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基于多层次模糊评判的政法专业学生综合素质评价体系研究

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基于多层次模糊评判的政法专业学生综合素质评价体系研究

作者：李璇北方工业大学

学位级别：硕士

近年来,随着法制社会建设的不断推进,对政法专业人才的素质要求不断提高,也对政法职业教育提出了更高的要求。政法职业教育要提高办学水平,推进素质教育,就需要建立一套与之相适应的政法专业人才综合素质评价体系,而目前在政法职业教育... 详细信息

近年来,随着法制社会建设的不断推进,对政法专业人才的素质要求不断提高,也对政法职业教育提出了更高的要求。政法职业教育要提高办学水平,推进素质教育,就需要建立一套与之相适应的政法专业人才综合素质评价体系,而目前在政法职业教育领域这样的评价体系还较为鲜见。本文立足政法职业学院教学实践,通过对政法职业人才综合素质指标进行分析,并广泛征求专家意见,确定多层次的评价结构。利用模糊数学的相关理论和方法,结合层次分析法和模糊综合评判法,并将T标准分的概念引入评价体系中,通过对学生专业课程的定量成绩进行转化标准分处理,将反映学生学业成绩的考试成绩融入到综合评价体系中,建立了政法职业人才综合素质评价模型。通过该模型的运用,从定量和定性的不同角度,对学生的综合考评和考试成绩进行综合评判,从而建立了政法职业学生综合素质评价体系。我们在实践中结合政法职业学院的实际情况,按照培育学生综合素质的要求,从学生的思想品德、身心素质、专业基础和职业技能、文体素质、实际操作等五方面对学生素质进行评判,并确定了18个子项,建立了3级的指标体系。综合评价过程中综合运用层次分析法和模糊综合评价法,用层次分析法确定各指标权重,并进行了2级模糊综合评价,从而得到学生的综合素质评价结果。利用该体系对政法职业人才的综合素质进行评判,能够较好的满足政法职业学院对于学生综合素质评价的要求.也为政法职业教育未来在综合素质培育上提供了具有参考意义的指标信息。该体系通过计算机进行实现,并在具体应用中实践,验证了所提方法的有效性。

关键词：多层次模糊评判综合素质评价体系

让人人出彩:进阶式综合素质评价体系的建构与实施

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河南教育（基教版）（上） 2024年第12期 21-22页

作者：刘娜郑州高新区外国语小学

《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,"完善综合素质评价体系,切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质"。综合素质评价是优化教育评价生态、深化教育评价改革的重要... 详细信息

《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,"完善综合素质评价体系,切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质"。综合素质评价是优化教育评价生态、深化教育评价改革的重要举措,建构并完善综合素质评价体系,是促进综合评价高质量实施,纠正教育评价片面化倾向,引领教育回归育人本位的关键手段和重要路径。近年来,我们学校秉持"让每个人都拥有出彩的机会"的办学理念,着力践行以评促学、以评促教等评价育人精神,积极探索指向"人人出彩"的进阶式小学综合素质评价体系,收到了较好的成效。

关键词：综合素质评价体系爱国主义情怀教育评价改革以评促学办学理念品德修养奋斗精神进阶式

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对大学生综合素质评价体系构建的探讨

科技创业月刊 2010年第11期23卷 133-134页

作者：刘国君海南医学院临床学院海南海口571101

素质教育承载着祖国的希望。大学生作为社会主义现代化建设的中坚力量,客观、公正、科学的综合素质评价体系对于引导大学生人生观、价值观的形成,促进大学生全面发展具有重要的意义。在分析传统的大学生综合素质评价体系弊端的基础上提... 详细信息

素质教育承载着祖国的希望。大学生作为社会主义现代化建设的中坚力量,客观、公正、科学的综合素质评价体系对于引导大学生人生观、价值观的形成,促进大学生全面发展具有重要的意义。在分析传统的大学生综合素质评价体系弊端的基础上提出新体系构建应总结评价经验、共建评价体系、充实评价内容、制定评价制度,从而客观、多元的评价指标体系,形成科学的评价方法。

关键词：大学生素质教育综合素质评价体系构建

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引入“三创”能力测评的高职学生综合素质评价体系的构建

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劳动保障世界 2015年第21期 8-8页

作者：闫巍金华职业技术学院

随着"以就业为导向培养高素质的技能型人才,以创业为目标发展高端技能型人才"高职教育理念的普及,高职学生人才评价体系也应作出相应变革,及时构建引入"创新、创意、创业"能力测评模块,注重学生个性发展,强调学生综合素质发展的高职学... 详细信息

随着"以就业为导向培养高素质的技能型人才,以创业为目标发展高端技能型人才"高职教育理念的普及,高职学生人才评价体系也应作出相应变革,及时构建引入"创新、创意、创业"能力测评模块,注重学生个性发展,强调学生综合素质发展的高职学生素质评价体系,方能充分发挥人才评价系统在高职教育中的反馈、调节和引导功能,激发学生的三创能力,引导学生全面发展。

关键词：三创能力高职学生综合素质评价体系

基于培养“阳光和合少年”的综合素质评价体系探索

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辽宁教育 2022年第10期 65-67页

作者：高宁沈阳市大东区辽三小学教育集团

“双减”政策落地以来,沈阳市大东区辽三小学教育集团认真落实立德树人根本任务,致力于培养全面发展的人才,真正做到了“减负提质”。学校不断创新评价管理,创建以培养“阳光和合少年”为目标的多元化、人文化的综合素质评价体系,促进... 详细信息

“双减”政策落地以来,沈阳市大东区辽三小学教育集团认真落实立德树人根本任务,致力于培养全面发展的人才,真正做到了“减负提质”。学校不断创新评价管理,创建以培养“阳光和合少年”为目标的多元化、人文化的综合素质评价体系,促进学生个性化成长。一、转变评价导向,注重综合素质。

关键词：立德树人综合素质评价体系减负提质创新评价沈阳市大东区评价导向全面发展的人才政策落地

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系统的综合素质评价体系,为学校带来了什么

当代教育家 2023年第3期 66-67页

作者：何云北京市石景山区古城第二小学分校

“双减”政策实施以来,学生回归到了教育的主阵地,学生的评价也发生了变化。古城第二小学分校将学生综合素质评价贯穿学生学校生活的全场景,构建了一整套注重过程性、表现性、个体性的综合素质评价体系。依托“三会”育人目标,开展综合... 详细信息

“双减”政策实施以来,学生回归到了教育的主阵地,学生的评价也发生了变化。古城第二小学分校将学生综合素质评价贯穿学生学校生活的全场景,构建了一整套注重过程性、表现性、个体性的综合素质评价体系。依托“三会”育人目标,开展综合素质评价实践创新学校以中小学生综合素质评价为依托,在“生活教育”理念的引领下,围绕“会学习、会生活、会创造”的育人目标。

关键词：综合素质评价体系学生综合素质评价注重过程育人目标实践创新学生的评价个体性表现性

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