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作者

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语言

  • 110 篇 中文
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中小学英语教师自主专业发展的途径
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中小学外语教学 2006年 第9期29卷 5-10页
作者： 王振先 北京教育学院国际交流中心
本文阐述了教师自主专业发展的概念、特征和中小学英语教师自主专业发展的五种途径，即教学反思、教育科研、同事互助、教师发展档案以及参加专业组织活动。
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反思性教学与大学英语教师自主专业发展探究
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中国成人教育 2014年 第8期 103-105页
作者： 甘玲玲 广西师范大学外国语学院
反思性教学是促进教师自主专业发展的一种新思路和新途径。反思性教学理论的核心是关于教师个人的教学实践。反思性教学理论对大学英语教师自主专业发展的启示有:突出教师教学活动的主体性、培养教师自主教学反思能力、建立教师合作学... 详细信息
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教师自主专业发展的理性追问——从哲学视角审视职业“相遇”命题
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人民教育 2013年 第3期 43-45页
作者： 杨海波 江苏省连云港市墟沟小学
教师自主专业发展是教师实现人生价值的过程，是创造力和教育智慧的可持续发展，是教师自强不息、不断进取的精神追求，是教师拒绝平庸、超越自我的内涵式发展。
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高校教师自主专业发展的内涵及其策略
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教育探索 2011年 第11期 84-85页
作者： 贾颜 吉林医药学院教务处 吉林省吉林市132013
高校教师自主专业发展即高校教师的专业发展是高校教师自己自主地进行专业发展的过程。在目前情况下,我国高等教育的发展和高校教师的专业特质等都要求高校教师必须实现其自主专业发展。高校教师实现其自主专业发展的策略是:树立起自主... 详细信息
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高校教师自主专业发展的内容与策略
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教育探索 2012年 第10期 96-97页
作者： 张典兵 徐州工程学院教育科学与技术学院 江苏徐州221008
高校教师的专业发展应是一种内源性的自主专业发展。自主意识、自主规划、自主能力与自主更新等是高校教师自主专业发展的主要内容,而反思性实践、研究性教学、校本行动研究和成长性应对方式则是其实现自主专业发展的基本策略。
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以五大发展理念领航教师自主专业发展
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中学政治教学参考 2019年 第24期 94-96页
作者： 周月红 黄英姿 广西师范大学
党中央提出的'创新、协调、绿色、开放、共享'五大发展理念对中国稳步发展具有深刻意义。在新课程改革大背景下,用五大发展理念领航教师自主专业发展,可以为教师提供发展新突破:创新以塑造发展内驱力,协调以促成发展新理念,绿色以建立... 详细信息
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高校青年外语教师自主专业发展结构与路径研究
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中国成人教育 2013年 第18期 93-95页
作者： 鲁团花 陈进封 陕西咸阳师范学院外国语学院
高校青年外语教师是高校外语教师队伍的主体,其处于专业形成与发展的关键时期,具有极大的可塑性。本文结合教师自主专业发展的内涵,对高校青年外语教师自主专业发展结构进行剖析,并依据所建立的结构,提出相应发展的路径,最终服务于高校... 详细信息
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“影子校长”培训:校长自主专业发展的模式
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职业技术教育 2014年 第25期35卷 43-47页
作者： 涂三广 教育部职业技术教育中心研究所 北京100029
校长培训是校长专业发展的有效形式。传统校长培训模式中,校长处于被动的受教育状态,缺乏自主发展的动力和激情;"影子校长"培训模式赋予校长以"追随者、学习者、合作者和质疑者"等身份,校长通过"影子扮演"回归到行动实践反思的主体位置... 详细信息
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教师自主专业发展问题的思考
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中国成人教育 2007年 第2期 95-96页
作者： 孙惠利 郑州师专 河南450044
教师专业发展是建立在教师自主、主动地寻求专业发展基础上,教师专业发展的本质力量来源于教师内在的自我更新激励。为了获得持续的专业成长与发展教师必须能够自觉进行行动研究;自主进行系统的自我反思;自觉参加在职进修与培训;主动与... 详细信息
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中学青年英语教师自主专业发展中的问题与对策
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中小学英语教学与研究 2015年 第11期 54-57,79页
作者： 宋维华 郭洪洁 曲阜师范大学翻译学院 山东省日照市外国语学校
一、引言随着我国基础教育课程改革的不断深入和社会对高素质英语教师的需求日益增大，作为基础教育英语课程改革的实践者，英语教师自身的思想情操、职业道德、知识结构、语言能力、教学理念、教学态度、教学理论水平、
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