合”是学习历史的重要方法。史料是历史知识体系的基本细胞,是人类社会发展过程中遗留下来的痕迹。人们借助史料,可以认识历史、解释历史。可以说史料是人们进行历史研究、历史讨论的重要依据。真实、可信的史料,不仅... 详细信息

“论从史出,史论结合”是学习历史的重要方法。史料是历史知识体系的基本细胞,是人类社会发展过程中遗留下来的痕迹。人们借助史料,可以认识历史、解释历史。可以说史料是人们进行历史研究、历史讨论的重要依据。真实、可信的史料,不仅仅是历史学习的重要补充,还能够带领同学们走进历史场景,帮助同学们梳理历史发展脉络,总结历史发展规律。史料不一定都是真实的,史料的价值也不一样,同学们在对史料进行分析时,要去伪存真、去粗取精。在去伪存真、去粗取精的过程中,同学们的知识、能力、思维、素养也随之得到了锻炼和发展。

关键词：史论结合历史发展规律去粗取精历史场景人类社会发展去伪存真论从史出历史知识体系

从论从史出、史论结合谈高中历史学科核心素养的落实

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陕西教育（教学） 2023年第9期 67-69页

作者：陈晓翠西安市航天城第二中学

《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确指出,核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀,通过学科学习,使学生逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。由此,广大一线教师不断深入研究和解读新课标,并结合... 详细信息

《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确指出,核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀,通过学科学习,使学生逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。由此,广大一线教师不断深入研究和解读新课标,并结合教学实践谈个人对课程改革的一些看法。

关键词：核心素养史论结合一线教师史料实证时空观念家国情怀学科学习论从史出

论从史出:史料、史问、史识的无缝对接——关于材料试题的讨论

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课程教学研究 2016年第4期 63-70页

作者：全仁经广东省佛山市顺德区德胜学校

材料题是当前历史高考最基本、最常见的题型,也是当前高考历史辅导教学最主要、最重视的题型。因此,如何围绕一个主题,选择史料,设置史问,得出史识,使三者无缝对接,具有内在逻辑联系,真正做到论从史出,史论结合,不仅命题者殚精竭虑,力... 详细信息

材料题是当前历史高考最基本、最常见的题型,也是当前高考历史辅导教学最主要、最重视的题型。因此,如何围绕一个主题,选择史料,设置史问,得出史识,使三者无缝对接,具有内在逻辑联系,真正做到论从史出,史论结合,不仅命题者殚精竭虑,力图无懈可击,教师教学也是绞尽脑汁,唯恐辅导不周。虽然如此,材料试题命制和材料试题辅导教学都难免百密一疏,以致有这样或那样的不科学或不够科学的问题,值得高度重视和深入研究。

关键词：论从史出材料试题试题命制

教材内容应力求论从史出——岳麓版高中历史教材必修(III)科技史内容商榷

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历史教学（上半月） 2013年第10期 57-62页

作者：赵冠峰河南师范大学历史文化学院

中学历史教科书中的科技史内容，历来是教学中较难处理的内容之一。而如何恰当、科学地处理科技史内容的编写问题，也成为教科书编写者所面临的重要课题。提倡全球文化多样化的今天，教科书中关于科技史内容的阐述，应力戒俯视其他文明... 详细信息

中学历史教科书中的科技史内容，历来是教学中较难处理的内容之一。而如何恰当、科学地处理科技史内容的编写问题，也成为教科书编写者所面临的重要课题。提倡全球文化多样化的今天，教科书中关于科技史内容的阐述，应力戒俯视其他文明成就的倾向。正如学者指出的那样：“有效地避免以往讲授古代中国科学技术的辉煌成就时，由于分寸把握不好，无意中使学生产生虚骄自大情绪的弊病，这一点非常重要。”

关键词：论从史出教材科技史地圆说授时历

依据史实、论从史出是认识历史的学理原则——对苏继红老师《“特点的归纳”要找准特点》一文的回应

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历史教学（上半月） 2011年第4期 50-53页

作者：叶小兵首都师范大学历史学院

叶小兵教授在《特点的归纳》（见本刊2010年7月上半月刊）一文中提出，教学应准确归纳商周政治制度的特点，即：族权与王权的紧密结合，用族权维护王权。苏继红副教授在《“特点的归纳”要找准特点》（见本刊2011年3月上半月刊）一文中... 详细信息

叶小兵教授在《特点的归纳》（见本刊2010年7月上半月刊）一文中提出，教学应准确归纳商周政治制度的特点，即：族权与王权的紧密结合，用族权维护王权。苏继红副教授在《“特点的归纳”要找准特点》（见本刊2011年3月上半月刊）一文中认为，高中教学总结商周政治制度的特点应明确认识体制特征，即：商周不是中央集权，是一种地方分权体制。是否用族权的概念，是讨论的问题之一。人教版教科书说：“受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的独立性，如设置官员、建立武装、征派赋役等。”这里说的官员，一是身份，是否同秦以后的官吏一样；二是大体来说诸侯国内的官谁来任命。武装、赋役也是同样的问题，是否需要区分开来。新课程高中的专题不同于通史体例，专题要围绕一个中心展开教学，一个专题的内容前后关联，几节课下来要使学生加深认识这个专题，这就要求教师具备一定的专业功底。高中新课程进行了这么长时间，还有很多没有问题没有解决。高中课程标准一时又不能修订，因此，讨论专题教学的内容十分必要。我们希望就各个专题展开研究，借以提高教师的专业素质。

关键词：特点归纳论从史出史实特征

高三专题复习课中“论从史出、史论结合”的运用——以《中西方的近代化道路（近代部分）》为例

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中学课程辅导(教师教育) 2020年第3期 112-112页

作者：吴海燕南京市秦淮中学

历史教学中贯彻"论从史出、史论结合",能让教师的教学过程不表面化,并提高学生的历史思维能力。本文以《中西方的近代化道路(近代史部分)》高三专题复习课为例,以课本为史料,归纳出中西方近代化的特点、联系点,进而比较出中西方近代化... 详细信息

历史教学中贯彻"论从史出、史论结合",能让教师的教学过程不表面化,并提高学生的历史思维能力。本文以《中西方的近代化道路(近代史部分)》高三专题复习课为例,以课本为史料,归纳出中西方近代化的特点、联系点,进而比较出中西方近代化道路的异同。

关键词：论从史出史论结合近代化

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有效备考之“论从史出”原则

考试与招生 2016年第12期 43-45页

作者：邢新宝张欣颖

'论从史出'是史学研究的基本方法,也是历史学习的基本原则,近几年的全国课标卷无一例外地体现着这一原则。笔者以为,'论从史出'原则恰是突破制约高分的'瓶颈'——选择题的关键所在。(2016年全国课标I卷25题)图4为汉代画像砖中的农事图... 详细信息

'论从史出'是史学研究的基本方法,也是历史学习的基本原则,近几年的全国课标卷无一例外地体现着这一原则。笔者以为,'论从史出'原则恰是突破制约高分的'瓶颈'——选择题的关键所在。(2016年全国课标I卷25题)图4为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时A.个体农户的生产劳作状态B.精耕细作农业的不断发展C.土地公有制下的集体劳作D.

关键词：论从史出门下省

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主持人语:史实为基,论从史出

韩山师范学院学报 2020年第5期41卷 1-1,59页

作者：陈海忠不详

近代以来,特别是改革开放以来,广东省一直是中国接触世界、世界了解中国的首要窗口之一,包括潮汕籍华侨在内的粤籍华侨是中国与世界各国交流合作事业中最活跃的桥梁与纽带。因此,无论在历史上还是在当代社会,广东都算得上是中国侨务资... 详细信息

近代以来,特别是改革开放以来,广东省一直是中国接触世界、世界了解中国的首要窗口之一,包括潮汕籍华侨在内的粤籍华侨是中国与世界各国交流合作事业中最活跃的桥梁与纽带。因此,无论在历史上还是在当代社会,广东都算得上是中国侨务资源最丰富的省份,大大小小的侨乡遍布在广东省广府、客家、潮汕三大方言区内;这决定了广东华侨史在中国侨史上的重要地位。2012年11月,广东省人民政府宣布启动广东省重大侨务文化工程——《广东华侨史》编修工程,在国内外产生巨大的反响,中国华侨华人研究迎来一个新高潮,也带动了潮汕侨乡社会与海外潮人社会的研究工作。

关键词：华侨华人研究论从史出广东华侨侨务资源潮汕侨乡海外潮人主持人