检索结果-南通市图书馆

齐齐哈尔医学院学报 2020年第7期41卷 921-923页

作者：袁冰南阳市中心医院河南南阳473000

目的探讨基于康复训练的强化记忆刺激对轻度认知障碍患者记忆力的影响。方法选取2018年11月-2019年7月本院神经科收治疗的152例脑卒中后存在轻度认知障碍患者作为研究对象,采用随机数表法分为对照组和观察组两组,每组各76例。对照组实... 详细信息

目的探讨基于康复训练的强化记忆刺激对轻度认知障碍患者记忆力的影响。方法选取2018年11月-2019年7月本院神经科收治疗的152例脑卒中后存在轻度认知障碍患者作为研究对象,采用随机数表法分为对照组和观察组两组,每组各76例。对照组实施系统化康复训练,观察组在康复训练过程中给予定时提醒、不定时提问、规律训练内容、感知游戏等强化记忆刺激训练,系统训练2个月。观察两组患者认知能力和记忆力改变。结果康复前,两组患者蒙特利尔认知评估量表(MoGA)评分、简易智力状态检查(MMSE)评分、听觉词语学习测验(AVLT)得分、AVLT延迟回忆测验得分、复杂图形测验(CFT)得分,组间对应比较差异均无统计学意义(均P>0.05);康复后,两组MoGA、MMSE、AVLT、AVLT延迟、CFT评分均较干预前提高,且观察组明显高于对照组,组间对应比较差异均有统计学意义(均P记忆刺激训练能够提高脑卒中患者认知水平和记忆力。

关键词：脑卒中认知障碍康复训练记忆刺激记忆力

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注意促进效应不受探测刺激与记忆刺激重叠呈现时间的限制

注意促进效应不受探测刺激与记忆刺激重叠呈现时间的限制

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第二十二届全国心理学学术会议

作者：林惠茹孟迎芳福建师范大学心理学院华中师范大学体育学院

一般认为注意资源具有有限性,在同时加工双任务的过程中,提高对某一任务的注意资源投入必然会降低另一任务的加工效果。但近年来有研究发现在双任务编码过程中,目标探测性质的二级任务对另一任务的加工具有促进作用,这种现象称为注意促... 详细信息

一般认为注意资源具有有限性,在同时加工双任务的过程中,提高对某一任务的注意资源投入必然会降低另一任务的加工效果。但近年来有研究发现在双任务编码过程中,目标探测性质的二级任务对另一任务的加工具有促进作用,这种现象称为注意促进效应。为探讨注意促进效应的产生条件,以及注意促进效应在时间上是否具有长效性,实验一在经典的注意促进效应研究范式基础上,操纵探测刺激与记忆刺激在编码阶段的重叠呈现时间和学习—测验的时间间隔。编码阶段设置100ms和500ms两种探测刺激与记忆刺激重叠呈现的时间条件,探讨注意促进效应是源于探测目标短暂呈现引发的应激反应,还是源于目标探测这一行为本身;在测验阶段结束之后要求被试在24小时后再一次进行再认测验,观察在24小时之后是否还存在注意促进效应。结果发现在探测刺激与记忆刺激重叠呈现100ms和500ms条件下都存在明显的注意促进效应,并且在24小时之后的测验中也存在该效应,说明该效应可能源于目标探测这一行为本身,并且具有长效性。然而,当刺激呈现100ms和500ms时,个体仍可能存在注意偏向,只有将刺激呈现时间延长至1500ms,注意偏向才会消失。因此,为排除注意偏向对研究结果的干扰,实验二在编码阶段设置两种探测刺激与记忆刺激重叠呈现的时间条件:100ms和1500ms。结果发现在探测刺激与记忆刺激重叠呈现100ms和1500ms条件下,都存在明显的注意促进效应。综合两个实验的结果,可知注意促进效应不受探测刺激与记忆刺激重叠呈现时间的限制,该效应并非源于探测目标短暂呈现引发的应激反应,而是源于目标探测这一行为本身,并且该效应具有长效性。

关键词：注意促进效应探测刺激记忆刺激呈现时间

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探测刺激呈现时间对注意促进效应的影响研究

探测刺激呈现时间对注意促进效应的影响研究

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作者：林惠茹福建师范大学

学位级别：硕士

一般认为注意资源具有有限性,在同时加工双任务的过程中,提高对某一任务的注意资源投入必然会降低另一任务的加工效果。但近年来有研究发现在双任务编码过程中,目标探测性质的二级任务对另一任务的加工具有促进作用,这种现象称为注意促进效应。本研究中实验一在经典的学习—测验范式基础上,结合目标探测任务,在编码阶段控制不同的探测刺激与记忆刺激重叠呈现时间和学习—测验的时间间隔,考察探测刺激呈现时间对注意促进效应的影响,以及注意促进效应在时间上是否具有长效性。结果表明注意促进效应不受探测刺激呈现时间的限制,并且该效应在时间上具有长效性。为了探讨不同的探测刺激呈现时间条件下注意促进效应的产生机制是否存在差异,实验二再次控制探测刺激与记忆刺激的重叠呈现时间,结合事件相关电位（ERP）技术考察注意促进效应的产生机制,结果表明当探测刺激呈现100ms和500ms时,二者在各个时间窗的平均波幅和ERP成分上不存在明显的差异,并且在两种呈现时间条件中均发现目标词和分心词的差异主要表现在P300成分。为排除应激反应,实验三将探测刺激与记忆刺激重叠呈现时间延长至1500ms,结果再次表明注意促进效应不受探测刺激呈现时间的影响。综合三个实验的结果表明,只要探测刺激与记忆刺激重叠呈现,注意促进效应都会产生,该效应不受探测刺激呈现时间的限制,并且目标探测对背景信息的记忆增强作用在时间上具有长效性。

关键词：注意促进效应探测刺激记忆刺激呈现时间

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基于智能手机的大学英语词汇教学初探——以音乐专业学生为例

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湖北广播电视大学学报 2013年第11期33卷 143-144页

作者：陈懿广东外语艺术职业学院广东广州510640

目前国内大学英语词汇教学教法单一、课堂互动效果差,教学效果差强人意。智能手机是大学生生活中不可或缺的工具,它有很多功能和应用适用于大学英语词汇教学。本文分析了利用智能手机进行英语词汇教学的可行性及优点,并结合教学实例探... 详细信息

目前国内大学英语词汇教学教法单一、课堂互动效果差,教学效果差强人意。智能手机是大学生生活中不可或缺的工具,它有很多功能和应用适用于大学英语词汇教学。本文分析了利用智能手机进行英语词汇教学的可行性及优点,并结合教学实例探索了利用智能手机进行英语词汇教学的方式。

关键词：移动学习智能化记忆刺激语言输出

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