检索结果-南通市图书馆

教育发展研究 2009年第9期29卷 28-30,43页

作者：刘霄南阳师范学院教育科学学院副院长副教授南阳473061

本文在分析高教管理主要内涵的基础上,指出高教管理的自由实践是凸显管理者和被管理者人性意义的审美化实践活动,而且主要可以从人性解放、对话交往、批判反思和道德观照等四方面表现出来。

关键词：高教管理自由实践人性化教育管理

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仁者“力行”:教学悖论与教师自由实践

教师教育研究 2011年第2期23卷 21-26页

作者：赵宗孝水永强兰州大学教育学院甘肃兰州730000

教学悖论指教师教育教学过程中存在的必须解决却永难得到答案的一系列困惑与矛盾,如语言暴力与无言之教的悖论、规训与自我创造的悖论、理想之境的描绘与苦难之境的揭示之间的悖论、功利追求与精神修养的悖论等等。教学悖论对教师的自... 详细信息

教学悖论指教师教育教学过程中存在的必须解决却永难得到答案的一系列困惑与矛盾,如语言暴力与无言之教的悖论、规训与自我创造的悖论、理想之境的描绘与苦难之境的揭示之间的悖论、功利追求与精神修养的悖论等等。教学悖论对教师的自由实践造成了重大影响。教师自由实践的本质和精髓在"力行",教师权力的真正体现也在"力行"。教师的自由实践是一种精神实践,也是一种科学的政治实践。教师自由实践的最高境界表现为教师能进行原创性教学,即教师创造课堂、教师创造学生。而这一切自由实践的根本则在教师能够自我创造。

关键词：教学悖论原创性教学 “力行” 自由实践

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教育管理:一种自由实践的审美创造活动

教育理论与实践 2012年第2期32卷 15-18页

作者：孙玉丽张永久宁波大学教师教育学院浙江宁波315211 宁波大学后勤管理服务处浙江宁波315211

教育管理是一种自由实践的审美创造活动,因为教育管理蕴涵着美学精神,即自由与和谐。从状态上看,自由和谐的教育管理就是美的教育管理;从过程来看,美的教育管理实践是复归人自由本性的实践。自由实践的教育管理既具有深刻的哲学意蕴,指... 详细信息

教育管理是一种自由实践的审美创造活动,因为教育管理蕴涵着美学精神,即自由与和谐。从状态上看,自由和谐的教育管理就是美的教育管理;从过程来看,美的教育管理实践是复归人自由本性的实践。自由实践的教育管理既具有深刻的哲学意蕴,指向人性的解放、对话与交往、批判与反思以及道德伦理的观照,同时又内含着博弈论的科学机理,追求一报还一报的合作双赢以及自我控制与道德自律。对自由实践的教育管理进行深刻的哲学阐释和机理分析,可使我们更加接近教育管理审美创造活动的本质。

关键词：教育管理自由实践审美

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教育管理：一种自由实践的审美创造活动

当代教育科学 2011年第15期 34-38页

作者：张永久孙玉丽宁波大学后勤管理服务处宁波大学教师教育学院

关键词：教育管理自由实践审美

福柯对自由实践的洞察 ——性经验与直言的问题化

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福柯对自由实践的洞察 ——性经验与直言的问题化

作者：曹若溪浙江大学

学位级别：硕士

福柯在《性经验史》后两卷和法兰西学院课程演讲中分析了古希腊罗马时期人们自我实践的主体化方式,从主体自身的角度揭示了我们自身的经验如何被建构。学者们通常以“自我技术”为焦点来分析福柯的晚期工作,而只把福柯对古希腊罗马时代... 详细信息

福柯在《性经验史》后两卷和法兰西学院课程演讲中分析了古希腊罗马时期人们自我实践的主体化方式,从主体自身的角度揭示了我们自身的经验如何被建构。学者们通常以“自我技术”为焦点来分析福柯的晚期工作,而只把福柯对古希腊罗马时代的“问题化”当作福柯的研究方式来理解。然而,福柯实际上向我们展现了古代性经验领域和直言概念中的问题化过程,并因此让我们能够发现当时作为宰制状态的权力关系与主体在其中的自由实践。通过梳理古希腊罗马时期在性经验和直言上的问题化,分析问题化过程何以提供变动权力关系的可能性,我们将发现在这个意义上,问题化过程本身就是自由实践。古希腊罗马时期,权力关系主要表现为男人对女人、公民对奴隶的宰制。主体在这种权力关系中所追求的合理与合意的存在形式是一种旨在“符合自然”、“做自己主人”的自我实践。在这一实践中,权力关系既是限制,又提供了实践的原则,而对于这些原则的问题化使得权力关系的宰制状态发生了动摇:男人对女人的宰制转变为自制者对放纵者的权力关系,公民对奴隶的宰制转变自主者对非自主者的权力关系。这对我们当代的启示是:问题化过程就是将宰制恢复成动态权力关系的可能性所在。

关键词：自由实践问题化权力关系性经验直言

自我技艺学与美学化的自由实践——福柯生存美学思想举隅

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理论界 2015年第6期 137-141页

作者：刘阳军复旦大学中文系上海200433

福柯的美学主义涉及到人自身及其生活领域中的一切"美学态度"。此一美学无疑就是一种把人自身及其生活视作艺术品来看待并实践的"精神性"的、实践的美学。其植根于人自身的自由生存实践,或"自我技艺学"之实践之中,因而亦可称之为"自我... 详细信息

福柯的美学主义涉及到人自身及其生活领域中的一切"美学态度"。此一美学无疑就是一种把人自身及其生活视作艺术品来看待并实践的"精神性"的、实践的美学。其植根于人自身的自由生存实践,或"自我技艺学"之实践之中,因而亦可称之为"自我技艺学化的美学",就是"‘自身的文化’的生存美学"。

关键词：福柯生存美学自我技艺学自由实践关怀自身

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论教学悖论与教师自由实践

内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2011年第6期24卷 18-21页

作者：水永强郝有隽赵宗孝唐山师范学院河北唐山063000

教学悖论指教师教育教学过程中存在的必须解决却永难得到答案的一系列困惑与矛盾,如语言暴力与无言之教的悖论、规训与自我创造的悖论、理想之境的描绘与苦难之境的揭示之间的悖论、功利追求与精神修养的悖论等等。教学悖论对教师的自由实践造成了重大影响。教师自由实践的本质和精髓在＂力行＂,教师权力的真正体现也在＂力行＂。教师的自由实践是一种精神实践,也是一种科学的政治实践。教师自由实践的最高境界表现为教师能进行原创性教学,即教师创造课堂、教师创造学生。而这一切自由实践的根本则在教师能够自我创造。

关键词：教学悖论原创性教学 “力行” 自由实践

民主制度下的自由实践－－读《苏格拉底的审判》

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经济管理文摘 2003年第5期 43-47页

作者：张世功北京大学

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福柯的权力理论与治理方法

教学与研究 2021年第3期 96-104页

作者：胡耀辉欧阳谦中国人民大学哲学院北京100872

权力一直是当代政治思想的重点问题。福柯的权力理论是对传统权力理论的一次全新探索。通过将权力看作力量关系,福柯的权力理论不仅弥补了传统权力理论将权力与支配等同的缺陷,还能够同时分析国家的宏观机制和局部的微观实践;同时福柯... 详细信息

权力一直是当代政治思想的重点问题。福柯的权力理论是对传统权力理论的一次全新探索。通过将权力看作力量关系,福柯的权力理论不仅弥补了传统权力理论将权力与支配等同的缺陷,还能够同时分析国家的宏观机制和局部的微观实践;同时福柯的权力理论还提出了一种权力下的自由的新型自由实践理论。本文通过阐释福柯权力的基本理论假设,理解其权力理论对现代权力理论的突破之处,并指出其理论对现今政治理论具有的启发意义。

关键词：福柯权力关系治理模式权力策略自由实践

西方马克思主义空间哲学的法国现象学基础——从梅洛-庞蒂、福柯到列斐伏尔

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云南社会科学 2020年第6期 35-45,183页

作者：温权南京大学马克思主义学院

20世纪60年代兴起的西方马克思主义空间哲学,有其深刻的法国现象学渊源。这集中体现在,梅洛-庞蒂以身体的空间意向性为出发点,将马克思自由自觉的物质实践,转译为含混的情境性体验的尝试,在福柯有关“非思性”身体通过“他者性”空间不... 详细信息

20世纪60年代兴起的西方马克思主义空间哲学,有其深刻的法国现象学渊源。这集中体现在,梅洛-庞蒂以身体的空间意向性为出发点,将马克思自由自觉的物质实践,转译为含混的情境性体验的尝试,在福柯有关“非思性”身体通过“他者性”空间不断反抗“观念性”权力的语境中,进一步被列斐伏尔提炼为,对旨在瓦解资本抽象空间秩序的“差异空间”的期许。借此,现象学土壤中生成的空间概念,就植入到马克思主义哲学的解读范式当中。值得一提的是,这既是法国现象学界以海德格尔和黑格尔哲学的视角,对胡塞尔所开辟的德国观念论现象学传统,进行实存论或物质论“误读”的思想余波;又是其学术体系中特有的“身体性”“体验性”“他者性”等特质,与马克思主义哲学所固有的“实践性”“物质性”“斗争性”等内涵相呼应的逻辑必然。它们不但揭示了,20世纪五六十年代,法国实存论现象学向物质论现象学跃迁时,与马克思主义哲学联姻的形而上学契机;更凸显出,由列斐伏尔开启并滥觞于英语学界的西方马克思主义空间哲学思潮,是西方马克思主义为实现自身话语转向,而向西方经典思想资源回溯的尝试。

关键词：法国现象学身体体验他者空间差异空间自由实践