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网络课程设计

大观周刊 2011年第44期 208-209页

作者：解富会四川省凉山州盐源县树河中学四川盐源615700

1网络课程特点网络课程作为一种教学形式，有自身的特点，概括起来网络课程主要有如下特点：

关键词：网络课程设计课程特点教学形式

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网络课程设计与实施浅析

中国教育信息化（高教职教） 2008年第1期 73-75页

作者：李玉香臧俊平刘兴顺河北科技师范学院计算机系河北秦皇岛066004

伴随着信息技术、网络技术的发展和普及,网络教育应运而生。网络教育在教育领域里已经发挥出诸多优势,也使现有的教学内容、教学手段、教学方法遇到了前所未有的挑战,网络课程的开发已成为一个崭新的课题。本文从网络教育的特点、网络... 详细信息

伴随着信息技术、网络技术的发展和普及,网络教育应运而生。网络教育在教育领域里已经发挥出诸多优势,也使现有的教学内容、教学手段、教学方法遇到了前所未有的挑战,网络课程的开发已成为一个崭新的课题。本文从网络教育的特点、网络课程的设计与实施、网络课程的评价与反馈几个方面就网络课程的开发提出建议。

关键词：网络教育特点网络课程设计网络课程实施

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网络课程设计研究

网络课程设计研究

作者：杨艳四川师范大学

学位级别：硕士

现代远程教育是以多媒体计算机技术、网络通讯技术为基础的新型教育形式,它具有时空自由、资源共享、自主开放等特点。网络课程是开展远程教学活动的重要载体,世界各国在实施现代远程教育过程中都意识到网络课程质量好坏直接影响到远程... 详细信息

现代远程教育是以多媒体计算机技术、网络通讯技术为基础的新型教育形式,它具有时空自由、资源共享、自主开放等特点。网络课程是开展远程教学活动的重要载体,世界各国在实施现代远程教育过程中都意识到网络课程质量好坏直接影响到远程学习的效果。随着我国“新世纪网络课程建设工程”、“中小学教师继续教育网络课程开发重大项目”的相继实施,特别是教育部组织的几次网络课程质量评估活动,促进了网络课程开发在各个学校如火如荼地展开,加速了教育信息化的步伐。网络课程设计是课程开发的首要环节,优化的设计保证了课程的后续开发,提高了远程教学质量。对网络课程设计进行理论以及实践的研究是十分重要的工作。网络课程设计是以一定指导思想、设计原则为基础,根据特定学习目标、学习对象、学习内容、环境条件等,对网络课程的呈现方式、内容、结构、界面等进行具体计划的活动,该活动的目的是促进学习者自主学习。本文在此界定之上,阐述了网络课程设计的相关理论,并对目前国内网络课程设计现状进行了分析,指出设计中出现的问题,针对具体问题提出设计优质网络课程的建议,以期能够丰富现代远程教育的理论体系,为远程教学实践提供借鉴。全文包括导论在内共分五大部分: 导论部分主要对研究目的,国内外现状,研究的方法、特点以及本文的核心概念进行说明。第一部分阐述了网络课程设计的理论基础、原则。网络课程设计以现代教育教学理论、视觉心理学理论为基础,遵循开放性、主体参与性、整合性、交互性的设计原则,致力于开发优质网络课程,促进学习者自主学习。它既吸收了文本教材系统性、组织性、结构性特点,又充分体现出信息技术的教学优势。第二部分在第一部分的基础上详细介绍网络课程的教学设计与艺术设计。第三部分根据调查统计分析表,对所搜集的网络课程样本进行统计分析,说明网络课程设计的现状,指出问题所在。第四部分对如何设计优质网络课程提出建议。

关键词：网络课程设计学习教学设计现代远程教育

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网络课程设计中学习者学习动力问题研究

网络课程设计中学习者学习动力问题研究

作者：郭继远陕西师范大学

学位级别：硕士

学习动力对学习者个体的学习起着积极的推动作用，是引起、推动和维持学习者进行学习活动的内在力量。目前在教育心里学和教学设计领域中对学习动力的研究不是很多，但是对与之紧密相关的学习动机的研究较多，且较为深入。在学习动力方... 详细信息

学习动力对学习者个体的学习起着积极的推动作用，是引起、推动和维持学习者进行学习活动的内在力量。目前在教育心里学和教学设计领域中对学习动力的研究不是很多，但是对与之紧密相关的学习动机的研究较多，且较为深入。在学习动力方面，在近几年国内已有一些学者开始研究，并将其整合到常规的课堂教学中，而且已经取得了一定的研究成果。但是在网络环境下有关学习者的学习动力的研究还相对较少，但可以肯定的是前人的一些研究为我们对网络环境下学习者学习动力的研究提供了一定的理论基础和一些值得借鉴的经验。随着教育信息化步伐的加快，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术已经在教育领域得到广泛应用。一个最典型的例子就是近几年网络教育的迅速兴起并得到了飞速发展。但我们也应该看到：在我们的网络教育快速发展的今天，我们的网络教育依然存在着很多问题值得我们去研究。一个典型的问题就是，我们的网络学习者在面对我们网络教育的核心成分—网络课程时，积极性并不高，也就是说没有足够的动力去学习，由此看来研究如何通过对网络课程的有效设计来提高学习者的学习动力的问题有着相当重要的意义的。鉴于前面的观点，本文对如何通过网络课程的有效设计来提高学习者学习动力这一课题进行了研究，该研究分为以下几个部分：第一部分，论述了该课题提出的现实背景、选题依据及意义，并分析了该课题在国内外的研究现状，以及研究研究方法、研究思路，同时也鉴定了该课题涉及到一些的相关概念。第二部分，理论探讨。笔者首先提出学习动机是学习动力的核心成分这一层含义，于是先从教育心理学和教学设计两大领域分析了学习动机目前的研究成果，并总结出了“学习动机运行机制”。接着笔者从学习动力整体的角度出发，同样从上述的两大领域对之进行了分析总结，其中在教育心里学领域结合成人学习理论提出了“成人学习动力系统”。最后笔者又总结了网络课程体系结构的设计理论。第三部分，笔者将成人学习动力系统的内部、外部因素和教学设计领域中杨开诚博士提出的学习动力系统中的十二个要素有机地整合到网络课程设计的两大领域九个环节中，提出了一个网络课程设计中有关提高学习者学习动力的动力因素整体框架，并在此基础上结合网络学习者的实际情况设计了“网络课程应用中学习者学习动力调查问卷”。第四部分，笔者通过上述调查问卷的网上调查，收集数据，并对这些数据作了一定的分析，后又在这些分析结果和现有网络课程实际情况的基础上提出了未来网络课程设计中在提高学习者学习动力方面应采取的一系列策略。第五部分，总结与展望。指出研究的结论，本研究的创新与不足之处以及未来的研究方向等。本研究提出了“学习动机运行机制”，构建了一个“成人学习动力系统”，同时分析出了该系统的内部和外部因素，并把这些要素与杨开诚博士的学习动力系统中的十二个要素有机的整合到网络课程设计的各个环节中，并分析出了网络课程设计中提高学习者学习动力的一系列因素，这同后面的未来网络课程设计中提高学习者学习动力方面的策略将对未来网络课程进一步设计和研究有较大的借鉴作用。

关键词：网络课程设计学习动力学习动机

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目标导向网络课程设计的原理

中国电化教育 2006年第1期 17-20页

作者：武法提北京师范大学教育技术学系北京100875

本文辨析了网络课程的概念,界定了构成网络课程的6个要素。提出了目标导向的网络课程设计原理,认为:网络课程设计是目标导向的,包括了课程设计和教学设计两个阶段,网络课程的目标是"课程目标—教学目标"的内在逻辑统一;目标导向的网络... 详细信息

本文辨析了网络课程的概念,界定了构成网络课程的6个要素。提出了目标导向的网络课程设计原理,认为:网络课程设计是目标导向的,包括了课程设计和教学设计两个阶段,网络课程的目标是"课程目标—教学目标"的内在逻辑统一;目标导向的网络课程设计具有理论基础的统一性,网络课程的6个要素依据课程目标在具有相同认识论和价值观的理论指导下设计和展开。论文最后详细论述了三种网络课程目标的内涵和相应课程观。

关键词：网络课程目标导向网络课程设计

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基于多元智能理论的网络课程设计

中国电化教育 2005年第6期 75-78页

作者：冯锐朱焰扬州大学教育科学与技术学院教育技术学系江苏扬州225009

加德纳提出的多元智能理论对教育形成新的解读和阐释,也赋予了课程设计新的价值观,网络课程作为网络环境下的一种课程类型,多元智能理论也对其设计取向提供了新的支点、新的依据和新的视角。本文基于多元智能理论,从网络课程的目标定位... 详细信息

加德纳提出的多元智能理论对教育形成新的解读和阐释,也赋予了课程设计新的价值观,网络课程作为网络环境下的一种课程类型,多元智能理论也对其设计取向提供了新的支点、新的依据和新的视角。本文基于多元智能理论,从网络课程的目标定位、网络课程的内容抉择、网络课程学习环境的创设、网络多元化评价的设计四个方面探讨了网络课程设计取向的转变。

关键词：多元智能课程设计网络课程网络课程设计

远程开放教育网络课程设计现状评析——以中央广播电视大学为例

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中国电化教育 2012年第10期 85-89页

作者：张桐中央广播电视大学北京100039

远程教育的网络课程是一种基于现代信息技术的数字学习资源,也是网络教学的基本要素,其设计水平直接影响远程教育中网络教学的效果和质量。本文以远程教育、教学设计、网络课程设计等相关理论和原理为基础,以目前中央广播电视大学网络... 详细信息

远程教育的网络课程是一种基于现代信息技术的数字学习资源,也是网络教学的基本要素,其设计水平直接影响远程教育中网络教学的效果和质量。本文以远程教育、教学设计、网络课程设计等相关理论和原理为基础,以目前中央广播电视大学网络课程设计的现状为例,分析了目前远程开放教育网络课程设计与开发过程中已取得的经验,其中包括:建立了比较完整的课程团队;网络课程定位明确;及时应用新技术,充分整合课程学习资源,建设了大批适合成人远程学习的网络课程。同时,通过对现有网络课程及其设计方案的分析可以看出,中央广播电视大学的网络课程设计本身还存在一定的问题,与要为全社会提供全媒体、多终端的数字学习资源的目标相比还存在一定的差距,目前的网络课程设计中教学媒体的选择和教学策略的应用还不能够满足学习者个性化学习的需求,影响了学习者自主学习的效果。本研究的目的是梳理远程开放教育网络课程的设计,总结经验和发现不足,为未来远程开放教育及国家开放大学数字学习资源设计和开发提供参考。

关键词：数字学习资源网络课程网络课程设计教学设计

能力本位与项目导向的网络课程设计与应用研究——以“网站设计与开发”课程为例

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电化教育研究 2016年第7期37卷 93-98,105页

作者：张学军巩璐雲董晓辉西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070 西北师范大学网络中心甘肃兰州730070

我国高等教育培养学生的一个重要理念是能力为本,基于此理念应当以能力目标为本位来构建课程体系。本文从课程融合的设计思路出发,提出了以能力为本位、项目为导向的课程设计框架。文章以"网站设计与开发"课程为例,从课程目标、课程概... 详细信息

我国高等教育培养学生的一个重要理念是能力为本,基于此理念应当以能力目标为本位来构建课程体系。本文从课程融合的设计思路出发,提出了以能力为本位、项目为导向的课程设计框架。文章以"网站设计与开发"课程为例,从课程目标、课程概述、学习指导、任务设计等方面详细阐述了如何设计能力本位、项目导向的网络课程。课程教学效果的分析表明,能力本位、项目导向的网络课程能够让学生在掌握知识与技能的基础上,学会应用技术工具和科学思想与方法来分析问题、解决问题,能够将学生置身于真实的项目情景中,从而让学生能力的培养真正落到实处。同时,能力本位与项目导向课程会给教师和学生带来较大的挑战。

关键词：能力本位项目导向网络课程设计课程案例

简论网络学习支撑环境设计的重要性——《大航海时代Online》游戏对网络课程设计的启示

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现代远距离教育 2007年第1期 31-33页

作者：彭媛谢咏才中国农业大学北京100094

以建构主义理论为指导,发现网络学习支撑环境对激发学习者动机、引导远程教育学生的学习过程、提高网络课程质量与学习效果有着十分的重要作用。文章通过分析网络游戏《大航海时代Online》,可以看出目前网络课程建设中存在着网络学习支... 详细信息

以建构主义理论为指导,发现网络学习支撑环境对激发学习者动机、引导远程教育学生的学习过程、提高网络课程质量与学习效果有着十分的重要作用。文章通过分析网络游戏《大航海时代Online》,可以看出目前网络课程建设中存在着网络学习支撑环境设计的缺失,这种缺失如不弥补是不利于我国远程教育发展的。

关键词：网络学习支撑环境网络课程设计建构主义