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本土化的大学生职业可能自我初探——来自4所高校优秀毕业生的叙事访谈研究

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教育发展研究 2014年第21期34卷 77-84页

作者：陈巍周建平郭本禹绍兴文理学院教育学院绍兴312000 南京师范大学心理学院南京210097

职业可能自我的良性发展直接关乎大学生群体的职业发展、自我实现与社会化进程,也直接影响个体的职业生涯规划与决策。本研究尝试立足于中国传统文化与社会现实,采用叙事访谈法,探讨了来自4所高校的6名优秀毕业生职业可能自我的本土化特... 详细信息

职业可能自我的良性发展直接关乎大学生群体的职业发展、自我实现与社会化进程,也直接影响个体的职业生涯规划与决策。本研究尝试立足于中国传统文化与社会现实,采用叙事访谈法,探讨了来自4所高校的6名优秀毕业生职业可能自我的本土化特征,并尝试用华人本土心理学理论和自我同一性状态理论诠释相关访谈材料。结果显示:处于家族人际关系网络中的大学生群体就业现状呈现两极分化特征,人情社会与逐渐固化的社会阶层加剧了中国大学生职业可能自我的失衡与凝固。最后,文章针对高校、家庭教育与大学生本人提出了一些建议以应对上述困境。

关键词：大学生职业可能自我人际关系网络失衡凝固

藏、汉大学生社会比较与时间比较下对职业可能自我的评价

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民族教育研究 2010年第2期21卷 100-106页

作者：毛瑞万明钢西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心甘肃兰州730070

本文通过实验重点探讨藏、汉大学生在社会比较、时间比较下不同因素对职业可能自我评价的交互动态影响,发现(1)时间比较后的评价高于社会比较后的评价;(2)内隐比较下的评价高于外显比较下的评价;(3)比较类型与比较方式交互作用显著,比... 详细信息

本文通过实验重点探讨藏、汉大学生在社会比较、时间比较下不同因素对职业可能自我评价的交互动态影响,发现(1)时间比较后的评价高于社会比较后的评价;(2)内隐比较下的评价高于外显比较下的评价;(3)比较类型与比较方式交互作用显著,比较方式更易在社会比较水平中发挥作用;(4)不同社会比较倾向之间不存在显著差异;(5)藏族大学生在创造力维度存在比较类型、比较方式与人格特质的三重交互作用;(6)汉族大学生在创造力维度存在比较方式与人格特质的交互作用。

关键词：藏族汉族大学生社会比较时间比较职业可能自我

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国防生职业可能自我与职业承诺关系研究

国防生职业可能自我与职业承诺关系研究

作者：盖婷妍南昌大学

学位级别：硕士

大学阶段是个体确立未来职业方向，形成职业自我认知的重要时期。国防生作为大学校园的一个特殊群体，他们未来职业已经基本确定为军人，大学阶段可以说是他们军人职业生涯的起点。客观认识这个阶段国防生的职业心理发展特点，是引导国... 详细信息

大学阶段是个体确立未来职业方向，形成职业自我认知的重要时期。国防生作为大学校园的一个特殊群体，他们未来职业已经基本确定为军人，大学阶段可以说是他们军人职业生涯的起点。客观认识这个阶段国防生的职业心理发展特点，是引导国防生做好未来职业准备的有效途径。本研究以可能自我理论和职业承诺理论为基础，对南昌高校600名男性国防生的职业可能自我和职业承诺进行了实证研究，总结了国防生职业可能自我、职业承诺的发展现状和特点，并进一步考察了二者间的关系。得出的研究结果主要如下：（1）国防生职业可能自我整体处于中上水平，但职业希望自我、职业预期自我和职业恐惧自我三个维度间差异较大，职业可能自我整体发展不平衡。（2）国防生职业可能自我在年级、父母工作类型、父母文化程度等人口学变量上存在显著差异;（3）国防生当前职业承诺水平较高，国防生总体上更加注重社会规范承诺。（4）国防生职业承诺在年级、父母工作类型、父母文化程度等人口学变量上存在显著差异。（5）国防生职业可能自我和职业承诺间存在显著正相关关系。职业可能自我是预测国防生职业承诺的有效指标。基于上述研究结果，本研究从国家推广国防宣传，学校加强职业指导，父母引导职业教育，个人调整自我认知四个角度入手，为促进国防生职业心理指导，提升国防生职业可能自我和职业承诺水平提出建议。

关键词：国防生职业可能自我职业承诺

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高等职业院校学生职业可能自我研究

高等职业院校学生职业可能自我研究

作者：孔存慧天津工程师范学院

学位级别：硕士

可能自我理论最早由美国心理学家Markus提出,自20世纪90年代以来受到广泛关注。职业可能自我是可能自我理论在职业领域的应用,它是以未来为基础的,个体依据所掌握的工作价值进行描述的,在工作中表达和实现的自我表象。本研究采用U-WPSS... 详细信息

可能自我理论最早由美国心理学家Markus提出,自20世纪90年代以来受到广泛关注。职业可能自我是可能自我理论在职业领域的应用,它是以未来为基础的,个体依据所掌握的工作价值进行描述的,在工作中表达和实现的自我表象。本研究采用U-WPSS职业可能自我量表,对天津市5所高职院校7个不同专业的319名高职生进行调查研究,旨在揭示高职生职业可能自我的总体发展特点。主要研究结果如下: 1.高职生职业可能自我的发展处于中等水平,各因素之间发展不平衡。高职生职业心理发展的突出问题是对未来职业自我的评价脱离现实,其职业自我概念还不成熟。 2.高职生职业可能自我的发展随年级升高呈下降趋势,一年级学生拥有最多的希望自我和预期自我,二年级学生的职业可能自我水平最低,三年级虽有所回升,但未超过一年级学生水平。高职一年级是职业可能自我发展的关键期。 3.院校背景影响了高职生职业可能自我的发展水平。附属于本科的高职教育机构的学生,其预期自我低于独立设置高职院校的学生,恐惧自我也比较少。 4.性别变量上,高职男生比高职女生希望在未来职业中有更多的创造力,而高职女生比高职男生希望有更多的个人发展。高职女生在自主性和能力运用两个因素上拥有比高职男生更多的恐惧。 5.父亲文化程度对高职生职业恐惧自我的影响显著:父亲为大专/本科学历的学生,其职业恐惧自我最低;父亲为研究生学历以上的学生,其职业恐惧自我最高。父亲职业对高职生职业预期自我的能力运用因素影响显著:父亲从事党政类职业的学生,在能力运用方面的预期自我最低,父亲职业为务农的学生,在职业中的预期自我能力运用最高。母亲的职业和文化程度对高职生职业可能自我的影响不显著。 6.职业指导课程对高职生职业可能自我的影响差异显著:上过职业指导课程的高职生,其拥有的希望自我和预期自我相对更高,同时他们对未来职业生涯的担心和恐惧也高于没有上过职业指导课的学生。针对以上研究结果,本研究对高职生的职业指导提出以下建议: 1.职业指导全程化:职业指导课贯穿高职教育始终,分年级实施不同内容;2.职业指导双轨化:职业指导课程与职业心理指导双管齐下;3.职业指导显微化:集体辅导与个别指导并序进行;4.职业指导整合化:学校职业指导与家庭职业指导有机结合;5.职业指导自省化:学生要健全主体意识,促进职业自我概念的完善。

关键词：高职生职业可能自我自我概念

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理工科女大学生职业可能自我研究

理工科女大学生职业可能自我研究

作者：颜媛媛武汉工程大学

学位级别：硕士

理工科女大学生就业相对困难，其原因除了职场性别歧视之外，还包括诸多要素，其中就涉及其自身的职业可能自我。理工科女大学生在大学期间因自身的专业特点、兴趣爱好产生的对未来职业的想象，即为职业可能自我。这种想象在宏观层面涵... 详细信息

理工科女大学生就业相对困难，其原因除了职场性别歧视之外，还包括诸多要素，其中就涉及其自身的职业可能自我。理工科女大学生在大学期间因自身的专业特点、兴趣爱好产生的对未来职业的想象，即为职业可能自我。这种想象在宏观层面涵盖职业目标领域、理想工作状态、最终职业理想等，在微观层面涉及薪酬、福利待遇、工作地点、同事关系等。理工科女大学生对未来职业的想象有积极的和消极的，积极的为职业希望自我，消极的为职业恐惧自我。为了弄清理工科女大学生职业可能自我的现状，本研究对武汉工程大学、武汉理工大学、湖北民族学院等高校973名大学生展开了问卷调查，并对统计数据进行探索性因子分析、验证性因子分析以及信效度检验。同时将职业希望自我和职业恐惧自我归纳为个体发展、创新能力、自主性、职业稳定性和地域选择等五个层面。基于理工科女生在专业、性别以及学历等方面的特性，本研究将其与文科女大学生、理工科男大学生及理工科女研究生的职业可能自我予以了比较分析，厘清了理工科女大学生职业可能自我的发展状况并归纳其职业可能自我的特点。本研究将理工科女大学生职业可能自我发展状况概括为：总体发展较好，比较重视个人发展、工作自主性以及稳定性;创新性不足、职业附加依赖性过于强烈、职业自我效能感低下，对未来职业存在较多担忧与恐惧;存在显著的年级差异、城乡差异、学校类型差异、家庭收入差异。导致理工科女大学生职业可能自我各种问题的主要原因，不仅包括高校针对性职业教育的缺失，关键还在于其专业知识和技能以及自信心的不足，同时还与片面的就业观有关。提高理工科女大学生的职业希望自我、减少其恐惧自我的策略主要包括：职业领域消除性别歧视;高校积极关注理工科女大学生这个特殊群体，为其提供专门的就业指导和职业规划;理工科女大学生自身则需要努力提高自己的专业知识和综合素质，了解更多的职场知识，提高就业自信，为将来的职业做好的心理准备。

关键词：理工科女大学生职业可能自我职业希望自我职业恐惧自我

家庭经济地位与职业可能自我对大学生职业决断力的影响：性别的调节作用

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家庭经济地位与职业可能自我对大学生职业决断力的影响：性别的调...

作者：赵冉冉河南大学

学位级别：硕士

高校大学生的就业一直是社会关注的热点。但由于受到限制因素的阻碍,大学生在毕业面临职业选择时不能自由的选择自己喜欢的职业。职业决断力是指个体尽管受到限制,仍能做出职业选择的能力。对个体的职业选择具有重要影响。因此,探索职... 详细信息

高校大学生的就业一直是社会关注的热点。但由于受到限制因素的阻碍,大学生在毕业面临职业选择时不能自由的选择自己喜欢的职业。职业决断力是指个体尽管受到限制,仍能做出职业选择的能力。对个体的职业选择具有重要影响。因此,探索职业决断力的影响因素,具有重要的理论和现实意义。在本研究中,采用职业决断力量表-学生版、家庭经济地位问卷和职业可能自我量表对河南省五所高校共400名大学生进行了问卷调查,探讨了性别在家庭经济地位和职业可能自我与职业决断力之间的调节作用。本文得出以下结果:(1)大学生职业决断力的限制水平在是否独生子女、生源地、年级上存在显著差异,但在性别、学科专业上的差异不显著;大学生职业决断力的决断力水平在性别上存在显著差异,但在是否独生子女、年级、生源地、学科专业上差异不显著。(2)大学生家庭经济地位与限制呈显著负相关,家庭经济地位与决断力呈显著正相关;大学生职业希望自我与限制呈显著负相关,职业预期自我与限制呈显著负相关,职业恐惧自我与限制呈显著正相关;职业希望自我与决断力呈显著正相关,职业预期自我与决断力呈显著正相关,职业恐惧自我与决断力低相关不显著。(3)性别在大学生家庭经济地位与决断力之间起调节作用,表现为较之女生,男生家庭经济地位与决断力之间的正向关系越强;性别在大学生职业希望自我与限制之间起调节作用,表现为较之女生,男生职业希望自我与限制之间的负向关系越强;性别在大学生职业预期自我与限制之间起调节作用,表现为较之女生,男生职业预期自我与限制之间的负向关系越强。

关键词：大学生家庭经济地位职业可能自我职业决断力性别

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大学生职业可能自我的初步研究

大学生职业可能自我的初步研究

作者：牛媛媛首都师范大学

学位级别：硕士

本研究目的在于初步探讨大学生职业可能自我。本研究基于可能自我理论，借鉴国外相关研究，并结合开放式和半开半闭问卷调查的结果，初步构建了符合我国大学生实际的职业可能自我结构模型。然后运用探索性因素分析和验证性因素分析，编... 详细信息

本研究目的在于初步探讨大学生职业可能自我。本研究基于可能自我理论，借鉴国外相关研究，并结合开放式和半开半闭问卷调查的结果，初步构建了符合我国大学生实际的职业可能自我结构模型。然后运用探索性因素分析和验证性因素分析，编制了基于多层面等级结构模型的、符合心理测量学指标的《大学生职业可能自我量表》。以此作为测量工具，运用t检验、方差分析、回归分析和优势分析，探讨了大学生职业可能自我发展的水平和特点，以及对职业决策的影响。本研究的主要结论有： 1．大学生职业可能自我是一个多成分、多维度的系统结构。包括职业希望自我、职业预期自我和职业恐惧自我三个成分。每一成分均包括个人发展、创造力、自主性和能力运用这四个维度。 2．本研究编制的《大学生职业可能自我量表》是一个具有较好信、效度的测量工具。 3．大学生职业可能自我发展水平良好，但存在的最主要问题是：拥有过高的职业希望自我。 4．大学生职业可能自我的发展大致呈现出随年级升高而增长的趋势，但发展速度十分的缓慢。大学二年级、大学三年级是职业可能自我发展的关键时期。 5．大学生职业可能自我的发展在希望自我创造力、预期自我创造力、恐惧自我自主性三个因子上存在显著的性别差异。男生希望自我和预期自我创造力高于女生，而女生的恐惧自我自主性则高于男生。 6．大学生职业可能自我的发展在具体维度上存在显著的学校类型差异，其中，在能力运用因子上重点高校的学生拥有更多的希望自我;在自主性因子上普通高校的学生拥有更多的预期自我;而在自我能力运用和创造力这两个因子上普通高校的学生拥有更多的恐惧自我。 7．大学生职业可能自我的发展从总体上看存在着显著的专业差异。艺体类的学生拥有的消极自我（恐惧自我）最多，积极自我（希望自我和预期自我）最少。文科类学生拥有最多的积极自我（希望自我和预期自我），理工类学生次之。 8．大学生职业可能自我从总体上看存在着显著的城乡生源差异。希望自我的四个因子、预期自我的四个因子上的城乡生源差异均显著，农村生源的大学生在这些因子上均整体显著高于城市生源的大学生;而城市生源的大学生在职业恐惧自我自主性上高于农村生源的大学生。 9．职业预期自我是职业确定性的有效预测指标;职业恐惧自我和职业可能自我差异是职业决策困难的有效预测指标，其中职业恐惧自我的预测力更强。

关键词：可能自我职业可能自我职业决策

大学生职业可能自我、成就目标定向和职业决策的关系

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大学生职业可能自我、成就目标定向和职业决策的关系

作者：黄彬沈阳师范大学

学位级别：硕士

自我概念具有一种关于未来的发展性成分，即可能自我。它能够激励个体的动机行为，并对行为具有重要的指导和调节作用。随着可能自我研究的深入，学者们将可能自我应用于职业领域，职业可能自我与职业决策行为具有更为密切的关系。近年... 详细信息

自我概念具有一种关于未来的发展性成分，即可能自我。它能够激励个体的动机行为，并对行为具有重要的指导和调节作用。随着可能自我研究的深入，学者们将可能自我应用于职业领域，职业可能自我与职业决策行为具有更为密切的关系。近年来大学生“失业率”不断攀升，就业压力越来越大，由此有关职业决策影响因素的研究已成为社会更为关注的焦点。近期的研究发现职业可能自我对职业决策有重要的预测作用。同样，在查阅职业决策的相关研究时也发现，成就目标定向、动机与风险职业决策行为之间具有密切的关系。可能自我理论认为，可能自我能够通过影响个体的动机进而影响个体的行为。本研究的主要目的在于探讨职业领域中的可能自我、成就目标定向与职业决策的关系，验证可能自我的动机理论在职业领域中是能否应用。本研究借鉴国内外相关研究，运用相关分析、方差分析、回归分析和路径分析来探讨三个变量之间的关系，研究结果如下： 1.大学生职业希望自我的性别差异显著，女生得分显著高于男生;年级在职业预期可自我和恐惧可能自我两因素上的主效应显著，大一学生在职业预期自我上的得分显著高于大四学生;大三学生在职业恐惧自我上的得分均显著高于大二学生。 2.职业可能自我、成就目标定向和职业决策之间具有不同程度的相关。职业希望自我、职业预期自我与职业决策确定性呈显著正相关;职业希望自我、职业预期自我与职业决策困难呈显著负相关，而职业恐惧自我与职业决策困难呈显著正相关;学习目标定向与职业决策确定性呈显著正相关，回避目标定向、证实目标定向与职业决策困难呈显著正相关;职业希望自我、职业预期自我与学习目标定向呈显著正相关;职业希望自我、职业预期自我和职业恐惧自我均与证实目标定向呈显著正相关。 3.职业决策确定性可以被职业预期自我和学习目标定向显著预测;职业决策困难可以被职业恐惧自我、职业希望自我和证实目标定向显著预测。 4.学习目标定向在职业预期自我和职业决策确定性之间起部分中介的作用;成就目标定向（回避定向、证实定向）在职业希望自我与职业决策困难之间起部分中介作用;成就目标定向（回避定向、证实定向）在职业恐惧自我与职业决策困难之间起部分中介作用。

关键词：大学生职业可能自我成就目标定向职业决策

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职业生涯规划新视角:职业可能自我

心理研究 2011年第1期4卷 63-68页

作者：刘雯雯董晓静宫火良河南大学教育科学学院开封475004

职业可能自我是个体基于对过去经验、现在自我的认识,所形成的有关未来工作中倾向实现和回避的希望、预期、恐惧等自我概念的认知表征。本文从职业可能自我的定义、结构、测量及实证研究四个方面,对职业可能自我的研究现状进行简要介绍... 详细信息

职业可能自我是个体基于对过去经验、现在自我的认识,所形成的有关未来工作中倾向实现和回避的希望、预期、恐惧等自我概念的认知表征。本文从职业可能自我的定义、结构、测量及实证研究四个方面,对职业可能自我的研究现状进行简要介绍,并为后续研究提出了新的思路和方向。

关键词：职业可能自我职业希望自我职业预期自我职业恐惧自我