检索结果-南通市图书馆

作者：赵习超贵州师范大学

学位级别：硕士

作为英语语言综合能力的一个方面,英语写作对培养学生的输出能力具有重要作用。写作能力是体现学生英语应用能力和英语素养的有效方式。衔接作为语篇的重要组成部分,对语篇的连贯起着不可分割的作用,而语篇的衔接和连贯是评价作文的一... 详细信息

作为英语语言综合能力的一个方面,英语写作对培养学生的输出能力具有重要作用。写作能力是体现学生英语应用能力和英语素养的有效方式。衔接作为语篇的重要组成部分,对语篇的连贯起着不可分割的作用,而语篇的衔接和连贯是评价作文的一个关键指标。作者基于Halliday＆Hasan的衔接理论,结合定量和定性研究,运用问卷调查,访谈,测试等方法对初中英语写作展开应用研究,旨在研究衔接手段教学对初中生英语写作的效果。本研究主要提出以下两个问题:（1）学生写作中衔接手段的意识和运用发生了什么改变?（2）衔接手段教学对学生的写作成绩产生了什么影响?作者以贵阳市二十一中学的96位初三学生作为研究对象,划分为实验班和对照班。作者对两个班级采取了不同的教学方法来研究衔接手段教学的效果:在实验班进行专门的衔接手段教学和训练,在控制班采取在文本中感知和分析衔接手段但不进行特定练习。经过统计和分析发现,实验前两个班学生的语篇衔接连贯意识不高,在写作过程中学生更关注单词拼写和语法。学生对指称的使用较多,对替代、省略、连词和词汇衔接用得较少。实验后,数据和结果表明两个班学生的衔接意识、衔接手段的使用和写作成绩都发生了变化,但相较于实验班,控制班变化较小。实验班的学生衔接意识明显提高,衔接手段的数量和分布均发生了很大变化,学生写作成绩和质量提升明显。这表明,基于衔接理论的衔接手段教学对学生的写作成就是有效的。论文的最后,作者基于语篇衔接提出了一些英语写作教学启示和建议,同时也指出了本研究的不足之处。

关键词：衔接手段初中生英语写作

衔接手段在初二学生英语写作中的运用情况研究

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衔接手段在初二学生英语写作中的运用情况研究

作者：黄文星广西民族大学

学位级别：硕士

衔接手段作为语篇纽带,有助于连句成文,是实现语篇衔接的重要方式。使用衔接手段对语篇构建有一定影响并且符合《义务教育英语课程标准》（2012）对初中生英语写作的要求。然而,目前国内关于衔接手段在英语写作中的使用研究大多数集中... 详细信息

衔接手段作为语篇纽带,有助于连句成文,是实现语篇衔接的重要方式。使用衔接手段对语篇构建有一定影响并且符合《义务教育英语课程标准》（2012）对初中生英语写作的要求。然而,目前国内关于衔接手段在英语写作中的使用研究大多数集中在高中及大学层面,对于初中英语写作中的衔接手段研究相对较少。本研究以韩礼德和哈桑的衔接理论为基础来考察初中学生英语写作中的衔接手段使用情况。根据该总问题,本论文将其具体为以下三个问题:1.衔接手段在初二学生英语写作中的分布情况如何?2.衔接手段的运用与英语写作质量之间的关联性如何?3.衔接手段在不同体裁作文中的分布及使用存在着怎样的差异?本研究场域为广西南宁市Z中学,选取初二年级共96名学生的书面表达为研究对象,采用测试和文本分析来收集数据。本研究遵循研究伦理并尊重研究对象隐私。研究结果发现:1.指称在初二学生英语作文中分布率很高,其次是连接,而替代和省略则较少;2.衔接手段和英语写作质量成中度相关,并且作文篇幅长短与衔接手段也成中度相关;3.描述文和应用文中衔接手段使用频率存在差异,其中指称和连接手段在描述文中使用率高,而替代手段则在应用文中占较多的使用率。该研究结果表明衔接手段的运用对英语作文质量有很大的影响。教师若能教会学生理解并运用各类衔接手段,引导其注意英语篇章组句成篇的特点,对其写作能力有极大的指导作用。在训练各类衔接手段的运用时,要注意侧重点,应该把重点放在对写作起更大作用的衔接手段上。最后,本研究也存在着一些不足之处,如研究对象的数量有限,所选语料的体裁范围较窄,有待今后进一步的研究。

关键词：衔接理论衔接手段指称连接词初二学生英语写作

高级汉语水平日本留学生语篇重复衔接手段偏误分析

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高级汉语水平日本留学生语篇重复衔接手段偏误分析

作者：王维艳吉林大学

学位级别：硕士

高级汉语水平日本留学生在语篇词汇衔接的实际运用中,词汇重复衔接手段方面的问题比较突出,但学界尚未对此进行细致研究。针对这一问题,本文以词汇衔接理论和偏误分析理论为指导,基于HSK动态作文语料库重点对高级汉语水平日本留学生在... 详细信息

高级汉语水平日本留学生在语篇词汇衔接的实际运用中,词汇重复衔接手段方面的问题比较突出,但学界尚未对此进行细致研究。针对这一问题,本文以词汇衔接理论和偏误分析理论为指导,基于HSK动态作文语料库重点对高级汉语水平日本留学生在词汇重复衔接手段运用中的偏误类型与偏误成因进行细致地考察与分析,在以上研究的基础上有针对性地提出教学建议。首先,通过对比分析考察高级汉语水平日本留学生在语篇重复衔接方面的运用特点,从纵向对同一母语背景的不同汉语水平进行对比,发现高级汉语水平日本留学生进行语篇衔接时依然以原词重复为主,能够有意识地使用其他重复衔接手段,但因其对其他衔接手段掌握不足,偏误也会有所增加。从横向对同一汉语水平不同母语背景的留学生进行对比,发现高级汉语水平日本留学生在原词重复过度与原词重复遗漏存在极大问题,但在同、近义词重复的使用与偏误上相对较低,高级汉语水平日本留学生对同、近义词重复的使用有一定限制。其次,对高级汉语水平日本留学生在语篇重复各衔接手段的整体运用情况上进行了描述,对语篇重复衔接偏误进行量化分析,在对各语篇衔接手段在偏误中所占比重、具体偏误类型分布整体把握的基础上,对各重复衔接手段的偏误进行了更细致的分析。发现了高级汉语水平日本留学生进行语篇衔接时依然以原词重复为主,在原词重复过度与原词重复遗漏方面存在极大问题;在同、近义词重复与上下义词重复的误用更多体现的是词语偏误;上下义词重复和概括词重复使用少,偏误也少。然后,从各偏误类型所体现的主要原因进行分析。从原词重复偏误产生的原因看,学习者容易受到日语母语负迁移的影响,加之对于目的语知识掌握不足,容易产生目的语知识的过度泛化;从其他重复衔接产生的偏误看,教材对相关知识、练习编排的缺失以及教师在课堂教学中的引导和学习者的回避策略等都是导致日本留学生产生偏误的重要因素;另外,教师缺乏对语篇重复衔接知识进行教学的意识也有一定影响。这些相关因素的综合作用是造成偏误问题的主要原因。最后,对高级汉语水平日本留学生的重复衔接提出教学建议。教师提高自身、语篇衔接素养、教材编写增加词汇衔接知识与练习、正确认识重复衔接与隐性衔接。重复衔接训练重视汉日对比、在语篇中区分汉日同形词与近义词等。希望为汉语语篇词汇衔接教学提供帮助。

关键词：语篇重复衔接手段偏误分析教学

衔接手段在高一英语书信写作教学中的应用研究

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衔接手段在高一英语书信写作教学中的应用研究

作者：胡小波新疆师范大学

学位级别：硕士

写作是一项非常重要的语言技能,能够很好地体现学生综合运用语言的能力,在英语学习过程中起着非常重要的作用。但是,许多研究显示虽然学生学习了大量的词汇和语法,作文依旧不连贯,究其原因,主要是不会正确地使用有效的衔接手段。自从韩... 详细信息

写作是一项非常重要的语言技能,能够很好地体现学生综合运用语言的能力,在英语学习过程中起着非常重要的作用。但是,许多研究显示虽然学生学习了大量的词汇和语法,作文依旧不连贯,究其原因,主要是不会正确地使用有效的衔接手段。自从韩礼德和哈桑共同撰写的《英语的衔接》一书出版后,衔接理论受到了国内外学者的广泛关注,人们开始从不同的角度研究衔接理论。前人研究表明,衔接手段的有效使用能增强作文的连贯性,并提高作文质量。同时,通过分析发现近些年大部分地区的高考作文都偏向于考察应用文,尤其是书信作文。为了帮助学生增强其作文的连贯性,提高写作成绩,本研究旨在探究衔接手段的教学对学生作文词汇衔接和语法衔接的影响。本研究借鉴了国内外写作研究和语篇衔接研究的相关研究成果,以衔接理论,输入假说,输出假说为理论基础,将衔接手段应用于写作教学,以四川某中学高一两个平行班的102名学生为研究对象进行了为期三个月的教学实验,其中一个班为实验班,另一个班为对照班。在教学实验中,两个班均采用相同的教学方法即过程写作法,教学内容一致,此外实验班会增加衔接手段的教学,在练习中也会强化衔接手段的使用。本研究采用问卷调查,前测和后测,访谈等研究方法收集数据,并用SPSS 26.0进行数据分析和整理,以确保研究结果的有效性,主要采用的数据分析方法是独立样本T检验和配对样本T检验。问卷结果显示,实验前,很少学生有较强的衔接意识,接近一半的学生缺乏衔接的意识。前后测结果显示,前测作文中,学生衔接手段的使用存在较大问题,指代不清,连接词形式单一,词汇衔接较少且多为原词复现,语义不连贯。实验班后测作文指代清晰,连接词较为丰富,复现方式灵活多样,语义连贯。实验班部分同学访谈结果显示,衔接手段的教学从不同程度上改变了学生写作的态度,并提升了他们的写作技能。通过对各种衔接手段的使用情况进行统计分析,发现在后测中两个班语法衔接和词汇衔接的使用情况有显著差异,实验班各种衔接手段的使用情况明显优于对照班。虽然对照班在连接词的使用上也有了一定的进步,但对照班使用的大部分都是比较简单的连接词,比如“and,but,so”等,而实验班衔接词的使用较为丰富,比如“besides,what’s more,in addition”等。因此,衔接手段的教学有助于提高学生作文的语法衔接和词汇衔接,教师应该将衔接手段的教学融入到英语写作教学中。此外,衔接手段的教学与语法词汇的教学是相辅相成的,语法和词汇为基础,所以在重视衔接手段教学的同时也不能忽视语法和词汇的教学。

关键词：衔接手段书信作文写作教学

汉英交替口译中衔接手段欠缺或应用不当的分析及应对策略——以“深化医改面临的挑战与创新”模拟会议为例

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汉英交替口译中衔接手段欠缺或应用不当的分析及应对策略——以“...

作者：何丹妮上海外国语大学

学位级别：硕士

交替口译是大量会议会采用的一种重要翻译形式,一来具有很强的时效性,为避免冷场或给听众造成困扰,译员必须在发言人讲完后迅速开始翻译;二来要求译员边听边记,同时对笔记和短时记忆中储存的信息进行重组。但是在实际的口译现场,译员可... 详细信息

交替口译是大量会议会采用的一种重要翻译形式,一来具有很强的时效性,为避免冷场或给听众造成困扰,译员必须在发言人讲完后迅速开始翻译;二来要求译员边听边记,同时对笔记和短时记忆中储存的信息进行重组。但是在实际的口译现场,译员可能会面临诸多可能会影响现场表现的特殊困难。鉴于以上提到的特殊性,交替口译对译员的能力提出了较高的要求。译员不仅要调动充足的知识背景,运用扎实的双语转换能力,翻译出的译语需要贴合目的语或者说译入语的语言习惯,还要能够很好地把握上下文的整体脉络,在听源语时快速对信息进行整合梳理,把握发言人讲话的核心,在翻译时合理恰当地组织语篇,产出表述清晰、意思明确、逻辑连贯、通顺易懂的译语。译员可以通过建立良好的语篇意识,恰当合理地运用衔接手段来实现以上目标。本文以韩礼德的衔接理论为基础,旨在探讨案例中衔接手段的欠缺或应用不当的表现、成因及改进策略。希望本文的研究结果可以对日后的口译实践起到一定的参考作用,提醒译员在日常训练时加强交替口译过程当中语篇意识的培养,掌握源语篇章段落的逻辑架构,并充分合理地运用多种衔接手段以确保译语结构清晰、表述自然、意思准确,通俗易懂。

关键词：汉英交传语篇意识衔接手段连贯

内高班学生英语写作中衔接手段使用情况的调查研究

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内高班学生英语写作中衔接手段使用情况的调查研究

作者：蔡玛一华东师范大学

学位级别：硕士

内地新疆高中班(以下简称“内高班”)的学生是较为特殊的一个群体,他们在新疆接受了义务教育,有着不同的语言背景,高中阶段在内地的相应省份参加当地的学习和高考。随着内高班办学规模的扩大,内高班学生的英语学习状况及其特点理应得到... 详细信息

内地新疆高中班(以下简称“内高班”)的学生是较为特殊的一个群体,他们在新疆接受了义务教育,有着不同的语言背景,高中阶段在内地的相应省份参加当地的学习和高考。随着内高班办学规模的扩大,内高班学生的英语学习状况及其特点理应得到更多的关注,从而获得更专业的指导。2016年以来,浙江省启动了高考改革,英语科目试题中写作题型数量和分值占比增加,对学生的写作能力及综合语言素养提出了更高的要求。根据考试说明中给出的写作评价标准,连贯性是作文评价中的一个重要维度,但在日常教学中却易被忽视。因此,本研究关注内高班学生英语学习尤其是写作部分的情况,通过文献阅读、作文文本分析、学生及教师访谈等方式调查了内高班学生在英语写作中衔接手段的使用,总结其特点并分析原因,在此基础上提出了改进内高班英语教学的建议。在研究中,笔者发现内高班学生和英语教师对衔接理论缺乏了解,并且在写作中使用衔接手段有着以下特点:1.使用的衔接手段种类不够丰富,使用频率最高的是指称;2.连接和词汇衔接的使用数量分别与作文得分存在相关性,但教师和学生对词汇衔接不够重视;3.不同语言背景的学生使用词汇衔接的数量有较为显著的差异。基于以上的发现,本研究也提出了相关建议:1.在内高班日常英语教学中渗透衔接理论;2.在写作教学中应用衔接理论提升内高班学生的写作能力;3.将三语习得的理论成果应用于内高班英语教学;4.不能忽视心理因素对内高班学生英语学习的影响;5.继续推进内高班英语教学的相关研究。

关键词：新疆内地高中班英语写作衔接手段

高中生英语读后续写中衔接手段的使用及其与作文质量的相关性研究

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高中生英语读后续写中衔接手段的使用及其与作文质量的相关性研究

作者：张佩瑶浙江师范大学

学位级别：硕士

韩礼德和哈桑(1976)提出的衔接理论引起了国内外学者的广泛关注。众多学者探讨了衔接手段在大学生议论文中的使用。然而,对于高中生读后续写中衔接手段的使用研究相对较少。此外,对于不同年级学生衔接手段的使用差异研究也较少。鉴于此... 详细信息

韩礼德和哈桑(1976)提出的衔接理论引起了国内外学者的广泛关注。众多学者探讨了衔接手段在大学生议论文中的使用。然而,对于高中生读后续写中衔接手段的使用研究相对较少。此外,对于不同年级学生衔接手段的使用差异研究也较少。鉴于此,本研究基于韩礼德和哈桑的衔接理论,探究高中生读后续写中衔接手段的使用及其与作文质量的相关性。本研究共收集了三个年级的300篇读后续写作文,借助Ant Conc 4.1.1、Excel及SPSS 26等软件对数据进行检索和分析,并辅以访谈以更好地理解衔接手段的使用现状。本研究旨在探讨以下三个研究问题:(1)高中生在读后续写中使用了哪些衔接手段?(2)不同年级的高中生在读后续写中衔接手段的使用上有何差异?(3)衔接手段的使用与读后续写的质量之间存在怎样的相关性?研究结果表明:(1)高中生在读后续写中使用了多种衔接手段,其中指代的使用频率最高,其次为词汇衔接及连接。相比之下,他们极少使用替代和省略。子类别中,在指代方面,人称指代使用频率最高,指示指代次之,而比较指代使用频率最低。在连接方面,时间连接使用频率最高,其次为转折连接、增补连接,而因果连接使用频率最低。在词汇衔接方面,重复使用频率最高,其次为搭配词、同义词及概括词,而上义词使用频率极低。此外,在指代、词汇衔接和连接的使用上仍存在一些误用情况。(2)不同年级的高中生在读后续写衔接手段的使用上存在差异。随着年级升高,不同类型衔接手段的使用频率呈现出不同的变化趋势。指代、连接及词汇衔接分别出现下降、上升及波动的趋势。子类别中,在指代方面,人称指代逐年显著降低,指示代词先缓慢降低后显著升高,比较指代逐年显著升高。在连接方面,各子类别逐年均有所升高,其中增补连接、转折连接和因果连接存在着显著升高的趋势。在词汇衔接方面,重复和概括词先显著降低后缓慢升高,同义词先缓慢升高后显著升高,搭配词逐年显著升高。(3)一些衔接手段的使用与读后续写质量显著相关。指代、连接和词汇衔接均与写作质量呈显著正相关。子类别中,指示指代、时间连接、同义词和搭配词均与写作质量呈显著正相关,而重复与写作质量呈显著负相关。基于上述研究结果,本研究为教学实践提供了一些启示,旨在提高师生对衔接手段的使用意识,加深教师对不同年级学生衔接手段使用差异性的认识并重视衔接手段与读后续写质量之间的相关关系。

关键词：衔接手段读后续写高中生

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衔接手段在中学语文教学中的应用

衔接手段在中学语文教学中的应用

作者：邱晓虹闽南师范大学

学位级别：硕士

衔接知识是关于语言文字运用的知识,在语文教学中越来越引起人们的关注。语篇的连贯性往往依靠衔接手段来实现,衔接手段在语言表达和阅读理解中具有重要的作用。当前不少中学生在说话和写作时常出现层次不清、语言不连贯等问题,把衔接... 详细信息

衔接知识是关于语言文字运用的知识,在语文教学中越来越引起人们的关注。语篇的连贯性往往依靠衔接手段来实现,衔接手段在语言表达和阅读理解中具有重要的作用。当前不少中学生在说话和写作时常出现层次不清、语言不连贯等问题,把衔接手段应用于听说读写教学中,不仅可以有效提高中学生的语言表达能力,也能提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。本文首先调查了解当前中学语文教学的实际情况,发现并分析了中学语文衔接教学中出现的问题;然后以衔接理论为基础,选取中学语文教材文本中的实例对常见的逻辑衔接、辞格衔接、回指衔接和主位结构衔接等衔接手段进行分析,最后针对当前教学中出现的问题探索了衔接手段在中学语文教学中的应用策略。本文认为衔接手段的学习和语言实践要齐头并进,教师要明确衔接教学的意义,不断完善衔接知识,要善于引导学生直面衔接问题,建立衔接知识的教学体系,要把衔接手段应用于阅读、写作和口语交际教学中。

关键词：衔接手段中学语文教学应用

学生译员汉英交传衔接手段应用分析 ——以第九届全国口译大赛总决赛为例

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学生译员汉英交传衔接手段应用分析 —...

作者：高婷内蒙古大学

学位级别：硕士

一直以来,中外学者利用语言学及其相关学科理论分析翻译中的衔接手段。并从笔译研究深入到向口译研究。衔接手段应用贯穿每次口译实践,是译文输出时不可忽视的环节。汉英翻译时,如果无法梳理出文中隐含的衔接关系,译文的逻辑性就会大打... 详细信息

一直以来,中外学者利用语言学及其相关学科理论分析翻译中的衔接手段。并从笔译研究深入到向口译研究。衔接手段应用贯穿每次口译实践,是译文输出时不可忽视的环节。汉英翻译时,如果无法梳理出文中隐含的衔接关系,译文的逻辑性就会大打折扣。在有关衔接手段的探讨上,研究者大多关注译文衔接手段的重要性,学生译员衔接手段使用情况有待进一步研究。本文依据韩礼德的衔接手段分类标准,以10名全国口译大赛决赛学生译员的汉英译本为研究材料,统计分析指称、替代、省略、连接、复现和同现等衔接手段,为学生译员提高汉英口译衔接意识和能力提供参考意见。研究发现,即使水平较高的学生译员,正确使用口译衔接手段的比例也较低。学生译员使用最频繁的衔接手段是指称和连接,使用最少的是省略和替代。此外,随意搭配词语的问题比较突出。由此可见,学生在汉英口译时应该多关注内容对等,灵活替换处理重复信息,提高精确使用词语的意识。

关键词：衔接手段学生口译员汉英交传口译竞赛

《大众法学（第一讲至第五讲）》翻译报告——英语名词化结构与衔接手段的汉译

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《大众法学（第一讲至第五讲）》翻译报告——英语名词化结构与衔...

作者：张倩茜西南政法大学

学位级别：硕士

本文是基于《大众法学》(第一讲至第五讲)翻译实践项目所撰写的翻译报告。原书结合具体案例,分析了法律法规中解释的各种标准、法律的文字和精神、解释的准则以及法院在法律解释中的作用。本报告在介绍了翻译项目和翻译过程之后,着重探... 详细信息

本文是基于《大众法学》(第一讲至第五讲)翻译实践项目所撰写的翻译报告。原书结合具体案例,分析了法律法规中解释的各种标准、法律的文字和精神、解释的准则以及法院在法律解释中的作用。本报告在介绍了翻译项目和翻译过程之后,着重探讨了在源文本中频繁出现的名词化结构和衔接手段的翻译问题。通过对英汉名词化的对比分析,本报告提出了名词化翻译的三种方法,即保留、转换和增译。同时,通过比较英汉之间的衔接手段,本报告探讨了三种衔接手段的翻译:指代、替换和连接,对每一类衔接手段提出了不同的翻译方法。对每一种问题的探讨,本报告均列举了相应的例子来说明翻译方法在翻译过程中的应用情况。

关键词：法律翻译翻译方法名词化衔接手段