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西藏中学生应付方式差异的比较研究

教育探索 2007年第9期 109-110页

作者：陈国典郭英王炯四川师范大学教师教育学院成都610068

为了探讨藏文化背景下当代中学生应付方式的特点,笔者对拉萨市5所中学的学生进行了应付方式的问卷调查。结果表明,各个年级在"求助"因子上得分最高,汉族和藏族中学生在"退避"因子中得分都最低;在性别维度上没有显著性差异;在年级上,初... 详细信息

为了探讨藏文化背景下当代中学生应付方式的特点,笔者对拉萨市5所中学的学生进行了应付方式的问卷调查。结果表明,各个年级在"求助"因子上得分最高,汉族和藏族中学生在"退避"因子中得分都最低;在性别维度上没有显著性差异;在年级上,初一和普师的学生由于新的生活学习环境所造成的压力而与其他年级在"解决问题"和"退避"因子上有显著性差异;在地域上,城市学生在"解决问题"上得分更低而农村学生在"求助"因子上得分更高;在民族上,藏族学生在"解决问题"和"幻想"因子上得分更高。

关键词：西藏中学生应付方式差异研究

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西藏中学生中华优秀传统文化认同教育研究

西藏中学生中华优秀传统文化认同教育研究

作者：王才芝西藏大学

学位级别：硕士

在中小学阶段开展中华优秀传统文化教育是弘扬中华优秀传统文化和培育民族精神及民族认同感的根本途径。西藏作为我国的少数民族地区，拥有独特的民族文化，西藏中学生在适应中华民族主流文化中面临着文化认同的问题，通过中华优秀传统... 详细信息

在中小学阶段开展中华优秀传统文化教育是弘扬中华优秀传统文化和培育民族精神及民族认同感的根本途径。西藏作为我国的少数民族地区，拥有独特的民族文化，西藏中学生在适应中华民族主流文化中面临着文化认同的问题，通过中华优秀传统文化认同教育可以为西藏中学生在适应中华民族主流文化的过程中打开一扇窗。本文从文化认同的角度，采用问卷调查法，选取昌都地区初、高级三所中学对中华优秀传统文化认同教育的现状进行实地调查和分析，在此基础上提出了西藏中学生中华优秀传统文化认同教育的内在条件和实施策略。具体包括以下五个部分：第一部分：主要说明了研究背景和研究意义;通过梳理文献对中华传统文化、中华优秀传统文化、文化认同、中华优秀传统文化认同教育等核心概念进行了界定;对已有文献的研究成果进行了梳理和总结;最后对本研究的思路和方法、重点与难点、创新与不足进行了说明。第二部分：采用“抽象继承法”，从物质层面和精神层面对中华优秀传统文化的主要内容进行了论述;并进一步从增强民族团结、提升中学生文化素养及开展中学生思想政治工作等三个方面阐明了西藏中学生中华优秀传统文化认同教育的意义。第三部分：采用问卷调查法，选取昌都地区初、高级三所中学，从认知表现、情感表现、行为表现三纬度考察了西藏中学生中华优秀传统文化认同教育的现状;并进一步设计了三个题目，主要从学校教育方面对存在的问题进行了考察。第四部分：从文化认同的结构、机制、功能等三方面论述了文化认同的一般理论;在此基础上从西藏中学生身心健康发展、西藏现代化建设、中华优秀传统文化多元一体的共性等三方面阐述了西藏中学生中华优秀传统文化认同教育的可能（内在动因）。第五部分：针对所存在的问题主要从学校方面提出了西藏中学生中华优秀传统文化认同教育的三个原则和实施策略。三个原则是：坚持“尊重差异，包容多样”的原则，坚持马克思主义指导思想的原则，坚持物质层面与精神层面两条主线相统一的原则;实施策略主要是要改革中等基础教育，具体包括五个方面：一是依靠政策、法律将中华优秀传统文化纳入教材建设，并列入学校课程教学，二是创新课程教学方法，三是开展社会实践活动，四是加强师资队伍建设，五是改革考核形式。

关键词：西藏中学生中华优秀传统文化认同教育

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西藏中学生心理教育体系的建构

教育与教学研究 2014年第1期29卷 37-41页

作者：江南朱丹归桑拉姆旦增卓玛罗平西藏大学师范学院西藏拉萨850000

随着西藏社会经济的不断繁荣发展,社会深层矛盾日益突出,成长中的藏族青少年面临着各种复杂的心理冲突和压力。与其他地区相比,西藏地区的生活环境、社会文化环境和学生心理有着自身的独特性,如果照搬内地心理教育模式,可能会面临许多... 详细信息

随着西藏社会经济的不断繁荣发展,社会深层矛盾日益突出,成长中的藏族青少年面临着各种复杂的心理冲突和压力。与其他地区相比,西藏地区的生活环境、社会文化环境和学生心理有着自身的独特性,如果照搬内地心理教育模式,可能会面临许多问题和困难。因此,通过整理近年来西藏中学生心理健康教育的研究文献,对存在的问题进行归纳总结,提出建构西藏中学生心理教育的具体目标与任务,并通过积极开展讲座、心理宣传落实到位,学科课程和活动课程相渗透,设立"心灵之约"和"悄悄话"信箱等具体途径,以及通过"家校"合作、"社校"合作有效弥补学校心理教育短板、形成合力的方式,为藏族中学生幸福生活和健康成长奠定基础。

关键词：西藏中学生心理教育活动课程家校合作

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西藏中学生生活压力与问题行为的关系

职业教育与区域发展 2017年第3期 94-95页

作者：敬晓萍周建中成都西藏中学

采用《青少年行为问卷》和《生活压力问卷》对成都西藏中学预科、高一以及高二学生进行了调查,探讨西藏中学生生活压力对问题行为的影响。结果表明:西藏中学生生活压力对问题行为具有显著的影响。问题行为受生活压力各维度的影响,影响... 详细信息

采用《青少年行为问卷》和《生活压力问卷》对成都西藏中学预科、高一以及高二学生进行了调查,探讨西藏中学生生活压力对问题行为的影响。结果表明:西藏中学生生活压力对问题行为具有显著的影响。问题行为受生活压力各维度的影响,影响大小依次是:学业压力、自我认同与期许、异性关系发展、同伴人际关系。

关键词：西藏中学生问题行为生活压力

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西藏中学生生活压力与问题行为的关系

辽宁医学院学报（社会科学版） 2014年第1期12卷 99-101页

作者：朱丹江南归桑拉姆旦增卓玛马海林西藏大学西藏拉萨850000

采用《青少年行为问卷》和《生活压力问卷》对西藏630名中学生进行了调查,探讨西藏中学生生活压力对问题行为的影响。结果表明:西藏中学生生活压力对问题行为具有显著的影响。问题行为受生活压力各维度的影响,影响大小依次是:学业压力... 详细信息

采用《青少年行为问卷》和《生活压力问卷》对西藏630名中学生进行了调查,探讨西藏中学生生活压力对问题行为的影响。结果表明:西藏中学生生活压力对问题行为具有显著的影响。问题行为受生活压力各维度的影响,影响大小依次是:学业压力、自我认同与期许、异性关系发展、同伴人际关系。

关键词：西藏中学生问题行为生活压力

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浅谈如何让西藏中学生学好第三门语言:英语

中国科教创新导刊 2011年第3期 118-118页

作者：敖平西藏日喀则市第一中学

刚到西藏时,我发现这里的藏族学生大都来自农牧区,连汉语都说不利索,更别说学习第三门语言——英语了。从事英语教学六年来,在苦恼中,我终于摸索出了一套针对西藏中学生学好英语的方法,那就是首先要激发学生学英语的兴趣,同时掌握好＂... 详细信息

刚到西藏时,我发现这里的藏族学生大都来自农牧区,连汉语都说不利索,更别说学习第三门语言——英语了。从事英语教学六年来,在苦恼中,我终于摸索出了一套针对西藏中学生学好英语的方法,那就是首先要激发学生学英语的兴趣,同时掌握好＂五多＂。

关键词：西藏中学生英语学习方法探讨

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构建云端导读平台，助力西藏中学生阅读教学

中华活页文选(教师版) 2024年第16期 34-36页

作者：王茵蔚江苏师范大学

云端导读平台的构建为西藏中学生的阅读教学带来了许多好处。首先，通过突破地域限制，教育资源得到了广泛共享，学生可以接触到丰富多样的阅读内容。其次，云端导读平台提供了可视化图文展示，能够帮助学生更好地理解和吸收知识。同时... 详细信息

云端导读平台的构建为西藏中学生的阅读教学带来了许多好处。首先，通过突破地域限制，教育资源得到了广泛共享，学生可以接触到丰富多样的阅读内容。其次，云端导读平台提供了可视化图文展示，能够帮助学生更好地理解和吸收知识。同时，平台还采用同课异构化教学和个性化学习推荐策略，满足了学生的不同需求和学习特点。最重要的是，互动学习和评价机制能够激发学生的学习兴趣，帮助他们提升阅读能力。云端导读平台为西藏中学生的阅读教学带来了许多创新和改进的策略，促进了学生的主动学习能力提升和个性化发展。通过持续地优化和改进，云端导读平台有望进一步提升西藏中学生的阅读教学效果，助力学生成为全面发展的优秀人才。

关键词：云端导读西藏中学生阅读教学

浅谈西藏初中教学中学生对优秀传统文化认同感的培养

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高考 2015年第10期 142-142页

作者：旺珍西藏昌都市察雅县中学

优秀传统文化是经过千百年的沉淀形成的,对于提高人们的思想道德素质,弘扬民族文化和高尚情操有着重要的作用。西藏是我国的少数民族,在他们的发展过程中形成了自己的独特文化,因此在进行优秀传统文化的教学过程中,面临着文化认同感的问... 详细信息

优秀传统文化是经过千百年的沉淀形成的,对于提高人们的思想道德素质,弘扬民族文化和高尚情操有着重要的作用。西藏是我国的少数民族,在他们的发展过程中形成了自己的独特文化,因此在进行优秀传统文化的教学过程中,面临着文化认同感的问题,因此需要在西藏初中教学中培养学生对优秀传统文化的认同感。因此,本文通过简要论述在西藏初中教学中对优秀传统文化认同感培养的意义,最后提出了如何在教学中实施传统文化认同感教学的主要措施。

关键词：初中教学西藏中学生传统文化文化认同感

浅谈西藏初中教学中学生对优秀传统文化认同感的培养

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高考 2015年第1X期 142-页

作者：旺珍西藏昌都市察雅县中学

关键词：初中教学西藏中学生传统文化文化认同感