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英语间接礼貌言语的本质动机的顺应性分析

西昌学院学报（社会科学版） 2013年第1期25卷 15-17,42页

作者：林明广西师范学院外国语学院广西南宁530001

顺应论是比利时语用学家耶夫.维索尔伦(Jef verschueren)提出的具有强大解释力的语用学理论。顺应论所指出的语言的变异性和商讨性为语用奠定了选择的基础,而顺应性则是语用的核心。本文基于顺应论(尤其是其中的顺应性观点)考察英语间... 详细信息

顺应论是比利时语用学家耶夫.维索尔伦(Jef verschueren)提出的具有强大解释力的语用学理论。顺应论所指出的语言的变异性和商讨性为语用奠定了选择的基础,而顺应性则是语用的核心。本文基于顺应论(尤其是其中的顺应性观点)考察英语间接礼貌言语的本质动机,论证了间接礼貌言语是具体语境中语言顺应与选择的结果,进而诠释了其本质动机是顺应了互动参与者的切身利益、互动参与者规避责任的心理需求或者听话人的认知期待等。

关键词：顺应论顺应性英语间接礼貌言语本质动机言语动机

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小学生“言语动机”的培养与激发

小学生“言语动机”的培养与激发

教学言语交际中的言语动机──教育心理语言学分析之三

江苏省教育学会2006年年会

作者：陈瑞芳南京晓院附小

重视在教学活动中培养和激发学生的言语动机,是素质教育的内在要求,是确立学生主体性地位的保证,是完善学生言语心理结构,促进言语心理发展,提高教学效果的需要。在语文课堂教学中培养和激发学生的言语动机, 教师一方面要调动一切手段... 详细信息

重视在教学活动中培养和激发学生的言语动机,是素质教育的内在要求,是确立学生主体性地位的保证,是完善学生言语心理结构,促进言语心理发展,提高教学效果的需要。在语文课堂教学中培养和激发学生的言语动机, 教师一方面要调动一切手段激发与培养小学生的“言语动机”;另一方面,要对学生的言语表现及时评价反馈,热情表扬鼓励,并适当地开展一些言语竞赛活动, 来强化学生言语的外部诱因。

关键词：课堂教学言语动机培养激发

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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浙江师范大学学报（社会科学版） 1997年第5期23卷 79-83页

作者：吴本虎

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为培育立言者奠基

语文建设 2017年第3期 23-28页

作者：冯直康潘新和福建师范大学文学院

在21世纪互联网、全球化时代,在新媒体、自媒体读写时代,在中国向全面小康社会迈进的今天,语文教育已成为我国文化软实力建设、提升的瓶颈。语文课程改弦易辙时不我待、大势所趋。以下拟对语文课程目标、核心素养、基本素养、实践平台... 详细信息

在21世纪互联网、全球化时代,在新媒体、自媒体读写时代,在中国向全面小康社会迈进的今天,语文教育已成为我国文化软实力建设、提升的瓶颈。语文课程改弦易辙时不我待、大势所趋。以下拟对语文课程目标、核心素养、基本素养、实践平台作一探讨,构造在为培育立言者奠基的课程目标下的二维核心素养、五大基本素养、三大教学实践平台。一、课程高标：成就立言者教育是给人以灵魂的,须给人以精神、价值引领。

关键词：言语动机口语交际教学自媒体实践平台软实力建设读书笔记课程教育经典阅读写作行为课型

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语气副词“可2”与“才3”的对比研究

语气副词“可2”与“才3”的对比研究

作者：杨磊吉林大学

学位级别：硕士

本文以语气副词“可”和“才”为研究对象，在借鉴前人研究成果的基础上，运用替换分析和对比分析的方法，重点考察了语气副词“可”和“才”的语境义、分布组合和语用功能三个方面的异同。本文一共由五个部分组成：第一章为绪论部分... 详细信息

本文以语气副词“可”和“才”为研究对象，在借鉴前人研究成果的基础上，运用替换分析和对比分析的方法，重点考察了语气副词“可”和“才”的语境义、分布组合和语用功能三个方面的异同。本文一共由五个部分组成：第一章为绪论部分，主要界定了研究对象，介绍了选题缘由、研究思路和方法及语料来源，并归纳总结了前人对语气副词“可”和“才”的研究成果。第二章到第四章为本文主体部分：第二章主要从表加强肯定语气、加强否定语气、强调程度、表辩驳四个方面对比分析了“可”和“才”的语境义异同，并指出了“可”独有而“才”没有的语境义：表加强提示语气和表愿望实现后的释然语气。第三章主要从分布和组合上比较二者的异同：“可”和“才”的分布环境大致一样，只是因为“才”没有表加强提示语气的语义，故“才”不分布于祈使句中;“可”与语气词共现的组合能力要强于“才”与语气词共现的组合能力。同时本章还归纳总结了“可”和“才”的一些常用句式和固定结构。第四章主要在语用层面上，对“可”和“才”的焦点和重音做了一下比较分析，并通过考察说话人在使用二者时的言语动机和“可”、“才”主观化（语法化）的演变过程，得出“才”在话语交际中的主观性要强于“可”的结论。文章最后一部分为结语部分，归纳总结了本文的内容，并指出不足和有待进一步研究之处。

关键词：语气副词“可2”和“才3” 语境义分布与组合焦点言语动机主观性

导向言语智慧的阅读教学——以《五人墓碑记》教学为例

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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中学语文教学参考 2020年第4期 29-32页

作者：张宇江苏省溧水高级中学江苏南京211200

阅读教学就是要教给学生言语智慧,要从作家的言语动机出发,结合言语环境,品读其言语表达的效果,体悟其中的言语智慧和智慧的言语表达。笔者在《五人墓碑记》教学中,引导学生关注作者的言语动机及效果,共同聚焦作者的言语智慧与表达,有... 详细信息

阅读教学就是要教给学生言语智慧,要从作家的言语动机出发,结合言语环境,品读其言语表达的效果,体悟其中的言语智慧和智慧的言语表达。笔者在《五人墓碑记》教学中,引导学生关注作者的言语动机及效果,共同聚焦作者的言语智慧与表达,有效调动学生关注言语本体,共同探究作者智慧的言语表达及其效果,使学生充分认识到《五人墓碑记》是一个士大夫对平民的公开致敬,实现深度学习。

关键词：言语智慧共同探究深度学习言语表达言语环境《五人墓碑记》阅读教学言语动机

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语文课标下修辞教学应注意的问题

语文建设 2012年第4X期 65-66页

作者：白龙凤陕西省商洛市商洛中学

时代在不断的进步,我国的教育也在不断的前进,语文是基础学科,我们更应抓好语文教学,促进汉文化在世界的影响力。汉语是一门独特的学科,有着自己的语法发音系统,修辞艺术是汉语的特点之一,在语文教学实践中,教师应在语文课标的指引下,... 详细信息

时代在不断的进步,我国的教育也在不断的前进,语文是基础学科,我们更应抓好语文教学,促进汉文化在世界的影响力。汉语是一门独特的学科,有着自己的语法发音系统,修辞艺术是汉语的特点之一,在语文教学实践中,教师应在语文课标的指引下,注重修辞教学,让学生领会修辞的艺术。

关键词：修辞教学语文教学实践言语动机修辞艺术行为美言语形式中学语文教材语法基础课后练习消极修辞

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搭建读写舞台,引发灵动之音

语文知识 2017年第12期 64-66页

作者：邝佩华广东省佛山市南海区大沥镇沥东小学

作为一线的语文教师,在贯彻新课标的教学中,我体会到必须具备“三个改变”——变“刚性灌输”为“自主探究”,变“繁琐分析”为“感悟升华”,变“强制一致”为“个性彰显”。传统的课堂,教师滔滔不绝地唱着自以为精彩的独角戏,教得苦且... 详细信息

作为一线的语文教师,在贯彻新课标的教学中,我体会到必须具备“三个改变”——变“刚性灌输”为“自主探究”,变“繁琐分析”为“感悟升华”,变“强制一致”为“个性彰显”。传统的课堂,教师滔滔不绝地唱着自以为精彩的独角戏,教得苦且累,这般的课堂学生唯唯诺诺,学得沉闷,久而久之会失去学习的兴趣,教学效率也低。有效的语文教学课堂必是以学生为主体的自主、合作、

关键词：文本内涵入情入境引读凡卡阅读实践课文内容问渠那得清如许语言表达能力言语动机口头表达能力

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从周国强先生的写作主张谈起……

语文月刊 2016年第4期 9-12页

作者：潘新和福建师范大学

周国强先生研究写作教学有年,成果颇丰。现在,他又总编《中小学＂三化＂作文微课堂丛书》,将其长期研究成果,贯彻、呈现其中。认知有所深化,俨然自成系列。该实验教材,因其具有较深邃的理论内涵,而显示出独特的实践价值。课程决定教学,... 详细信息

周国强先生研究写作教学有年,成果颇丰。现在,他又总编《中小学＂三化＂作文微课堂丛书》,将其长期研究成果,贯彻、呈现其中。认知有所深化,俨然自成系列。该实验教材,因其具有较深邃的理论内涵,而显示出独特的实践价值。课程决定教学,观念重于智能。写作教材编写自然不能不首先从课程、观念层面的思考入手。

关键词：周国强写作教材文微三化观念层面写作资源写作素材写作技能写作思维言语动机