检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

以读促写对于高中生英语写作表现的影响研究

以读促写对于高中生英语写作表现的影响研究

作者：刘琴江西师范大学

学位级别：硕士

目前,“以读促写”教学模式在二语教学与研究中受到越来越多的关注。本论文通过研究该教学模式对于高中生英语写作表现的影响来深入探讨这一话题。本论文在回顾国内外“以读促写”相关研究的基础上,试图探讨以下问题:（1）“以读促写”... 详细信息

目前,“以读促写”教学模式在二语教学与研究中受到越来越多的关注。本论文通过研究该教学模式对于高中生英语写作表现的影响来深入探讨这一话题。本论文在回顾国内外“以读促写”相关研究的基础上,试图探讨以下问题:（1）“以读促写”对高中生的英语写作表现是否有影响?若有影响,具体有哪些方面的影响?（2）“以读促写”的影响在高低水平学生之间是否存在差异?若存在差异,有怎样的差异?为实现研究目的,本研究以输入假设与输出假设为理论基础,采取定量与定性相结合的研究方法,研究对象为江西省某中学高一年级两个平行班的106名学生,将两个班分为对照组和实验组,运用前后两次写作测试,12周的教学实验以及结构化访谈来收集研究资料。为了比较对照组和实验组学生的写作表现,在实验前后分别进行了写作测试。在教学实验期间,对照组采用传统写作教学,而实验组采用“以读促写”写作教学。写作测试收集的数据通过SPSS 21.0软件进行相关分析。期间,在实验组抽取高低水平学生进行访谈,将访谈收集的研究资料通过内容分析法进行分析,以此对写作测试的定量数据进行更深入分析和补充。写作前测数据结果表明,两个班在整体写作表现上没有显著差异。然而,写作后测数据结果却表明,实验组与对照组在整体写作表现存在显著差异。其次,本研究进一步分析了“以读促写”教学模式对学生写作表现四个方面（内容、组织、词汇和语法）的影响。结果表明,该教学模式对写作内容、组织和词汇方面有显著影响,但对写作语法没有显著影响。最后,在实验组抽取高低水平学生进行访谈,进一步研究“以读促写”的影响在高低水平学生之间的差异。研究表明,水平越高的学生,在写作的内容、组织、词汇以及写作的信心和动机等方面都取得了更好的成绩。本研究的结果证实了“以读促写”对高中生英语写作表现具有积极影响,这为教师在二语写作教学中进行读写结合教学提供了启示。其次,该研究还为二语教学以及后续研究提出了建议。

关键词：以读促写英语写作表现高中生

基于体裁分析的元认知策略训练对高中生英语写作表现的影响研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于体裁分析的元认知策略训练对高中生英语写作表现的影响研究

作者：路芳曲阜师范大学

学位级别：硕士

元认知策略在英语教学中发挥着重要作用,已有相关研究虽涉及英语教学,但有关英语写作教学的研究甚少。另外,将元认知策略与写作教学方法相结合的实证研究相对来说较为缺乏。为了弥补已有研究的不足和开辟新的写作教学路径,本研究将元认... 详细信息

元认知策略在英语教学中发挥着重要作用,已有相关研究虽涉及英语教学,但有关英语写作教学的研究甚少。另外,将元认知策略与写作教学方法相结合的实证研究相对来说较为缺乏。为了弥补已有研究的不足和开辟新的写作教学路径,本研究将元认知策略与体裁分析教学相结合,并将其应用于英语写作教学中,探讨这种写作训练对学生写作表现的影响。本研究回答以下三个问题:（1）基于体裁分析的元认知策略训练对高中生英语写作复杂性有何影响?（2）基于体裁分析的元认知策略训练对高中生英语写作准确性有何影响?（3）基于体裁分析的元认知策略训练对高中生英语写作流利性有何影响?研究对象为山东省鲁西南某重点中学高中一年级两个平行班的学生,分为实验组和对照组,每组各35人。实验组接受基于体裁分析的元认知策略训练,分别为记叙文和议论文两种体裁的写作训练;而对照组则只进行常规写作教学,不涉及体裁分析和元认知策略训练。两组研究对象都要进行实验前测和后测至少四次的写作输出,整个教学实验历时两个月。研究发现:（1）基于体裁分析的元认知策略训练对提高学生的写作复杂性具有积极影响。实验班写作后测的词汇多样率、平均句子长度和T单位长度较写作前测均有比较显著的提升,说明后测写作复杂性有显著提升（P＜0.5）,而对照班学生则没有这样的变化。（2）基于体裁分析的元认知策略训练对提高学生的写作准确性具有积极影响。实验组写作后测的动词错误率和总体错误率与写作前测相比均有比较明显的下降,说明后测写作准确性有显著提升（P＜0.5）,而对照班学生则没有这样的变化。（3）基于体裁分析的元认知策略训练对提高学生的写作流利性具有积极影响。实验组和对照组写作后测作文总体单词数都高于写作前测,虽然记叙文后测写作中两班的平均单词量相差不大,但总体来看实验组和对照组写作流利性存在显著差异（P＜0.5）。本教学实验证明:基于体裁分析的元认知策略训练对提升学生的写作表现具有积极影响,且在写作准确性和复杂性方面效果较为显著。本研究给教学带来的启示主要包括:（1）教师在教学中要注重对学生学习策略的培养,尤其是元认知策略,它能帮助学生有计划的开展学习活动、实时监控学习效果并正确认识自己;（2）学生在学习过程中要注意知识迁移,英语写作教学中学习的体裁知识可以应用到英语阅读中,并可进一步将两者进行结合。

关键词：体裁分析元认知策略英语写作表现

英文原版小说阅读对高中生英语写作表现的影响研究 ——以重庆市某中学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

英文原版小说阅读对高中生英语写作表现的影响研究 ...

作者：冉操西南大学

学位级别：硕士

写作作为五项语言技能之一,在高中英语学习中占据重要地位。然而据相关文献得知目前英语写作教学现状不容乐观。众所周知,写作和阅读是两项相辅相成的两项技能。考虑到大多数学生在平时的英语学习中缺乏语言输入,且以往的研究者认为在... 详细信息

写作作为五项语言技能之一,在高中英语学习中占据重要地位。然而据相关文献得知目前英语写作教学现状不容乐观。众所周知,写作和阅读是两项相辅相成的两项技能。考虑到大多数学生在平时的英语学习中缺乏语言输入,且以往的研究者认为在英语教学中通过大量的阅读输入,学生可以学习阅读材料的遣词造句和篇章结构,从而应用于写作中。本研究者假设学生通过阅读英文原版小说,可以接触到地道的语言以及表达,这也更利于语言的学习。受相关研究启发并以克拉申输入假说、斯温输出假说以及建构性学习理论为理论基础,研究者展开了英语原版小说阅读对高中生英语写作表现的影响研究,旨在提高英语写作教学效率。研究者在重庆某中学高二两个平行班展开长达三个月的教学实验研究,尝试解决以下三个问题:（1）英文原版小说阅读对高中生英语写作成绩有何影响?（2）如果有影响,在哪些方面促进高中生的英语写作的提高（从准确性、流利性和复杂性三个方面）?（3）高中生对阅读英文原版小说有何看法?本研究采用定性和定量相结合的研究方法。对于问题一是通过教学实验,收集并对比两个班级的前后测作文成绩,问题二是采用Wolfe-Quintero T单元评估从准确性,流畅性和复杂性的角度分析写作文本,以探讨阅读英文原版小说从哪些方面提高学生的英语写作?对于第三个问题,则采用问卷和访谈的方式来收集学生对英语原版小说阅读促进英文写作的态度。通过对实验结果的分析,研究结果如下:首先,与前测相比,两个班的学生的后测写作成绩有所提高。然而,通过SPSS（26.0）统计软件的独立样本t检验和配对样本t检验,实验班在写作成绩上取得了显著进步;其次,通过语篇分析,研究者发现实验班学生的写作流畅性、准确性和复杂性的增加程度大于控制班且有显著性差异;最后,通过质性分析,实验班参与者反映他们在英语与原版小说阅读中获益良多,并对英语原版小说阅读持有积极的态度。统计分析表明,在教师的指导下,英文原版小说阅读可以在一定程度上提高学生的英语写作表现,并主要体现在写作的流畅性、准确性和复杂性。因此,在英语教学中,可以融入英文原版小说,以便更好提高高中生的英语写作水平。由于主客观原因,本研究存在一些局限性,且英文原版小说阅读需要长期坚持效果才更加明显,因此后续研究者应延长实验周期和增加样本数量同时根据学生实际的英语水平选择合适的读物。总之,本文对提高高中英语写作效率提出了一些教学建议,其研究的实践意义和理论意义也在文中呈现。

关键词：英文原版小说阅读高中生英语写作表现

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

任务复杂度对高中生英语写作表现的影响研究

任务复杂度对高中生英语写作表现的影响研究

作者：李佳佳江西师范大学

学位级别：硕士

随着任务型教学法的兴起,任务已成为二语习得和语言教学领域关注的重点。在关于任务的研究中,任务复杂度这一因素对语言表现或产出的影响日益受到关注。越来越多的国内外研究探讨了任务复杂度对学习者语言表现的影响,为语言研究和教学... 详细信息

随着任务型教学法的兴起,任务已成为二语习得和语言教学领域关注的重点。在关于任务的研究中,任务复杂度这一因素对语言表现或产出的影响日益受到关注。越来越多的国内外研究探讨了任务复杂度对学习者语言表现的影响,为语言研究和教学提供了有用的建议。然而,近些年来这些研究主要集中在任务复杂度对学习者口语表现的影响,对于写作表现的影响研究并不多。因此,研究任务复杂度对学习者写作表现的影响非常有必要。有关任务复杂度的理论主要有有限注意力模型和认知假设模型,后者将任务复杂度分为资源指引型和资源消耗型维度。这两个理论关于任务复杂度对语言产出的影响分别有不同的预测。本研究以认知假设模型为基础设计写作任务,从资源指引型和资源消耗型维度调节任务复杂度来考察其对高中生英语写作表现的影响,旨在回答以下研究问题:第一,增加资源指引型维度(元素)的任务复杂度对高中生英语写作表现有什么影响?第二,增加资源消耗型维度(背景知识)的任务复杂度对高中生英语写作的表现有什么影响?第三,增加资源指引型维度(增加元素)的任务复杂度和减少资源消耗型维度(提供背景知识)的任务复杂度,高中生的英语写作会表现得更好吗?本研究的研究对象是来自某高中两个教学班的72名高一学生,他们在写作水平上不存在显著差异,他们被分成四组完成不同复杂度的写作任务,写作题目改编自Kuiken和Vedder(2008)的写作素材,具体的写作任务为:(1)回信确定旅游目的地,考虑3个因素,提供背景知识;(2)回信确定旅游目的地,考虑3个因素,不提供背景知识;(3)回信确定旅游目的地,考虑6个因素,提供背景知识;(4)回信确定旅游目的地,考虑6个因素,不提供背景知识。写作时间为30分钟,学生的写作文本在收集后从流利度、准确度和复杂度三个方面进行定量分析。实验得出以下结论:第一,增加资源指引型维度(增加写作中因素的数量)的任务复杂度,高中生英语写作的流利度和准确度显著提高,但对句法复杂度和词汇复杂度没有显著影响。第二,增加资源消耗维度(不提供背景知识)的任务复杂度,高中生英语写作的流利度和词汇复杂度显著降低,但对准确度和句法复杂度没有显著影响。第三,按资源指引型维度增加任务复杂度(增加写作中因素的数量)和按资源消耗型维度降低任务复杂度(提供背景知识),高中生的英语写作流利度和词汇复杂度显著提高,但对准确度和句法复杂度没有显著影响。本研究结果证实了增加任务元素和背景知识,高中生的英语写作总体表现更好。本研究进一步发展了任务复杂度理论,并为教师,任务设计者以及二语习得领域的研究者提供了理论和实践的依据,促进写作教学和写作任务研究的发展。

关键词：任务复杂度高中生英语写作表现影响资源指引型资源消耗型

批改网对非英语专业学生英语写作表现和动机的影响——以宁波工程学院为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育教学论坛 2017年第35期 74-75页

作者：刘玉梅宁波工程学院浙江宁波315211

批改网(全称句酷批改网)是英语作文自动在线批改评阅系统。在教学实践中,将句酷批改网与传统课堂教学相结合,作为非英语专业学生英语写作教学的新模式,并对之进行实证研究,具有现实意义。研究结果显示,在改善教学效果、提高作文批改效... 详细信息

批改网(全称句酷批改网)是英语作文自动在线批改评阅系统。在教学实践中,将句酷批改网与传统课堂教学相结合,作为非英语专业学生英语写作教学的新模式,并对之进行实证研究,具有现实意义。研究结果显示,在改善教学效果、提高作文批改效率、提高学生写作水平以及激发学生写作动机等方面,批改网都有积极作用,同时作为辅助工具的批改网,在有些方面还需要改善。

关键词：英语写作表现英语写作动机研究

批判性思维的培养对高中生英语读后续写写作表现的影响

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

批判性思维的培养对高中生英语读后续写写作表现的影响

作者：陈慧扬州大学

学位级别：硕士

读后续写对高中生来说是一个全新的作文题型,因为它强调在阅读的基础上完成文章的续写,从而考察了学生的批判性思维能力。具有批判性思维能力的学生审题就会更切题,对故事的阐述就会更清晰,语言表达也会更加连贯。本研究通过在高中基于... 详细信息

读后续写对高中生来说是一个全新的作文题型,因为它强调在阅读的基础上完成文章的续写,从而考察了学生的批判性思维能力。具有批判性思维能力的学生审题就会更切题,对故事的阐述就会更清晰,语言表达也会更加连贯。本研究通过在高中基于批判性思维教学来探索其对于学生读后续写写作表现的影响,根据写作思维过程中的基本环节所对应的写作内容要求,本研究讨论三个研究问题:1.批判性思维能力对高中生读后续写写作表现在文章切题性方面有何影响?2.批判性思维能力对高中生读后续写写作表现在观点明确性方面有何影响?3.批判性思维能力对高中生读后续写写作表现在篇章连贯性方面有何影响?本研究采用定量的方法,研究对象为94名高二学生,两个平行班,每个班均47名学生,分别为实验组和对照组,两个班英语水平相当,无明显差异。研究工具包括两次写作测试和一次批判性思维测试量表。批判性思维量表用来对学生的批判性思维能力进行测量。两次写作测试分别作为前测和后测,间隔三个月。实验班在三个月的写作教学中,用提问式和沉浸式的教学方法培养学生的批判性思维能力,而对照组仍采用传统的教学模式进行写作教学。写作测试结果以文章切题性、观点明确性、篇章连贯性为主要指标,通过对所收集的相关数据运用SPSS 22.0进行处理和分析,本研究的主要发现如下:1.批判性思维能力对高中生读后续写写作水平在文章切题性方面有显著影响。在写作后测中,实验组在文章切题性方面的均分明显高于对照组的均分,存在显著差异（p＜0.05）。2.批判性思维能力对高中生读后续写写作水平在观点明确性方面有显著影响。在写作后测中,实验组在观点明确性方面的均分明显高于对照组的均分,存在显著差异（p＜0.05）。3.批判性思维能力对高中生读后续写写作水平在篇章连贯性方面有显著影响。在写作后测中,实验组在篇章连贯性方面的均分明显高于对照组的均分,存在显著差异（p＜0.05）。本研究对高中英语写作教学提供了一些启示。首先,教师要意识到提高学生的批判性思维能力有助于提高学生的写作表现,将培养学生的批判性思维融入到写作教学中去。其次,课堂应以学生为中心,鼓励学生独立地思考,形成自己的观点,用批判性思维来思考问题并激发写作的兴趣。最后,学生也应意识到培养批判性思维能力的重要性,可以在课上以及课外举行不同的活动来增强自己的批判性思维能力,从而能够更好地在写作中表达自己的观点。本研究仍存在一些局限,如研究样本较小,实验时间较短等。这些可能对研究的结论带来一定的影响,有待后续研究的进一步完善。

关键词：批判性思维读后续写英语写作表现

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

影响工科专业学生英语写作的情感因素研究

影响工科专业学生英语写作的情感因素研究

作者：彭茜哈尔滨理工大学

学位级别：硕士

外语学习焦虑和自我效能感自20世纪70年代以来一直受到语言学家和教育工作者的高度重视,被认为是第二语言习得的重要影响因素。许多研究表明写作焦虑和自我效能感影响写作表现,而鲜有研究论证两者之间的相关性;且研究对象多关注高中生... 详细信息

外语学习焦虑和自我效能感自20世纪70年代以来一直受到语言学家和教育工作者的高度重视,被认为是第二语言习得的重要影响因素。许多研究表明写作焦虑和自我效能感影响写作表现,而鲜有研究论证两者之间的相关性;且研究对象多关注高中生和英语专业学生,本文作者旨在探讨英语写作焦虑、写作自我效能感之间的关系及其对工科专业学生写作表现的影响。本研究基于国内外前人研究结果提出问题、整合量表、分发问卷收集整理数据、根据研究问题做出总结。本文研究问题为:工科学生英语写作焦虑、英语写作自我效能感的现状及特点如何?二者之间存在何种关系?二者是否对工科学生的英语写作有影响?是的话,如何影响?为回答以上研究问题,来自哈尔滨理工大学的398个不同专业的工科学生参加了此调查。在正式调查之前,作者进行了试点研究以验证两份问卷的可靠性。在获得两份问卷的有效信度后,作者将其用于正式调查。本研究中,写作表现以受试者CET-4考试成绩的写作成绩为参照;问卷数据采用spss25.0统计软件分析数据;访谈对象选择采取分层随机抽样法。本文数据分析结果如下:1)工科学生一般有中等程度的英语写作焦虑。在写作焦虑的三个组成部分中,回避行为的平均分最高,表明焦虑程度较高,其次是缺乏自信、构思焦虑和课堂焦虑。工科学生一般具有中等程度的英语写作自我效能感。他们对自己的写作任务能力比写作技能能力更有信心。然而,约一半的工科学生成绩低于平均水平。2)英语写作自我效能感与英语写作焦虑呈显著正相关,表明焦虑情感作为一种内在驱动力,促使学生认真对待写作活动,故其完成写作任务的自我效能感增强;问卷数据表明工科学生情感因素与英语写作表现之间无相关性,而访谈结果显示研究对象认为其写作表现受其情感因素影响。3)为提高工科学生的写作水平,本研究从学生个人与教师角度分别提出了三个建议,即学生应重视英语写作、积累英语词汇句法、建立正面心态,教师应传授写作策略、设计有趣的教学环节、使用不同的反馈手段。

关键词：情感因素英语写作表现工科学生

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

思维导图在初中英语写作教学中的应用研究

思维导图在初中英语写作教学中的应用研究

作者：孙学敏渤海大学

学位级别：硕士

作为学习外语不可缺少的四项基本技能之一,写作在英语教学中起着至关重要的作用。但是,现如今的初中写作教学仍然是以教师为主导,忽视了对学生创造性思维的训练。针对此问题,将复杂的东西简单化,帮助学生构建知识体系来促进学生英语学... 详细信息

作为学习外语不可缺少的四项基本技能之一,写作在英语教学中起着至关重要的作用。但是,现如今的初中写作教学仍然是以教师为主导,忽视了对学生创造性思维的训练。针对此问题,将复杂的东西简单化,帮助学生构建知识体系来促进学生英语学习能力的教学工具——思维导图已成为当今教学的主流。本文试图探讨思维导图在初中英语写作教学中的作用,以解决普遍教师主导的写作教学中的现实问题。本文打算解决以下两个问题:1.思维导图对初中生英语写作态度有什么影响?2.思维导图对初中生的英语写作水平有多大程度的提高?从2019年9月5日开始至2020年1月10日结束,我在辽宁省朝阳市第二中学进行了为期12周的实证研究。将其中两个平行班共86人作为研究对象,分别将五班作为实验班,六班作为控制班。此次实证研究的工具主要有问卷、前、后测试和访谈。最后将所收集的数据利用SPSS 19.0系统进行定性和定量分析。研究结果表明,思维导图可以激发实验班学生学习英语写作的积极性,提高英语写作能力,因此在英语写作教学中进行思维导图训练是可行的。在文章的最后分析了本研究的启示与建议,以期对未来的研究提供一些启示。

关键词：思维导图初中英语写作教学英语写作表现

批改网在大学英语写作教学中的应用研究——以宁波工程学院为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

求知导刊 2017年第9期 129-130页

作者：刘玉梅宁波工程学院浙江宁波315211

批改网（全称“句酷批改网”）是英语作文自动在线批改评阅系统。在教学实践中，将句酷批改网与传统课堂教学相结合，作为非英语专业学生英语写作教学的新模式，并对之进行实证研究，具有现实意义。

关键词：句酷批改网英语写作表现英语写作动机