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艺术类培训学校发展评估体系构建研究 ——以A学校为例

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艺术类培训学校发展评估体系构建研究 ...

作者：丁莎莎浙江工业大学

学位级别：硕士

新时代教育教学改革已经成为当今世界教育的时代主题和核心使命。艺术类培训项目顺应市场需求和社会需要得到越来越多人的喜爱。目前各类艺术类培训学校大多以获得最大经济利益为目的,尚未构建完整的发展评估标准及体系,因此尽快成立发... 详细信息

新时代教育教学改革已经成为当今世界教育的时代主题和核心使命。艺术类培训项目顺应市场需求和社会需要得到越来越多人的喜爱。目前各类艺术类培训学校大多以获得最大经济利益为目的,尚未构建完整的发展评估标准及体系,因此尽快成立发展评估体系,加强艺术类培训学校发展,已是急待研究和解决的问题。本文以A艺术类培训学校为例研究学校发展评估体系构建问题。首先阐述了发展性评估指标理论;其次在研究中采用了多种方法,包括层次分析法、专家访谈法、文献资料法等,以审核评估理论为基础,立足于项目要素的本身,从提高艺术类培训学校教学质量的角度入手,尝试建立一种多方位、系统性的艺术类学校教学评估体系,科学优化教学评估过程;最后提出相应的对策措施,为艺术类教学开设机构提供发展评估发面的建议。主要结论如下:第一,根据文献资料和专家访谈,初步制定了5个一级指标,25个二级指标,并经过对18名专家对指标重要程度的问卷,筛选出一级指标5个,二级指标15个,构建了艺术类学校发展评估指标体系。第二,各艺术类学校内部应确立全面的发展评价内容,科学设计评价方法,有效实施评价过程,合理分析评价效果,从而评价艺术类培训学校培养目标的实现和教学质量的提升。第三,评估体系的制定应基于艺术类学校特征及影响艺术类学校教学质量的主要因素,结合发展评估范围和重点考察内容来构建艺术类培训学校发展评估体系。因此,研究艺术类培训学校发展评估体系构建问题,有助于促进艺术类培训学校健康、可持续的发展,同时为教育和相关部门进行艺术类培训学校整体质量监控提供借鉴和参考。

关键词：艺术类培训学校发展性评估评估体系构建

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艺术类高职院校英语智慧教学设计研究

湖北开放职业学院学报 2022年第13期35卷 192-194页

作者：谭水池湖南艺术职业学院湖南长沙410100

在我国高等职业教育体系改革、信息化资源不断深入的环境下,智慧教学也成为高职英语教学新模式,并且在教育领域中广受关注。对于艺术类学生而言,教师在高职英语智慧教学过程中,其关键还是在于教学设计是否合理,教师需要结合艺术类高职... 详细信息

在我国高等职业教育体系改革、信息化资源不断深入的环境下,智慧教学也成为高职英语教学新模式,并且在教育领域中广受关注。对于艺术类学生而言,教师在高职英语智慧教学过程中,其关键还是在于教学设计是否合理,教师需要结合艺术类高职学生学习诉求来优化智慧教学设计,这样才能真正提升教学效果,而本文也是就此展开了研究。

关键词：艺术类高职院校智慧教学

艺术类中职学校美术理论课生态课堂的构建研究——以广东省某职业技术学校为例

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艺术类中职学校美术理论课生态课堂的构建研究——以广东省某职业...

作者：吴少佳广东技术师范大学

学位级别：硕士

大自然需要生态平衡,教育中课堂上的教与学同样需要生态平衡。借鉴生态学的原理和方法来研究教育和教学,已经成为教育科学研究在方法论上的突破。而美术理论课作为素质教育、美育的重要组成部分,一直以来,都得不到应有的重视。在中等职... 详细信息

大自然需要生态平衡,教育中课堂上的教与学同样需要生态平衡。借鉴生态学的原理和方法来研究教育和教学,已经成为教育科学研究在方法论上的突破。而美术理论课作为素质教育、美育的重要组成部分,一直以来,都得不到应有的重视。在中等职业教育中,由于教育重点放在对学生就业技能的培养上,对于开设的美术理论课程的设置就有所偏颇。而且,在实际教学中,理论课程本身的特点,加上陈旧的教学方式和教学方法也使得学生提不起兴趣学习美术理论知识,课堂生态失去了平衡。基于此,本文提出美术理论课程生态课堂的构建研究课题。本文从教育生态学出发,主要侧重在教育的微观生态营造上,通过对当前艺术类中职学校的美术理论课堂现状进行调查分析和研究,借鉴教育学等相关领域的研究成果,采用文献分析法、问卷调查法、实地调查法、统计分析法等方法,对生态课堂的相关概念和教育生态学原理进行分析,并结合实践探索,改变现有的美术理论教学现状,探寻一种适合艺术类中职学校美术理论课的教学方法和模式。本文以广东省某职业技术学校为例,分别从该校的美术理论课堂生态环境的营造、师生关系的生态化营造、生态化教学方式的运用、生态化教学内容的制定、生态化教学评价的应用几个方面进行探寻,努力提高美术理论课堂的教学质量。

关键词：艺术类中职学校生态课堂美术理论

艺术类课程思政实践研究——以服装设计基础课程为例

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安徽职业技术学院学报 2022年第3期21卷 5-9页

作者：郝文洁安徽职业技术学院现代服装学院安徽合肥230011

文章以艺术类服装设计基础课程为例,在课程教学中借助线上线下教学资源行业热点事件、优秀中国文化等融入课程思政元素来提升教学效果。通过将课程思政与专业课程相结合的方式开展民族自信教育、制度自信教育和文化自信教育,以期为国家... 详细信息

文章以艺术类服装设计基础课程为例,在课程教学中借助线上线下教学资源行业热点事件、优秀中国文化等融入课程思政元素来提升教学效果。通过将课程思政与专业课程相结合的方式开展民族自信教育、制度自信教育和文化自信教育,以期为国家及社会培养服装领域的高素质技能型人才。

关键词：课程思政服装设计基础思政元素艺术类

艺术类高职院校教务管理系统存在的问题与对策研究

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教育教学论坛 2022年第39期 161-164页

作者：陈艺恺广东文艺职业学院教务处广东广州511400

信息技术的飞速发展,使各行各业享受到了互联网带来的便利。为顺应时代发展,大到国家管理,小到家庭统计,都积极引进了先进的信息技术,高职院校也是如此。在高职院校中引进教务管理系统,对提升教学效果、满足教务需求有着极其重要的作用... 详细信息

信息技术的飞速发展,使各行各业享受到了互联网带来的便利。为顺应时代发展,大到国家管理,小到家庭统计,都积极引进了先进的信息技术,高职院校也是如此。在高职院校中引进教务管理系统,对提升教学效果、满足教务需求有着极其重要的作用;但我国在对教务管理系统还存在系统设计、硬件投入、服务功能等问题。围绕艺术类高职院校教务管理系统问题展开讨论,并制定相关对策,以培养符合社会发展的高素质人才。

关键词：艺术类高职院校教务管理系统

艺术类高职院校网络思想政治教育课程建设研究

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产业与科技论坛 2023年第5期22卷 246-247页

作者：瞿博男陕西艺术职业学院

艺术类高职院校思想政治教育工作中思想政治教育载体是不可缺少的一部分。思想政治教师如何运用思想政治教育载体开展思想政治教育工作是值得思考的课题。伴随着网络信息技术的飞速发展,以QQ、微信、微博为代表的自媒体吸引了不同年龄... 详细信息

艺术类高职院校思想政治教育工作中思想政治教育载体是不可缺少的一部分。思想政治教师如何运用思想政治教育载体开展思想政治教育工作是值得思考的课题。伴随着网络信息技术的飞速发展,以QQ、微信、微博为代表的自媒体吸引了不同年龄、民族的众多使用者。在使用中主要以智能手机为依托,当前自媒体时代对人们日常生活、社交、教育教学等已经产生重要影响。自媒体出现的同时又产生很多现代教育教学载体,为艺术类高职院校思想政治教育带来机遇与挑战。目前艺术类高职院校如何创新现有思想政治教育载体,建设网络思想政治教育课程,成为学校思想政治工作中亟须解决的问题。鉴于此,本文探讨了艺术类高职院校网络思想政治教育课程建设的必要性,根据网络思想政治教育课程建设问题,探索艺术类高职院校网络思想政治教育课程建设方法,以期通过网络思想政治教育课程建设提升艺术类高职院校教学发展质量。

关键词：艺术类高职院校网络教育思想政治教育课程建设

艺术类研究生职业生涯教育现状调查及对策分析

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创新创业理论研究与实践 2022年第5期5卷 94-96页

作者：张明星李曼田仁连南京工业大学化工学院江苏南京221116 南京中医药大学药学院江苏南京221116

通过对艺术类研究生职业生涯教育现状的调查与分析,结合艺术类研究生的特点,构建高校、社会、企业多层次的职业生涯教育体系,提高艺术类研究生职业生涯决策能力,丰富教育的内涵,整合校内外资源,开展精准化、分类化指导,充分发挥导师在... 详细信息

通过对艺术类研究生职业生涯教育现状的调查与分析,结合艺术类研究生的特点,构建高校、社会、企业多层次的职业生涯教育体系,提高艺术类研究生职业生涯决策能力,丰富教育的内涵,整合校内外资源,开展精准化、分类化指导,充分发挥导师在艺术类研究生职业生涯教育中的作用,从而提高艺术类研究生的培养质量,提高核心竞争力。

关键词：艺术类研究生职业生涯教育

艺术类高职院校“双创”教育与思想政治教育融合探析

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教育与职业 2018年第17期 73-78页

作者：李梁成浙江横店影视职业学院

"双创"教育与思想政治教育相互融合是两大教育各自发展的需要,也是艺术类高职院校培养创新型人才的必由之路和有效途径。两大教育相互融合既要注重意识、精神和品格等方面的内容创新,又要注重策略创新,通过教育理念培养、课堂课程创新... 详细信息

"双创"教育与思想政治教育相互融合是两大教育各自发展的需要,也是艺术类高职院校培养创新型人才的必由之路和有效途径。两大教育相互融合既要注重意识、精神和品格等方面的内容创新,又要注重策略创新,通过教育理念培养、课堂课程创新、校内文化营造、校外环境建设、网络信息技术和师资队伍建设等,推动"双创"教育实现教育目标,提高大学生思想道德修养,促进大学生综合素质全面发展。这一过程中,艺术类高职院校应注重把控政治方向,坚持"以生为本""立德树人",做好顶层设计,凝聚合力,为"大众创业、万众创新"提供强有力的人才支持。

关键词：艺术类高职院校 “双创”教育思想政治教育融合

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艺术类中职生生涯发展类型研究

艺术类中职生生涯发展类型研究

作者：周洋广东技术师范大学

学位级别：硕士

本文以艺术类中职生的生涯发展为研究对象,通过文献法梳理国内外职业生涯的相关理论,整理国内生涯教育实践成果和国外生涯教育中的典型,作为本文研究的理论基础。通过问卷调查和深入访谈研究归纳出艺术类中职生的生涯发展的三个类型,在... 详细信息

本文以艺术类中职生的生涯发展为研究对象,通过文献法梳理国内外职业生涯的相关理论,整理国内生涯教育实践成果和国外生涯教育中的典型,作为本文研究的理论基础。通过问卷调查和深入访谈研究归纳出艺术类中职生的生涯发展的三个类型,在分析各个类型的生涯发展特点、生涯教育现状及其影响因素的基础上,从家庭、学校、教师三个维度,针对不同类型提出相应的生涯教育对策。通过问卷法对艺术类中职生的职业选择、职业认知、职业定位、学生对生涯辅导的期待等方面展开调查,发现当前艺术类中职生在以上各生涯发展要素中都显示出不同的生涯发展状态;同时调查得知,大部分艺术类中职学校对生涯教育的重视程度不足,课程开设无规范无体系;而艺术类中职生的生涯发展需求却是很高,他们希望接受专业的生涯辅导,帮助找到适合自己的生涯发展目标,解决他们的迷惘和无助。通过访谈法探究艺术类中职生和教师所展示出来的生涯发展特点和生涯教育现状及成因,深入分析艺术类中职生不同的生涯发展特征类型:第一类学生群体艺术天赋高且专业基础好,生涯发展目标较为明确;第二类学生群体艺术兴趣高但专业基础弱,生涯发展可能以艺术领域为主,但目标尚不明确;第三类学生群体艺术兴趣不浓,专业基础弱,生涯发展混沌迷茫,得过且过。研究发现,家庭、学校和教师是艺术类中职生生涯发展的主要影响因素。基于问卷调查结果和访谈分析结论,本文通过家庭、学校和教师三个维度,针对以上三个学生生涯发展类型提出针对性的生涯发展应对之策:不同类型的学生家庭实施不同的生涯教育对策,同时要具备前瞻性眼光,引导孩子主动适应社会变化和职业世界的变化;学校应根据不同的学生生涯发展类型,主要从教育理念、课程设置、毕业生出口、校园人文环境四个方面实施生涯教育策略;教师应接受培训取得专业资质,成立专业化的生涯教育师资队伍,同时发挥艺术专业学科影响力,根据不同的学生生涯发展类型,尊重学生差异,有的放矢的进行生涯教育。

关键词：艺术类中职学生生涯发展类型教育对策