检索结果-南通市图书馆

大众文艺 2009年第19期 175-176页

作者：陈友艳陕西省西安外国语大学高职部

被动阅读在外语学习中普遍存在。本文从阅读材料、教师、课堂三方面提出了转变被动阅读为主动阅读的相应策略,并以问卷调查的方式证明了这些策略在实践中的显著效果。

关键词：被动阅读主动阅读阅读习惯

英语阅读：由被动走向主动--由一次师生谈话引发的思考

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中小学外语教学（下半月） 2012年第10期35卷 24-28页

作者：戴天扬江苏镇江实验学校

笔者在与学生的一次谈话中发现，小学生对英语阅读缺乏兴趣，被动应付阅读任务。为改变这种状况，笔者尝试了“课内培养，掌握阅读的技巧”和“课外延伸，丰富阅读的素材”等手段，旨在提高学生对英语阅读的认识，激发学生英语阅读的兴... 详细信息

笔者在与学生的一次谈话中发现，小学生对英语阅读缺乏兴趣，被动应付阅读任务。为改变这种状况，笔者尝试了“课内培养，掌握阅读的技巧”和“课外延伸，丰富阅读的素材”等手段，旨在提高学生对英语阅读的认识，激发学生英语阅读的兴趣，指导学生掌握阅读技巧，引导学生主动阅读。

关键词：课内培养课外延伸阅读技巧阅读素材主动阅读被动阅读

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被动阅读中的主动策略

出版参考 2006年第5S期 1-1页

作者：辰目

配合中宣部和总署等单位发起的全民阅读活动和4月23日的世界版权及阅读日,中国出版科研所的第四次国民阅读调查报告出炉了,媒体给予了充分报道,社会各界也表现出空前的关注.其中有两组数字引起了人们的格外注意:一方面,认为"读书越来越... 详细信息

配合中宣部和总署等单位发起的全民阅读活动和4月23日的世界版权及阅读日,中国出版科研所的第四次国民阅读调查报告出炉了,媒体给予了充分报道,社会各界也表现出空前的关注.其中有两组数字引起了人们的格外注意:一方面,认为"读书越来越重要"的人们在抽查样本中仍占到84%以上的比例;另一方面,国民的图书阅读率第一次下降到50%以下.

关键词：被动阅读图书阅读率阅读活动阅读调查抽查样本市场经济改革开放服务工作中宣部科研所

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论被动阅读的转换机制

图书馆学刊 2010年第7期32卷 76-76,96页

作者：黄祖彬广西图书馆广西南宁530022

被动阅读是在不存在阅读的情况下完成了阅读,是由于外力逼迫、强加的结果。图书馆视被动阅读者为潜在读者。调动潜在读者完成阅读,需要有效的转换机制。

关键词：被动阅读转换机制读者发展

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以“问”促学,升华体验

四川教育 2022年第6期 57-58页

作者：周利平射洪市第四小学校

“为学患无疑,疑则有进”是部编版人教版四年级语文上册第二单元的主题。这句话出自南宋哲学家陆九渊之言,意思是读书做学问就怕发现不了问题,只有带着问题学习才能有进步。本单元的每篇文本都旨在引导学生主动提问。每篇精读文本侧重... 详细信息

“为学患无疑,疑则有进”是部编版人教版四年级语文上册第二单元的主题。这句话出自南宋哲学家陆九渊之言,意思是读书做学问就怕发现不了问题,只有带着问题学习才能有进步。本单元的每篇文本都旨在引导学生主动提问。每篇精读文本侧重于引导学生从不同角度学习提问的方法,并把所学的提向方法运用在以后的阅读和学习中。在教学中,教师要引导学生掌握不同的提问策略,培养学生的问题意识,提高学生的阅读能力,引导学生变被动阅读为主动阅读,升华阅读体验。

关键词：阅读体验主动阅读提问策略学生的问题被动阅读陆九渊人教版提问的方法

关注提问策略提升阅读能力--以《夜间飞行的秘密》教学为例

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小学语文教学 2022年第8期 24-25页

作者：王春莉江苏如皋市搬经镇高明学校小学部

学生在阅读的时候能够积极提出问题,正是他们动脑筋思考的结果。“为学患无疑,疑则有进”,说明提问有利于学生取得学习上的进步。四年级上册第二单元以“提问”为学习主题,引导学生运用提问的策略阅读课文,旨在教会学生用提问的方法去... 详细信息

学生在阅读的时候能够积极提出问题,正是他们动脑筋思考的结果。“为学患无疑,疑则有进”,说明提问有利于学生取得学习上的进步。四年级上册第二单元以“提问”为学习主题,引导学生运用提问的策略阅读课文,旨在教会学生用提问的方法去自主阅读课文,将被动阅读转变为主动探索。

关键词：学习主题主动探索阅读课文夜间飞行提问策略被动阅读教会学生提升阅读能力

红色童书阅读课,因学科融合更精彩——以《两个小八路》阅读交流课为例

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江西教育 2022年第30期 76-77页

作者：万雯雯江西省南昌市京山小学

阅读红色经典童书能让成长在新时代的学生了解信仰的火种缘何燎原,让生活在“蜜罐”里的学生明白民族的脊梁因何而立。学生在接触红色经典童书时,往往是被动阅读,或浅表阅读。那么,如何引导学生在阅读、交流中与少年英雄一同成长呢?如... 详细信息

阅读红色经典童书能让成长在新时代的学生了解信仰的火种缘何燎原,让生活在“蜜罐”里的学生明白民族的脊梁因何而立。学生在接触红色经典童书时,往往是被动阅读,或浅表阅读。那么,如何引导学生在阅读、交流中与少年英雄一同成长呢?如何引导学生在分享、对话中爱上阅读红色经典童书呢?笔者以《两个小八路》阅读交流课为例,谈一谈自己的做法。

关键词：学科融合童书阅读交流红色经典少年英雄被动阅读爱上阅读如何引导

全学科阅读:追寻更有意义的学习——小学全学科阅读的教学实践探索

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未来教育家 2021年第5期 45-47页

作者：宫茜山东省威海市高新区沈阳路小学

当前,全民阅读的理念已曰趋深入人心,也成为我国文化战略的一个重要组成部分。然而,在过去很长一段时间里,阅读教学仅停留在语文阅读教学领域里,“唯学科”“被动阅读”“全学科阅读体系不完善”“全学科阅读方法意识薄弱”等问题仍存在... 详细信息

当前,全民阅读的理念已曰趋深入人心,也成为我国文化战略的一个重要组成部分。然而,在过去很长一段时间里,阅读教学仅停留在语文阅读教学领域里,“唯学科”“被动阅读”“全学科阅读体系不完善”“全学科阅读方法意识薄弱”等问题仍存在,制约学生发展。因此,如何基于学生核心素养统筹实施,丰实全学科阅读资源、方法和项目制阅读学习路径,构建全学科阅读整合体系,培养完整而有趣的人,成为了阅读教学改革中亟需解决的问题。

关键词：全民阅读教学实践探索学生核心素养学习路径有意义的学习学科阅读阅读教学被动阅读

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论小学语文课内外阅读的有效衔接

快乐阅读 2021年第22期 44-45页

作者：吕秀梅山东省威海市文登区葛家小学

学生认知外界的基本方式之一便是阅读,借助阅读,既能更多感受文字具有的魅力,又能从跌宕起伏的情节中实现想象力的发展。同时学生展开阅读时,作者巧妙的手法、丰富的情感,能极大拓宽学生视野,激发其情感层面的共鸣。然而客观来讲,许多... 详细信息

学生认知外界的基本方式之一便是阅读,借助阅读,既能更多感受文字具有的魅力,又能从跌宕起伏的情节中实现想象力的发展。同时学生展开阅读时,作者巧妙的手法、丰富的情感,能极大拓宽学生视野,激发其情感层面的共鸣。然而客观来讲,许多小学生都缺乏良好的阅读习惯,被动阅读的情况较为严重。特别是展开课外阅读时的走马观花式阅读,很难在学生脑海中留下较深印象,从而导致阅读价值得不到有效发挥。而有效衔接课内外阅读,则能使此类情况得到极大改善。

关键词：课内外阅读小学语文有效衔接学生认知学生视野走马观花式课外阅读被动阅读

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让教师成为自主快乐的阅读者

早期教育（幼教·教育教学） 2020年第11期 34-35页

作者：王海红江苏省丹阳市河阳中心幼儿园

在课程游戏化推进过程中,我园以"相信幼儿是有能力的主动学习者,是自信表达者与沟通者;相信教师是有能力的主动学习者,是自信表达者与沟通者"理念为引领,组织教师开展读书交流活动。经过三年多的实践,教师们实现从被动阅读到自主快乐阅... 详细信息

在课程游戏化推进过程中,我园以"相信幼儿是有能力的主动学习者,是自信表达者与沟通者;相信教师是有能力的主动学习者,是自信表达者与沟通者"理念为引领,组织教师开展读书交流活动。经过三年多的实践,教师们实现从被动阅读到自主快乐阅读的转变。第一步:被动阅读,制度督促针对幼儿园读书氛围不够浓厚,尤其是教师们对于专业书刊的阅读较少的现象,我园开启了"和书香为伴,与智慧同行"读书交流活动。

关键词：读书氛围课程游戏化读书交流专业书刊自主快乐被动阅读幼儿园沟通者