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观察物体之“三视图”

数学小灵通（烧脑版）（中高年级） 2021年第7期 68-73页

作者：王运芹广东省中山市三乡镇光后中心小学

小朋友,从出生起,我们就一直在“两眼看世界,用心观察生活”。所以,“观察物体”谁不会呢?可人教版的小学数学课本上居然安排了三次学习“观察物体”--二年级上册、四年级下册和五年级下册,看来,我们还得学会用“数学的眼光”来看世界,... 详细信息

小朋友,从出生起,我们就一直在“两眼看世界,用心观察生活”。所以,“观察物体”谁不会呢?可人教版的小学数学课本上居然安排了三次学习“观察物体”--二年级上册、四年级下册和五年级下册,看来,我们还得学会用“数学的眼光”来看世界,认真观察物体!看点一:视图基础图1中的现象同学们肯定不会陌生。

关键词：小学数学课观察物体三视图五年级用心观察人教版二年级上册四年级

分享活动经验,在对话中提升空间想象--“观察物体(三)”教学实践与思考

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小学数学教师 2021年第6期 22-27,11页

作者：马珏邵雯婷浙江省杭州市求是教育集团

一、背景阐述“观察物体(三)”是人教版《数学》五年级下册第一单元的内容,主要学习根据一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何体,提升学生空间想象能力,促进空间观念的发展。在小学阶段,“观察物体”的学习分为三次:二年级时从... 详细信息

一、背景阐述“观察物体(三)”是人教版《数学》五年级下册第一单元的内容,主要学习根据一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何体,提升学生空间想象能力,促进空间观念的发展。在小学阶段,“观察物体”的学习分为三次:二年级时从不同角度观察实物和单个的立体图形。

关键词：观察物体立体图形《数学》空间观念空间想象五年级人教版小学阶段

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关键问题:让“观察物体”的教学更有价值

小学数学教师 2024年第9期 15-20页

作者：徐梦田周晓林温州大学附属第一实验小学浙江省温州市鹿城区教育研究院

对于教师而言,“观察物体”一课不太好上,特别是对于二年级学生来说,他们是第一次遇见“观察物体”“观察物体”的教学任务很重,按教师用书的说法,即“通过三道例题的学习,教材初步落实了课标中关于几何教学的三个核心思想:空间观念、... 详细信息

对于教师而言,“观察物体”一课不太好上,特别是对于二年级学生来说,他们是第一次遇见“观察物体”“观察物体”的教学任务很重,按教师用书的说法,即“通过三道例题的学习,教材初步落实了课标中关于几何教学的三个核心思想:空间观念、几何直观和推理意识”。而学生初遇“观察物体”的关键问题是什么?我们应该设计怎样的学习活动来帮助学生破解关键问题呢?

关键词：教师用书观察物体几何教学空间观念教学任务几何直观关键问题推理意识

怎么做能在“观察物体”学习中更好地发展空间观念

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教学月刊（小学版）（数学） 2020年第11期 21-22页

作者：居晓红浙江省乐清市育英寄宿学校 325600

怎么做能让学生在“观察物体”学习中更好地发展空间观念,教师可以采用以下教学设计。一、“我转,物不转”1.观察感知,体会不同。教师出示一个三阶魔方,请学生观察。学生体会到从不同的方向观察物体,会得到不同的颜色。教师引导表述:魔... 详细信息

怎么做能让学生在“观察物体”学习中更好地发展空间观念,教师可以采用以下教学设计。一、“我转,物不转”1.观察感知,体会不同。教师出示一个三阶魔方,请学生观察。学生体会到从不同的方向观察物体,会得到不同的颜色。教师引导表述:魔方的前面是xx,左面是xx……

关键词：教师引导空间观念观察物体魔方教学设计学习观察感知学生体会

共同学习:内涵、意义和一般路径——以“观察物体”的教学为例

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小学数学教育 2021年第6期 34-35页

作者：张齐华江苏省南京市玄武区教师发展中心

随着上世纪社会认知理论、社会建构主义以及分布式认知理论的不断兴起,关于儿童学习的研究从原有的"基于心理学的视角"不断转向"基于社会的视角"。在关注儿童独立思考、个体学习的同时,越来越多的教育理论工作者和一线教学实践者开始将... 详细信息

随着上世纪社会认知理论、社会建构主义以及分布式认知理论的不断兴起,关于儿童学习的研究从原有的"基于心理学的视角"不断转向"基于社会的视角"。在关注儿童独立思考、个体学习的同时,越来越多的教育理论工作者和一线教学实践者开始将目光投向儿童与儿童间基于学习共同体框架下的共同学习,并试图就儿童间共同学习的内涵、意义和一般路径给出思考和探索。

关键词：个体学习社会认知理论社会建构主义教学实践者学习共同体教育理论工作者分布式认知理论观察物体

聚焦核心素养,优化课堂教学——以苏教版小学数学二年级上册《观察物体》为例

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知识窗（教师版） 2021年第12期 29-30页

作者：陈卫连云港市东辛农场小学

随着新课程改革的深入,学生逐渐成为教学活动的主体,所以教师应特别关注学生的感受,鼓励他们积极参与教学活动。教师要设计新颖的教学活动,激发学生数学学习兴趣,提高学生的数学水平,实现学生的全面健康发展。本文以苏教版数学二年级上... 详细信息

随着新课程改革的深入,学生逐渐成为教学活动的主体,所以教师应特别关注学生的感受,鼓励他们积极参与教学活动。教师要设计新颖的教学活动,激发学生数学学习兴趣,提高学生的数学水平,实现学生的全面健康发展。本文以苏教版数学二年级上册《观察物体》一课为例,阐述了通过教学设计帮助学生学习数学知识和数学思想的策略,从而培养学生的数学核心素养。

关键词：核心素养观察物体教学活动

观图形,思本质,发展空间观念——“观察物体”教学实录与思考

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小学数学教师 2020年第2期 60-63页

作者：周晓亮浙江省湖州市东风小学教育集团

课前思考现行人教版教材将"观察物体"编排在二年级上册第五单元"观察物体(一)",四年级下册第二单元"观察物体(二)"和五年级下册第一单元"观察物体(三)"。编排遵循由易到难、由浅入深的原则,符合学生的年龄特征和认知规律。一方面,"观察... 详细信息

课前思考现行人教版教材将"观察物体"编排在二年级上册第五单元"观察物体(一)",四年级下册第二单元"观察物体(二)"和五年级下册第一单元"观察物体(三)"。编排遵循由易到难、由浅入深的原则,符合学生的年龄特征和认知规律。一方面,"观察物体"内容属于图形与几何领域,与实际生活息息相关,课堂中应激发学生思维,发展空间观念。

关键词：观察物体图形与几何人教版教材空间观念教学实录年龄特征五年级认知规律