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觉知压力在护理实习生自我导向学习能力与择业效能感间的中介作用

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中华护理杂志 2019年第6期54卷 908-912页

作者：程秋泓张红梅张盼盼石志宜黄丽洁郭瑞张钦蒋秋焕河南省人民医院护理部

目的评估护理实习生自我导向学习能力、觉知压力与择业效能感之间的关系。方法采用择业效能感量表、自我导向学习能力量表和觉知压力量表,对河南省某三级甲等医院的923名护理实习生进行调查。结果自我导向学习能力对择业效能感具有直接... 详细信息

目的评估护理实习生自我导向学习能力、觉知压力与择业效能感之间的关系。方法采用择业效能感量表、自我导向学习能力量表和觉知压力量表,对河南省某三级甲等医院的923名护理实习生进行调查。结果自我导向学习能力对择业效能感具有直接正向预测作用(r=0.503,P自我导向学习能力与择业效能感的中介变量,中介效应占总效应的21.60%。结论临床护理教育者应重视护理实习生临床实习期自我导向学习能力的培养、压力的监测与干预,以增强其择业信心,提高择业效能感。

关键词：护理实习生择业效能感自我导向学习能力觉知压力中介作用

高职护生自我导向学习能力、未来取向及择业效能的关系调查

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卫生职业教育 2024年第1期42卷 120-123页

作者：李文佳王倩倩张国霞郭慧东泰山护理职业学院山东泰安271000

目的探讨高职护生自我导向学习能力、未来取向与择业效能之间的相关关系。方法采用方便抽样法,于2021年10月至2022年1月利用自我导向学习能力量表、择业效能感量表和未来取向量表对643名在校大二护生进行调查。结果高职护生自我导向学... 详细信息

目的探讨高职护生自我导向学习能力、未来取向与择业效能之间的相关关系。方法采用方便抽样法,于2021年10月至2022年1月利用自我导向学习能力量表、择业效能感量表和未来取向量表对643名在校大二护生进行调查。结果高职护生自我导向学习能力、择业效能感和未来取向量表总均分分别为(3.54±0.67)分、(3.13±0.62)分、(3.26±0.57)分,自我导向学习能力、未来取向与择业效能两两呈正相关关系,择业效能在自我导向学习能力和未来取向之间起中介作用。结论高职院校要通过多种方式培养护生自我导向学习能力,提升择业效能感,为未来高质量就业做好准备。

关键词：高职护生自我导向学习能力择业效能未来取向

中小学教师自我导向学习能力对教学创新意识与行为的影响研究

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中小学教师自我导向学习能力对教学创新意识与行为的影响研究

作者：张晨阳华东师范大学

学位级别：硕士

在新冠疫情影响下,教师的工作受到了前所未有的挑战,教师学习和创新显得尤为重要。教师的创新主要在教学,教学的创新主要表现在意识与行为之中,同时,创新又离不开学习,自我导向学习能力是我们主动进行自我提升的能力体现,所以本研究立... 详细信息

在新冠疫情影响下,教师的工作受到了前所未有的挑战,教师学习和创新显得尤为重要。教师的创新主要在教学,教学的创新主要表现在意识与行为之中,同时,创新又离不开学习,自我导向学习能力是我们主动进行自我提升的能力体现,所以本研究立足实际教学,对于中小学教师自我导向学习能力对教学创新意识与行为的影响进行研究。研究分为研究一和研究二,研究一通过文献研究以及对23位一线教师的访谈形成初步问卷,对443位中小学教师的施测,形成《中小学教师教学创新意识与行为问卷》。研究二利用研究一的自编问卷及王莹莹《教师自我导向学习调查问卷》,对483位中小学一线教师进行施测,探讨影响教师教学创新意识与能力的人口学因素,并通过对数据的相关及回归分析,验证了自我导向学习能力影响教学创新意识与行为的假设。研究结果:（1）教学创新意识与行为问卷包括教学准备、教学实施、教学指导与评价三个维度,且有较高的信效度,可以在一定程度上考察现阶段教师的教学创新意识与行为水平;（2）教学创新意识与行为在教师的年龄、教龄和任教学段上存在差异,30岁以上教师优于30岁以下教师、专家教师优于新手教师,小学阶段留给教师更多的创新空间,而初高中因为统一考试的存在,使得多数学科教师创新空间小;（3）教师的自我导向学习能力越高,教学创新意识与行为越强,自我导向学习能力能够正向影响教学创新意识与行为。

关键词：自我导向学习能力教学创新创新意识与行为问卷编制

基于社会认知理论的大专护生自我导向学习能力影响机制模型研究

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卫生职业教育 2023年第8期41卷 29-32页

作者：彭一航张志伟曾学燕衡利熊淑媛四川护理职业学院四川成都610100 重庆护理职业学院重庆402763

基于社会认知理论,通过构建结构方程模型分析各因素对大专护生自我导向学习能力的影响路径。研究表明,大专护生自我导向学习能力受到多个因素的交互影响,护理教育者应重视对护生自我导向学习能力及其影响因素的评估,并及时针对影响因素... 详细信息

基于社会认知理论,通过构建结构方程模型分析各因素对大专护生自我导向学习能力的影响路径。研究表明,大专护生自我导向学习能力受到多个因素的交互影响,护理教育者应重视对护生自我导向学习能力及其影响因素的评估,并及时针对影响因素采取有效措施,以提高护生自我导向学习能力。

关键词：社会认知理论大专护生自我导向学习能力

基于OSCE教学模式对提高精神科实习护生护理能力及自我导向学习能力的研究

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蛇志 2022年第1期34卷 123-126页

作者：罗清代金兰顾静四川省德阳市人民医院心身医学科四川德阳618000

目的探讨客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)教学模式对提高精神科实习护生护理能力及自我导向学习能力的应用研究效果。方法选取2019年1月~2021年5月在我院精神科实习的72名护理实习生,随机分为对照... 详细信息

目的探讨客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)教学模式对提高精神科实习护生护理能力及自我导向学习能力的应用研究效果。方法选取2019年1月~2021年5月在我院精神科实习的72名护理实习生,随机分为对照组和试验组各36名。对照组采用常规的培训教学模式,试验组采用OSCE模式进行培训教学,观察比较两组护理实习生的临床综合护理能力(专业知识应用能力、实践能力、沟通能力、应变能力以及评判思维能力)、自我学习导向能力(学习动机、自我管理、计划与实施、总分)。结果试验组的综合护理能力明显高于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P自我导向学习能力比较,试验组各指标评分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P能力水平和自我导学习能力,值得推广。

关键词： OCSE 教学模式精神科实习护生护理能力自我导向学习能力

PBL教学法对护理专业本科实习生批判性思维及自我导向学习能力的影响

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中国高等医学教育 2022年第10期 116-118页

作者：陈树军高福荣王巧英解妍琪唐晓杰刘彩虹曲鲁青张莉莉滨州医学院烟台附属医院山东省烟台护士学校山东烟台264000

目的:探讨PBL教学法对护理专业本科实习生批判性思维及自我导向学习能力的影响。方法:便利抽样法选取在我院脊柱外科实习的120名护理专业本科生,随机分为对照组和实验组,分别实施传统教学法和PBL教学方法。4周实习轮转结束后,比较组间... 详细信息

目的:探讨PBL教学法对护理专业本科实习生批判性思维及自我导向学习能力的影响。方法:便利抽样法选取在我院脊柱外科实习的120名护理专业本科生,随机分为对照组和实验组,分别实施传统教学法和PBL教学方法。4周实习轮转结束后,比较组间理论知识、操作技术、批判性思维及自我导向学习能力得分情况。结果:实验组理论成绩及操作成绩均高于对照组(P能力、求知欲和认知成熟度等3个维度得分以及总分均高于对照组(P能力和批判性思维的自信心等4个维度得分组间无差别;自我导向学习能力方面,实验组5个维度得分和总分均高于对照组(P自我导向学习能力。

关键词： PBL教学护理专业实习学生批判性思维自我导向学习能力

初中英语教师自我导向学习能力现状调查及提升路径探究

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初中英语教师自我导向学习能力现状调查及提升路径探究

作者：张杰湖北师范大学

学位级别：硕士

随着社会的发展,中国需要大批合格的英语教师。英语教师的职前培养主要由师范院校负责,而职后发展尚没有明确的发展体系。调查显示,职后英语教师的自身发展意识不强。国家开展了自上而下的教师培训,这对英语教师的专业发展虽然有一定的... 详细信息

随着社会的发展,中国需要大批合格的英语教师。英语教师的职前培养主要由师范院校负责,而职后发展尚没有明确的发展体系。调查显示,职后英语教师的自身发展意识不强。国家开展了自上而下的教师培训,这对英语教师的专业发展虽然有一定的效果,但是教师处于被动地位,教师专业发展效果不理想。因此,笔者认为自我导向学习应该成为初中英语教师专业发展的重要途径。该学习方式是英语教师发现自己的实际需求,制定学习计划并进行自我监控,最后进行学习反思评价的过程。自我导向学习注重教师的主体地位,是帮助教师专业发展的催化剂。因此,初中英语教师的自我导向学习能力现状如何,不同背景下初中英语教师的差异性,初中英语教师自我导向学习能力存在的问题,影响英语教师自我导向学习能力的因素以及提高英语教师自我导向学习能力的途径有哪些,将是本文重点研究的问题。本研究将英语教师的自我导向学习能力分为五个维度,即学习意识、学习策略运用能力、学习活动实施能力、学习评价能力、人际交往能力,对初中英语教师的自我导向学习能力现状进行调查,结果发现初中英语教师有一定的自我导向学习能力,但仍然有待提高。通过对调查结果进一步分析,初中英语教师在人际交往能力上得分最高,其次是学习策略运用能力和学习活动执行能力,然后是学习意识,得分最低的是学习评价能力。笔者运用单因素差异分析法,从性别、学历、教龄、职称四个方面对初中英语教师的自我导向学习能力做差异分析,结果发现英语教师的自我导向学习能力在性别上没有明显差异,在学历、教龄、职称方面存在不同程度的差异。最后,笔者分析了初中英语教师自我导向学习能力存在的问题以及影响因素,提出了初中英语教师自我导向学习能力提升路径。

关键词：初中英语教师自我导向学习能力教师专业发展能力提升路径

情境教学法对内分泌科护生专业态度及自我导向学习能力的影响

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中国高等医学教育 2022年第3期 56-57页

作者：蓝其慧景宁畲族自治县人民医院浙江景宁323500

本研究探讨情境教学法对内分泌科护生专业态度及自我导向学习能力的影响。将本院内分泌科2020年7月至2021年2月的13名护生设为对照组,2021年3月至11月的14名护生设为实验组。对照组实施常规教学,实验组实施情境教学法。结果显示,出科时... 详细信息

本研究探讨情境教学法对内分泌科护生专业态度及自我导向学习能力的影响。将本院内分泌科2020年7月至2021年2月的13名护生设为对照组,2021年3月至11月的14名护生设为实验组。对照组实施常规教学,实验组实施情境教学法。结果显示,出科时实验组理论与技能考核评分,认知、情感、行为评分,学习意识、行为、策略、评价与人际关系技能评分均高于对照组(P<0.05)。

关键词：内分泌科护生情境教学法专业态度自我导向学习能力

以问题为导向的教学法对肾内科护理实习生自我导向学习能力的影响

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中国高等医学教育 2022年第4期 133-133,139页

作者：江琴邹素华王淑颖丽水市人民医院浙江丽水323000

目的:分析以问题为导向的教学法对肾内科护理实习生自我导向学习能力的影响。方法:选取在本院肾内科实习的护生共70人作为研究对象,随机分为对照组和实验组各35人。对照组采用传统教学法,实验组应用PBL教学法。比较两组护生教学前后自... 详细信息

目的:分析以问题为导向的教学法对肾内科护理实习生自我导向学习能力的影响。方法:选取在本院肾内科实习的护生共70人作为研究对象,随机分为对照组和实验组各35人。对照组采用传统教学法,实验组应用PBL教学法。比较两组护生教学前后自我导向学习能力、理论成绩和操作成绩。结果:实验组护生自我导向学习能力各维度评分及总分均高于对照组,P自我导向学习能力水平,激发其学习积极性和主动性。

关键词： PBL教学法肾内科自我导向学习能力