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初中道德与法治议题式教学的实践应用

亚太教育 2024年第6期 112-114页

作者：李飞顺昌县第一中学

基于对教学内容的分析和学生情况的了解，采用议题式教学法和对话式教学法，以“做一个对社会有益的一中人”为总议题，设置了两个子议题，即“服务社会，我成长”和“服务社会，我践行”。教学过程中，采用观看图片、视频采访、竞聘活... 详细信息

基于对教学内容的分析和学生情况的了解，采用议题式教学法和对话式教学法，以“做一个对社会有益的一中人”为总议题，设置了两个子议题，即“服务社会，我成长”和“服务社会，我践行”。教学过程中，采用观看图片、视频采访、竞聘活动等方式，引导学生思考和展示，使学生理解服务社会的意义，并学会如何服务和奉献社会。实践表明，议题式教学法能够提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的思维能力和创新精神。

关键词：初中道德与法治议题式教学实践探索

指向体验式学习的初中道德与法治议题式教学实践——以“维护秩序”为例

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中学教学参考 2024年第16期 53-55页

作者：王涛江苏省南京市第十三中学锁金分校

初中道德与法治议题式教学提倡以问题为导向，引导学生自主探究，让学生在体验式学习中建构知识、培养能力、形成正确价值观。文章以统编道德与法治教材八年级上册“维护秩序”为例，创设多种情境让学生体验，提出多种体验式议题让学生... 详细信息

初中道德与法治议题式教学提倡以问题为导向，引导学生自主探究，让学生在体验式学习中建构知识、培养能力、形成正确价值观。文章以统编道德与法治教材八年级上册“维护秩序”为例，创设多种情境让学生体验，提出多种体验式议题让学生议，探索指向体验式学习的初中道德与法治议题式教学新样态，寻找在体验中议、在议中体验的议题式教学实践路径。

关键词：体验式学习道德与法治议题式教学核心素养

“三度”:议题式教学兼具温情与理性的应然追求

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中学政治教学参考 2024年第2期 48-50页

作者：邓权忠邓捷予浙江省温州市第十二中学 325000 浙江省温州市南浦实验中学 325000

当前,教学改革走向知识内层,走向素养深处,深度学习成为课堂转型的应然追求。与此同时,促进学习方式转变,让深度学习真实发生的议题式教学应运而生。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出:“要积极探索议题式、体验式、项目式... 详细信息

当前,教学改革走向知识内层,走向素养深处,深度学习成为课堂转型的应然追求。与此同时,促进学习方式转变,让深度学习真实发生的议题式教学应运而生。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出:“要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法,引导学生参与体验,促进感悟与建构。”因此,以议题为核心、以情境为纽带、以活动为载体的议题式教学理应成为道德与法治课堂教学的新样态。

关键词：议题式教学议题情境活动

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以议题式教学助力法治意识培育

中学政治教学参考 2024年第3期 57-60页

作者：戢欣怡李莉湖北省十堰市车城高级中学 442000 黄冈师范学院 438000

议题式教学是高中思想政治课教学改革的一种创新性教学方式,法治意识则是思想政治学科核心素养要素之一。运用议题式教学培育高中生法治意识素养,是落实高中思想政治课程改革的重要举措。文章以统编高中思想政治选择性必修2《法律与生... 详细信息

议题式教学是高中思想政治课教学改革的一种创新性教学方式,法治意识则是思想政治学科核心素养要素之一。运用议题式教学培育高中生法治意识素养,是落实高中思想政治课程改革的重要举措。文章以统编高中思想政治选择性必修2《法律与生活》第二单元第五课第一框“家和万事兴”为例,从以议题为引领建构法治认知、以情境为载体激活法治思维、以活动为路径树立法治信仰、以评价为手段强化法治行为四个方面,探讨运用议题式教学培育高中生法治意识素养的实施路径。

关键词：议题式教学法治意识实施路径

核心素养视域下初中道德与法治议题式教学实践策略探索

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名师在线（中英文） 2024年第14期 94-96页

作者：杨俊英庆云县第二中学

为了彰显道德与法治学科的育人价值,道德与法治学科的一线教师纷纷开始探索深层次、个性化的教学模式,以期为学生搭建学科学习与自我成长的平台。文章基于核心素养,对初中道德与法治议题式教学进行了探讨,同时结合真实的教学情境,梳理... 详细信息

为了彰显道德与法治学科的育人价值,道德与法治学科的一线教师纷纷开始探索深层次、个性化的教学模式,以期为学生搭建学科学习与自我成长的平台。文章基于核心素养,对初中道德与法治议题式教学进行了探讨,同时结合真实的教学情境,梳理了议题式教学的重要价值,并围绕核心素养的五个维度,探索了初中道德与法治议题式教学的实践策略。

关键词：初中道德与法治核心素养议题式教学

引入议题式教学,构建高效初中道德与法治课堂

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求知导刊 2024年第12期 83-85页

作者：吴琰江苏省如东县新区初级中学

随着新课改的推进,初中道德与法治课堂逐渐成为落实立德树人根本任务、促进素质教育发展的主要平台。在此过程中,教师要致力于创新教学模式、策略,以提升学生的学科核心素养。作为一种新颖的教学策略,议题式教学被广泛地应用于课堂教学... 详细信息

随着新课改的推进,初中道德与法治课堂逐渐成为落实立德树人根本任务、促进素质教育发展的主要平台。在此过程中,教师要致力于创新教学模式、策略,以提升学生的学科核心素养。作为一种新颖的教学策略,议题式教学被广泛地应用于课堂教学。通过生动、有趣且颇具教育意义的议题,学生可以讨论、合作的方式得出问题的答案。相较于以往的教学模式,议题式教学不仅为初中道德与法治课堂提供了新的可能,还为培养学生的逻辑思维能力、自主探究能力奠定了基础。从具体的教学案例出发,深入分析议题式教学在初中道德与法治课堂中的应用策略。

关键词：议题式教学初中道德与法治高效课堂

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基于学科大概念的议题式教学探论

中学政治教学参考 2024年第11期 60-62页

作者：晏燕曲靖师范学院 655011 北京师范大学教育学部

议题式教学是实现学科核心素养目标的有效路径。但在实际运用中,有些教师并不能真正理解议题式教学的内涵,常常将其与其他教学方法混淆。结合案例,分析议题式教学与问题情境教学是“同形不同质”,与大单元教学和项目式教学是“同质不同... 详细信息

议题式教学是实现学科核心素养目标的有效路径。但在实际运用中,有些教师并不能真正理解议题式教学的内涵,常常将其与其他教学方法混淆。结合案例,分析议题式教学与问题情境教学是“同形不同质”,与大单元教学和项目式教学是“同质不同形”,与美国议题中心教学法是“同名不同质”,而理解议题式教学的关键是把握好学科大概念,这是设置议题的根本路径。

关键词：学科核心素养议题式教学学科大概念

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初中道德与法治议题式教学研究

求知导刊 2024年第12期 104-106页

作者：张永平甘肃省天水市秦州区皂郊中学

议题式教学以学生为中心,通过现实性、争议性和开放性的议题,让学生在解决问题的过程中主动建构知识,发展能力,形成正确的价值观。该方式注重学生对知识的掌握、能力的发展和情感态度价值观的培养,可提升学生学习兴趣,培养学生批判性思... 详细信息

议题式教学以学生为中心,通过现实性、争议性和开放性的议题,让学生在解决问题的过程中主动建构知识,发展能力,形成正确的价值观。该方式注重学生对知识的掌握、能力的发展和情感态度价值观的培养,可提升学生学习兴趣,培养学生批判性思维和创新能力,提高学生合作与沟通的能力,培养学生道德与法治意识,促进学生全面发展。基于此,分析了初中道德与法治教学中常见的议题类型、议题选择与设计原则,并结合教学案例,具体阐述议题式教学的策略。

关键词：初中道德与法治议题式教学

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初中道德与法治议题式教学的实践与思考——以统编九年级上册“正视发展挑战”一课为例

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创新人才教育 2024年第1期 48-52页

作者：陈滨华侨大学附属中学福建泉州362021

初中道德与法治的议题式教学体现了先进的教育理念。教师应走出议题式教学的误区,不将议题等同于主题或问题。在教学过程中,教师应设置合理有逻辑性的核心议题,创设多种活动性的情境进行体验式教学,改进教学评价,聚焦学生发展核心素养,... 详细信息

初中道德与法治的议题式教学体现了先进的教育理念。教师应走出议题式教学的误区,不将议题等同于主题或问题。在教学过程中,教师应设置合理有逻辑性的核心议题,创设多种活动性的情境进行体验式教学,改进教学评价,聚焦学生发展核心素养,促进其养成正确的价值观、必备品格和关键能力。

关键词：议题式教学初中道德与法治活动情境