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英国小学汉语课堂问题行为调查研究 ——以格林奇公园小学为例

英国小学汉语课堂问题行为调查研究 ——以格林奇公园小学为例

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作者：月明宇浙江科技大学

学位级别：硕士

随着汉语在英国基础教育体系中的学科地位逐步提升,如何实质性地提高汉语课堂质量变得日益关键,而“课堂问题行为”与之息息相关。目前,关于英国汉语课堂的相关研究主要聚焦于教学法与教学设计,针对英国小学“汉语课堂问题行为”的研究... 详细信息

随着汉语在英国基础教育体系中的学科地位逐步提升,如何实质性地提高汉语课堂质量变得日益关键,而“课堂问题行为”与之息息相关。目前,关于英国汉语课堂的相关研究主要聚焦于教学法与教学设计,针对英国小学“汉语课堂问题行为”的研究亟需补充与丰富。研究主要采用课堂观察法、访谈法以及案例分析法,从国别化和本土化的研究视角出发,对英国小学汉语课堂问题行为进行了调查研究。研究以格林奇公园小学的汉语课堂为观察对象,进行了为期4个月的观察与记录,并在此基础上,对英国小学的21位汉语教师进行了深入访谈。研究揭示了英国小学汉语课堂问题行为具有多样性、普遍性,显性课堂问题行为尤为突出;其中有9项课堂问题行为在英国不同小学、年级和班级的汉语课堂中普遍存在,且主要受学生、教师和环境三大因素的影响。在调查访谈中,本研究获取了大量真实的课堂问题行为案例,并选取了18则典型案例,从学生、教师和环境三个方面进行了成因分析。学生因素方面,民族文化背景多元化以及冲动型和具有场依存型学习风格等原因导致了课堂问题行为发生;教师因素方面,未充分实施分层教学、课堂活动设计与学生特征契合度不足等原因导致了课堂问题行为频发;环境因素方面,自由、包容、推崇个性化发展的教育环境以及不良的课堂物理与心理环境等,都在一定程度上导致了课堂问题行为的发生。基于以上调查与分析,文章提出了操作性较强的应对策略:针对学生因素,采用行为修正与动机引导策略;针对教师因素,实行制度干预与教学改进策略;针对环境因素,则采用优化课堂心理与物理环境的策略。这些策略旨在为英国小学汉语教师提供实践参考,以有效应对课堂问题行为,进而提升课堂质量,有助于汉语学科在英国基础教育体系中的深度融入与可持续发展。

关键词：课堂问题行为英国小学汉语课堂调查研究课堂管理

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英国小学汉语课堂管理问题与对策研究

英国小学汉语课堂管理问题与对策研究

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作者：崔晓霞湖北工业大学

学位级别：硕士

笔者通过国家汉办和英国文化协会的选拔,于2018.9至2019.6在英国公立小学进行了十个月的汉语教学活动,在课堂管理方面遇到了很多挑战。良好的课堂管理是课堂教学有序进行、课堂目标顺利实现的基础和前提,也是促进学生语言学习的重要手... 详细信息

笔者通过国家汉办和英国文化协会的选拔,于2018.9至2019.6在英国公立小学进行了十个月的汉语教学活动,在课堂管理方面遇到了很多挑战。良好的课堂管理是课堂教学有序进行、课堂目标顺利实现的基础和前提,也是促进学生语言学习的重要手段。故本文以同赴英国汉语教师志愿者一学年的教学实践活动为依托,进行英国小学汉语课堂管理研究。本文研究方法以案例分析法、问卷调查法为主,选择8位英国小学汉语教师为研究对象,其中5位进行课堂观察、3位进行访谈,记录典型案例并加以分析,找到英国汉语教师常见的课堂管理的问题类型。另外,本研究设计了关于课堂纪律管理的调查问卷,向英国小学汉语教师发放问卷40份,实际回收30份。通过调查,笔者发现了汉语课堂出现的纪律问题类型、成因和教师解决课堂纪律问题的策略。基于本人英国小学汉语课堂教学管理实践与探索,本文主要探讨了3个研究问题:1、英国小学汉语课堂管理中,主要有哪些课堂管理问题类型?2、英国小学生汉语课堂管理问题的成因?3、针对英国小学汉语课堂管理中出现的问题,提出的对策和策略有哪些?本文研究发现,英国小学汉语课堂管理中,主要课堂管理问题可以归为四类:话语管理问题、环境管理问题、情感管理问题和纪律管理问题。四类问题的成因可以概括为:教师因素、学生因素、学校因素三个方面。经过文献阅读和资料收集,本文从话语管理、环境管理、情感管理、纪律管理四个方面提出针对英国小学汉语课堂的管理策略。国内外关于中小学课堂管理的研究不胜枚举,但是真正针对英国小学汉语课堂管理的研究寥寥无几。希望本文能够在这个方面有所突破,对英国小学汉语课堂管理进行研究,结合相关的理论进行案例分析,并在实践的基础上探讨出相应的管理策略,希望对赴英的汉语志愿者教师提供借鉴。

关键词：课堂管理问题对策英国小学汉语课堂

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