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分层合作教学法在少儿蛙泳教学中的应用研究

分层合作教学法在少儿蛙泳教学中的应用研究

作者：王恒德哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

随着当前经济形势的发展,传统行业亟待转型。在教育领域中,原有的教学理念已无法适应现代学生素质发展的需要,尤其是体育学科的教学手段更应推陈出新,应探索更符合少儿特点的教学新理念。分层合作教学与当下教育发展相适应,对每位学生... 详细信息

随着当前经济形势的发展,传统行业亟待转型。在教育领域中,原有的教学理念已无法适应现代学生素质发展的需要,尤其是体育学科的教学手段更应推陈出新,应探索更符合少儿特点的教学新理念。分层合作教学与当下教育发展相适应,对每位学生的不同特点进行有针对性地教学,充分尊重学生个性,学生可通过此方式提高对学习的兴趣和潜力,用切实可行的教育手段丰富学生的能力,使学生不仅能收获知识,更能培养社会交往、团队适应等能力。本文以少儿蛙泳的教学方式作为研究对象,通过分层合作教学法对研究对象进行实践,以重庆贝斯特游泳培训机构暑假学生作为实践对象,共计学生数量36人,包含实验小组18人、对照小组18人。本文综合运用国内外研究分析、实地走访、问卷调查、实践验证、综合数据分析等方式,将传统的教学方式运用在对照组上,同时将分层合作教学法运用在实验组上。通过教学实验,从学生的体能素养、蛙泳基本功、对游泳学习的热情及团队合作意识等分别进行成果方面的讨论,通过对结果进行分析,本文认为实验组使用的分层合作教学法教学效果显著,该研究对后续蛙泳的教学改革研究会起到示范作用。经过实验研究,本文总结以下观点:第一,尽管在提升体能及增强体质方面,对照组和实验组均能有所提升,但相比较而言,采用分层教学法的课堂的学生提升效果更为明显;第二,从游泳技术提升上来看,采用分层教学法的课堂的学生无论在蛙泳腿部技术动作评分、手臂技术动作评分、换气方面评分和完整动作技术的协调配合方面评分都比传统教学法的学生的学习效果及学习效率更高;第三,就对蛙泳的学习热情评估上,传统学习法并不能促进学生对学习的积极性,而分层合作教学模式凭借其特点,在训练时对学生的主动探究性和课堂趣味性都得以提高,进而促进学生学习兴趣的养成。同时,分层次合作教学是基于学生的彼此合作、互相帮助为要点,对学生对社会团体性合作的概念初步灌输,在训练中,组内成员间的彼此鼓励也促进了学生关系的紧密及合作的意识,进而通过蛙泳这项体育运动使得学生全方位素养均得以提升。

关键词：分层合作教学法蛙泳教学少儿

分层教学在体育院校运动训练专业普修课蛙泳教学中的应用研究

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分层教学在体育院校运动训练专业普修课蛙泳教学中的应用研究

作者：王喆西安体育学院

学位级别：硕士

体育作为我国教育事业的重要组成部分,不仅要给学生传授技能,更要培养学生坚持体育锻炼的习惯以及锻炼的意识。本研究以分层教学法在体育院校运动训练专业普修课蛙泳教学中的应用为研究对象,通过研究分析论证分层教学法在体育院校蛙泳... 详细信息

体育作为我国教育事业的重要组成部分,不仅要给学生传授技能,更要培养学生坚持体育锻炼的习惯以及锻炼的意识。本研究以分层教学法在体育院校运动训练专业普修课蛙泳教学中的应用为研究对象,通过研究分析论证分层教学法在体育院校蛙泳教学中的应用价值。本研究采用了文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等方法对体育院校运动训练专业普修课蛙泳课程中传统教学法和分层教学法的教学效果进行对比实验,本实验以分层教学法在体育院校运动训练专业普修课蛙泳教学中的应用为研究对象,在西安体育学院2018级运动训练专业普修班选取38名学生进行6周12节课的蛙泳实验教学,分析对比两种教学方法对学生学习蛙泳技术和蛙泳成绩等方面的影响。结果显示分层教学法在提高学生兴趣和蛙泳游进速度方面具有优势。建议在蛙泳教学中根据学生情况合理综合运用分层教学法,不断总结和探索新的蛙泳教学方法,提高蛙泳教学的效果。实验表明:(1)分层教学法在蛙泳动作技术方面具有明显优势。实验结束后对传统教学班和分层教学班的学生蛙泳动作技术进行评分对比分析,教师在对蛙泳五项标准进行评分后,计算出实验组总分为86.64±5.64,对照组总分为78.11±4.98,可见实验组与对照组在总分数上具有显著性差异(P=0.01蛙泳动作技术上的总评分显著高于对照组的总评分。(2)分层教学法在蛙泳教学中对提高学生游进速度方面具有明显优势。实验后对传统教学班和分层教学班学生蛙泳50m成绩进行分析对比,实验后传统教学班的50m蛙泳游速为92.79±13.95,分层教学班为82.89±12.83;两个班的学生在50m蛙泳游速存在显著性差异(P=0.034,P教学能显著提高学生对蛙泳理论知识的掌握。实验后对传统教学班和分层教学班蛙泳理论成绩进行分析对比,实验后传统教学班的蛙泳理论成绩得分为74.95±13.12,分层教学班的得分为78.95±2.25;两个班的蛙泳理论成绩结果分析存在显著性差异(P=0.001,P>0.05)。结果表明在两种教学方法对蛙泳理论知识的学习和掌握中,分层教学法具有明显优势。

关键词：蛙泳教学分层教学教学方法

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PBL教学法在初中生蛙泳教学中的应用

PBL教学法在初中生蛙泳教学中的应用

作者：崔立松青海师范大学

学位级别：硕士

在教育强国战略背景下,要深化教育领域综合改革,传统体育教学方法已经不能为学生全面发展提供最好的教学效果,根据学生个体差异性特点,实行因材施教,弹性教学,根据游泳课堂的特殊特点,进行深化改革,培养学生参与运动,学习技能,锻炼身体... 详细信息

在教育强国战略背景下,要深化教育领域综合改革,传统体育教学方法已经不能为学生全面发展提供最好的教学效果,根据学生个体差异性特点,实行因材施教,弹性教学,根据游泳课堂的特殊特点,进行深化改革,培养学生参与运动,学习技能,锻炼身体的目标,是当前一线体育教师面临解决的问题。PBL教学法在建构主义学习理论和学生共同体取向的教学模式下,以提出问题为研究导向,开发学生自主探索知识的学习方法,与传统教学法不同之处在于,它让学生成为了课堂的主人,提高了学生探索问题能力的方法。通过搜寻和查找大量有关于PBL教学法方面的文献和资料,PBL法现已经在多个领域进行了大量的应用和研究,且取得了非常好的教学效果,但PBL教学法在游泳教学领域中,研究和应用的非常少本文主要运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法,选取在山东省聊城市阳谷县狮子楼学校就读的60名初一学生生为教学实验对象,将学生分为对照班和实验班,每班是30名学生,对照班采用常规的游泳教学法,实验班采用PBL教学法,通过12次课24课时的教学实验,对比分析实验前后得到结论如下:1.PBL教学法能较好地联系生活情境,发挥学生的主观能动性,有利于激发学生的学习兴趣。2.在PBL教学法和传统教学法下,其较短的教学周期内对两班同学在身体素质上提高不明显。3.在游泳课中采用PBL教学法,符合学生阶段性发展特点,在内容和方法的选择上更注意之间的过渡和衔接,实验班同学在游泳距离和技术评定方面要优于对照班,具有极高的可行性。4.在游泳课中采用PBL教学法,学生能有效发现以及分析和解决问题。5.在游泳课上采用PBL教学法,学生更能积极主动,相互协作,寻找资料,共同研究,自主学习能力及交流合作能力有显著提升。

关键词： PBL教学法体育课蛙泳教学实验研究

虚拟现实技术在少儿游泳教学中的应用研究——以蛙泳为例

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虚拟现实技术在少儿游泳教学中的应用研究——以蛙泳为例

作者：谷文超扬州大学

学位级别：硕士

虚拟现实技术(Virtual reality technology,VR)是当代计算机领域的一种前沿技术,已经被广泛应用于教育、娱乐、医学、军事及航空等领域,其不断的发展对现代的体育教学也产生了积极的影响。在教育信息复杂化的背景下,应当积极探索新型的... 详细信息

虚拟现实技术(Virtual reality technology,VR)是当代计算机领域的一种前沿技术,已经被广泛应用于教育、娱乐、医学、军事及航空等领域,其不断的发展对现代的体育教学也产生了积极的影响。在教育信息复杂化的背景下,应当积极探索新型的“VR+教学”的教学模式,运用新科技来助力教育改革,提高教学质量,切实提升课堂的教学效果。在本研究中,我们以蛙泳为例,将VR技术尝试应用于少儿游泳课堂中,学生通过VR设备获得沉浸式的学习体验,加深对蛙泳技术动作的理解,并探讨了其应用的效果和可行性,为其在少儿游泳教学中实施的可行性提供了理论基础和实践参考。本研究选取了 32名少年儿童作为研究对象,根据各项指标分成VR教学组16名学生和传统教学组16名学生。使用文献资料法、心理测量法、实验法、测试法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,以认知主义理论,建构主义理论和沉浸理论作为理论支撑,将VR技术运用于蛙泳教学中。结合教学设计,对比分析VR教学组和传统教学组学习前后的身体素质,学习兴趣和运动技能的测试数据,进一步验证VR技术运用到蛙泳教学的有效性。本文的主要研究成果如下所示:(一)将虚拟现实技术运用到蛙泳教学中,使学生们摆脱了枯燥无味的传统教学模式,能迅速进入学习状态,充分调动学生的学习积极性。同时,运用VR技术能有效的改善学生们的身体素质,在学习的过程中,学员可以快速掌握动作要领,促进了蛙泳教学的多元化。此外,还促进了VR技术与体育教学的进一步融合发展。(二)通过实验数据分析可知,VR技术辅助蛙泳教学得到了良好的反响,学生们不仅获得了有趣的学习体验,而且加深了对蛙泳动作的理解和记忆,学习过程充满趣味且印象深刻。(三)对VR教学组和传统教学组的实验数据分析可知,相各项指标对于实验前都有一定的提升,但是VR教学组取得的平均成绩都略高于传统教学组。这进一步的说明了在传统教学中加入VR技术干预能有效的提升教学质量。综上所述,虚拟现实技术为蛙泳的体育教学提供了一个新的思路,在调动学生积极性的同时也能培养学生们的创新意识,为传统的蛙泳教学改革注入了新的力量。在未来的工作中,VR技术相信可以成为蛙泳教学质量改善的一种有效且可行的工具。

关键词：虚拟现实技术蛙泳教学应用

不同教学法在游泳教学中应用的效果研究——以小学二年级蛙泳动作为例

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不同教学法在游泳教学中应用的效果研究——以小学二年级蛙泳动作...

作者：路明明华东师范大学

学位级别：硕士

科学的教学法能有效调动学生的积极性,加深学生对动作技能的掌握和理解。不同的教学方法适用与不同的运动项目,根据不同项目运动技能的特点选择适合的教学法将会起到事半功倍的效果。整体教学法和渐进式分解教学法是两种常用的教学方法... 详细信息

科学的教学法能有效调动学生的积极性,加深学生对动作技能的掌握和理解。不同的教学方法适用与不同的运动项目,根据不同项目运动技能的特点选择适合的教学法将会起到事半功倍的效果。整体教学法和渐进式分解教学法是两种常用的教学方法,整体教学法多应用于注重动作结构完整,内部联系紧密的动作技能教学。渐进式分解教学法多应用于注重动作技术重难点的突破,动作复杂的动作技能教学。本研究运用文献资料法、教学实验法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法等研究方法,选取上海科技大学附属小学二年级的学生为受试者,从身体素质、游泳运动技能、学习兴趣和教学满意度四个维度进行分析,比较整体教学法和渐进式分解教学法在小学二年级蛙泳动作教学中应用的效果,探讨适合小学生蛙泳学习的有效教学方法,为相关运动项目教学方法的运用提供参考。研究结果:(1)反映身体素质的指标:实验前整体教学组学生(BMI,15.09±2.15kg/m;肺活量,1275.6±176.01ml;50米速度跑,12.46±1.2s;1分钟跳绳,64.53±30.6个;坐位体前屈,6.55±4.8cm)与渐进式分解教学组学生(BMI值14.99±1.74kg/m;肺活量1285.3±246.95ml;50米速度跑12.25±0.9s;1分钟跳绳65.63±29.51个;坐位体前屈6.9±4.05cm)不存在显著性差异。实验干预后整体教学组学生(50米速度跑,11±1.26s;1分钟跳绳,97.07±24.21个)成绩明显高于渐进式分解教学组学生(50米速度跑,11.63±1s;1分钟跳绳,86±17.93个)(P教学组:4.5±0.57级;渐进式分解教学组:4.17±0.59级)、技术得分(渐进式分解教学组:90±11.45分;渐进式分解教学组:83.33±11.84分)、50米蛙泳成绩(整体教学组:96±8.14分;渐进式分解教学组:90±13.65分)和综合成绩(整体教学组:93±8.77分;渐进式分解教学组:88±8.47分)等指标对比,整体教学组均显著高于渐进式分解教学组(P教学组学生学习兴趣指标(运动参与,25.2±2.17分;积极兴趣,20.6±3.72分;消极兴趣,15.8±2.5分;自主学习程度,14.03±2.11分)与渐进式分解组学生(运动参与,24.7±1.9分;积极兴趣19.63±3.85分;消极兴趣,15.53±2.58分;自主学习程度,14.5±2.26分)相比不存在显著性差异。实验后结果显示,整体教学组部分指标的评分(运动参与,35.77±2.66分;积极兴趣,28.4±3.7分)显著高于渐进式分解组(运动参与,31.83±3.3分;积极兴趣,24.57±2.97分)(P教学满意度评价指标:实验结束后两组学生对整体教学法(86.23±7.17分)和渐进式分解教学法满意度(82.47±7.83分)进行比较,不存在显著的差异。研究结论:(1)相对于渐进式分解教学法,整体教学法在小学二年级蛙泳教学中的应用能显著提高学生的速度素质和手脚协调能力,但是对学生的身体形态、肺活量和柔韧性等指标没有显著性影响。(2)相对于渐进式分解教学法,整体教学法更有利于学生掌握蛙泳技术,促进游泳运动技能的形成。(3)相对于渐进式分解教学法,整体教学法更有利于激发学生蛙泳学习的参与性,提高学习积极性,降低消极情绪,但是对学生自主学习能力的影响不存在差异。(4)在蛙泳教学中,学生对渐进式分解教学法和整体教学法的满意程度相对一致,没有特别的偏好。

关键词：整体教学法渐进式分解教学法蛙泳教学

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少儿蛙泳教学方法的研究

拳击与格斗 2023年第1期 64-66页

作者：孙悦曹旭哈尔滨体育学院

本研究采用数理统计法、文献资料法、访谈法、实验法，对南京市鲲鹏乐健游泳健身会所2022年夏季游泳初学班部分学员进行蛙泳教学对比研究。实验结果表明，游戏教学对弱化学生的恐水心态具有更为明显的教学优势，同时采取口诀和口令式教... 详细信息

本研究采用数理统计法、文献资料法、访谈法、实验法，对南京市鲲鹏乐健游泳健身会所2022年夏季游泳初学班部分学员进行蛙泳教学对比研究。实验结果表明，游戏教学对弱化学生的恐水心态具有更为明显的教学优势，同时采取口诀和口令式教学法，能够帮助学生巩固对蛙泳技术要领的记忆效果，可以最大限度地简化对于技术动作细节的口令引导，避免儿童出现死记硬背动作要领的情况。更为生动的语言引导，有利于快速提高少儿蛙泳技术能力，达到更好的教学效果。

关键词：少儿蛙泳教学速成教学法

零基础适龄儿童在蛙泳教学过程中存在的问题研究

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零基础适龄儿童在蛙泳教学过程中存在的问题研究

第十三届全国体育科学大会

作者：杨伟城上海师范大学体育学院

研究目的:随着国家大力发展体育,现如今游泳项目得到了大力推崇,暑假时游泳培训班非常受家长的青睐,学习好一门泳姿不但可以有效地防止溺水现象的发生,也能够为小学兴趣化打下良好基础,还能为竞技体育人才输送打下良好的基础,本文通过... 详细信息

研究目的:随着国家大力发展体育,现如今游泳项目得到了大力推崇,暑假时游泳培训班非常受家长的青睐,学习好一门泳姿不但可以有效地防止溺水现象的发生,也能够为小学兴趣化打下良好基础,还能为竞技体育人才输送打下良好的基础,本文通过自身的教学实践经历和翻阅文献资料等途径举出若干零基础适龄儿童在学习蛙泳过程中容易存在的问题,对产生该问题的原因进行分析,并提供出一些解决方法,以为广大体育工作者提供参考。研究方法:本文采用实践法、访谈法等多种方法对在教学中容易产生的问题进行分析与讨论。通过多年游泳实践教学中总结出文中几种零基础适龄儿童在学习蛙泳过程中容易出现的问题。再通过访谈法对其他具有资深教学经验的游泳教练进行面对面交谈,交流在教学过程中容易出现的问题以及解决方法。研究结果:通过实践教学以及与访谈等方法分析得出零基础适龄儿童在学习蛙泳过程中主要存在心理、技术以及体能方面的几种问题:(1)心理上面的问题主要是恐水,其主要原因是因为儿童对水中的环境有陌生感、不知道水的深度或者被水呛过,从而导致其缺乏应有的安全感。(2)技术上面的问题主要有蛙泳腿部动作和手部动作中的细节未能够有很好的把握,以及完整动作练习中各分解动作之间未能很好的衔接配合。(3)体能方面的问题主要有适龄儿童在练习过程中力量有明显的不足,例如蹬腿、划手等环节中力量不够等;而且由于适龄儿童的耐力不够,在练习过程中疲劳现象很容易产生,适龄儿童在练习过程中常常会出现游到一半游不动的现象,如果是在较深的水中这又势必会影响到儿童的心理,增加其对水的恐惧感和阻碍其学习蛙泳的信心。研究结论:通过对零基础适龄儿童在蛙泳教学中常见的几种问题进行分析和提出解决方法,经过一段时间的教学与练习,大部分的适龄儿童无论在技能、体能方面还是在心理方面都达到了预期的效果,也很好地达到了"小学兴趣化"的目的,同时为终身体育达到了良好的技能、兴趣以及身体基础。

关键词：基础适龄儿童蛙泳教学小学兴趣化终身体育

来源： cnki会议评论

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青少年蛙泳教学方法的探讨

新体育（下半月） 2023年第1期 82-84页

作者：韩港李宁川扬州大学体育学院

本文通过文献资料法、实践法等研究方法对青少年儿童游泳初学者学习蛙泳教学情况进行了实践与分析。结果认为:对于青少年儿童学习蛙泳时应当采用不同于普通大众,应该在原教学方法的基础上进行一些变动,对于儿童的一些教学方法更需要重... 详细信息

本文通过文献资料法、实践法等研究方法对青少年儿童游泳初学者学习蛙泳教学情况进行了实践与分析。结果认为:对于青少年儿童学习蛙泳时应当采用不同于普通大众,应该在原教学方法的基础上进行一些变动,对于儿童的一些教学方法更需要重视心理因素和其个性特点,有针对性的进行教学,进行适当的调整教学顺序以及改变教学方法,采用一些适合于儿童的教学手段,可以时儿童更好的接受蛙泳教学。

关键词：蛙泳教学青少年心理教学顺序

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青少年蛙泳教学方法的探讨

新体育 2023年第2期 82-84页

作者：韩港李宁川扬州大学体育学院

关键词：蛙泳教学青少年心理教学顺序