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新疆和田地区408名农牧区维吾尔族初中生膳食营养状况调查

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中国健康教育 2016年第10期32卷 932-934页

作者：吐尔逊江.买买提明蒲金芬杨艳琼迪丽霍玛尔.吾尔开希新疆医科大学公共卫生学院新疆乌鲁木齐830011

目的了解新疆和田农牧区维吾尔族初中生膳食营养状况。方法采用24 h膳食回顾法对学生的膳食状况进行调查,按照《学校卫生情况年报表技术规范》的要求,测量所调查学生的身高和体重。结果所调查学生平均每天摄入的谷薯类(567.9 g)、水果(4... 详细信息

目的了解新疆和田农牧区维吾尔族初中生膳食营养状况。方法采用24 h膳食回顾法对学生的膳食状况进行调查,按照《学校卫生情况年报表技术规范》的要求,测量所调查学生的身高和体重。结果所调查学生平均每天摄入的谷薯类(567.9 g)、水果(460.5 g)、畜肉类(100.2 g)食物偏高,摄入的蔬菜(248.6 g)、蛋类(30.0 g)偏低,鱼虾类(6.8 g)食物严重不足,食盐(18.0 g)摄入量明显超标;所调查学生蛋白质摄入量偏高,维生素A、B2、钙、碘、铁摄入量偏低;所调查学生身高、体重平均值低于全国水平,女生营养不良检出率(15.03%)高于男生(8.51%),而男生超重(9.79%)和肥胖(2.55%)检出率高于女生(5.78%,1.15%),差异有统计学意义(P维吾尔族初中生膳食构成不合理,营养素摄入不均衡,营养不良人数仍占一定比例,这一现象应引起各方重视,及时提出改善方案。

关键词：和田农牧区维吾尔族初中生膳食营养

乌鲁木齐市维吾尔族初中生语言使用情况调查研究 ——以乌鲁木齐市两所中学为例

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乌鲁木齐市维吾尔族初中生语言使用情况调查研究 ...

作者：何雅臻陕西师范大学

学位级别：硕士

新疆维吾尔自治区于2017年正式启动国家通用语言文字教育全覆盖工作,这一举措不仅有利于培养新疆地区少数民族学生中华民族共同体的意识,还有利于培养少数民族学生的国家认同感,实现各民族交往交流交融的良好局面。同时,普及国家通用语... 详细信息

新疆维吾尔自治区于2017年正式启动国家通用语言文字教育全覆盖工作,这一举措不仅有利于培养新疆地区少数民族学生中华民族共同体的意识,还有利于培养少数民族学生的国家认同感,实现各民族交往交流交融的良好局面。同时,普及国家通用语言文字还是我国语言扶贫的一项重要举措。民族地区青少年的语言使用情况是民族地区语言生活的“晴雨表”,对民族地区青少年的语言使用状况展开调查有利于调整和制定该地区的语言政策。本论文主要采用问卷调查法、访谈法和观察法对乌鲁木齐市维吾尔族初中生的语言使用情况进行考察,利用SPSS软件中的描述性统计分析、差异分析、相关分析等方法对影响乌鲁木齐市维吾尔族初中生的语言使用现状的因素进行科学合理地统计分析。论文分为六章。第一章绪论,主要介绍研究缘起和背景、研究现状、研究意义、研究方法,同时对问卷设计和样本的基本情况进行简要说明。第二章主要从四个场域对乌鲁木齐市维吾尔族初中生的语言选择和使用情况展开描写,深入分析了影响乌鲁木齐市维吾尔族初中生语言使用的社会因素,同时还探讨了语码转换的情况与动机。第三章主要介绍了乌鲁木齐市维吾尔族初中生的语言能力及影响语言能力的因素。第四章主要介绍了乌鲁木齐市维吾尔族初中生国家通用语的学习情况。第五章探讨了乌鲁木齐市维吾尔族初中生对国家通用语和维吾尔语的语言态度,并对影响语言态度的成因进行分析。第六章为总结部分,对乌鲁木齐市维吾尔族初中生的语言使用情况进行了整体概述,并对提升乌鲁木齐市维吾尔族初中生语言能力提出了相关建议。本论文的主要研究结论如下:一、乌鲁木齐市维吾尔族初中生在日常交际中使用国家通用语的频率越来越高,且会根据不同交际场合和交际对象选择使用不同的语言。总的来看,在不同场域中国家通用语的使用频率对比结果为:校园＞社交媒体＞娱乐活动＞家庭。二、乌鲁木齐市维吾尔族初中生语码转换现象普遍存在,这说明在乌鲁木齐市维吾尔族初中生的日常交际中,国家通用语和维吾尔语互相影响。乌鲁木齐市维吾尔族初中生语码转换的动机主要有三种类型:（1）自身语言能力不足。（2）对语言现实的被动顺应。（3）对心理动机的主动顺应。具体来看,在使用国家通用语时转换使用维吾尔语这一过程主要是对心理动机的主动顺应,在使用维吾尔语时转换使用国家通用语这一过程主要是对语言现实的被动顺应。三、乌鲁木齐市维吾尔族初中生的母语保持水平很高,国家通用语水平整体较好。四、乌鲁木齐市维吾尔族初中生国家通用语的学习动因主要是学校要求、为了与其他民族的同学朋友交往,学习途径主要是通过学校或电视网络等媒体学习,学习困难主要集中在维吾尔语干扰大和没有合适的教材教辅上。五、乌鲁木齐市维吾尔族初中生对国家通用语和维吾尔语的评价都是积极正向的,对国家通用语的评价略高于维吾尔语。六、乌鲁木齐市维吾尔族初中生的语言使用状况是各种因素互相作用的结果。其中性别、出生地、父母受教育水平、父母职业等社会因素均对乌鲁木齐市维吾尔族初中生的语言使用情况产生不同程度的影响。为提升乌鲁木齐市维吾尔族初中生的语言能力,提出以下建议:（1）提升政府及相关部门对国家通用语言文字普及工作的重视度。（2）学校结合本校特色,开展形式多样的活动。（3）提升少数民族教师的专业素养及国家通用语水平。（4）在课堂上有效提升学生学习国家通用语的自主性。（5）利用好网络新媒体资源,多渠道推进少数民族学生学好、用好国家通用语言文字。

关键词：乌鲁木齐市维吾尔族初中生语言使用语言能力语言态度

乌市维吾尔族初中生文化疏离感现状调查及团体干预研究

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乌市维吾尔族初中生文化疏离感现状调查及团体干预研究

作者：赵丹新疆师范大学

学位级别：硕士

目的:通过团体辅导的方法降低维吾尔族初中生文化疏离感,提高少数民族学生的心理健康水平。方法:在文献综述法、问卷调查法和团体干预法等一系列心理学研究方法的基础上,对乌鲁木齐市的400名维吾尔族初中生文化疏离感进行了初步调查,回... 详细信息

目的:通过团体辅导的方法降低维吾尔族初中生文化疏离感,提高少数民族学生的心理健康水平。方法:在文献综述法、问卷调查法和团体干预法等一系列心理学研究方法的基础上,对乌鲁木齐市的400名维吾尔族初中生文化疏离感进行了初步调查,回收有效问卷349份,并通过方差分析等方法对维吾尔族初中生文化疏离感的现状进行分析研究。从年级、性别,文化疏离感的得分等方面筛选被试,对维吾尔族初中生的情绪、压力应对、朋辈交往,对风俗习惯的了解等角度入手,进行团体干预辅导。该团体以22名维吾尔族初中生和10名汉族初中生为被试,根据文化疏离感的得分,进行样本匹配,将维吾尔族学生分为实验组和参照组,汉族学生随机平均分到两组,采用前测后测实验设计,对实验组的被试进行共6次,每周一次,每次100分钟的团体心理辅导,对照组没有任何干预。实验结果表明:实验组被试的文化疏离感水平显著降低。说明团体干预维吾尔族初中生文化疏离感水平起到降低作用。结论:(1)维吾尔族初中生文化疏离感总体处于中等偏下水平;(2)团体干预能够有效降低维吾尔族初中生的文化疏离感。

关键词：维吾尔族初中生文化疏离感团体干预

喀什市维吾尔族初中生国语课小组合作学习研究

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喀什市维吾尔族初中生国语课小组合作学习研究

作者：赵宇轩喀什大学

学位级别：硕士

新课改以来,合作学习一直得到人们广泛的重视,这种学习方式对培养学生的团队精神、提高学习效率具有重要作用。目前内地学校小组合作学习开展得比较充分,研究的成果也比较集中,但通过查阅文献得知,在南疆,维吾尔族初中学生在课堂上的小... 详细信息

新课改以来,合作学习一直得到人们广泛的重视,这种学习方式对培养学生的团队精神、提高学习效率具有重要作用。目前内地学校小组合作学习开展得比较充分,研究的成果也比较集中,但通过查阅文献得知,在南疆,维吾尔族初中学生在课堂上的小组合作学习开展还不够普遍,关于国语课学习过程中的小组合作学习的研究也基本没有展开。本论文在借鉴以往相关研究成果的基础上,结合国语课的教学特点,对喀什市维吾尔族初中国语课小组合作学习进行了研究。笔者通过现有文献梳理,以问卷调查法、访谈法、课堂观察法、案例研究法为主要研究方法,选取喀什市三所有代表性的民族初中,共发放问卷358份,回收有效问卷340份,并辅以访谈法以及课堂观察进行调研。多种研究方法并用,以求尽量真实地反映喀什市维吾尔族初中生在国语课小组合作学习的真实状况。调查结果显示:大多数学生支持小组合作学习的学习方式,课堂中教师也会使用这种教学方式展开教学,但也存在诸多不足,如分组形式单一,组员分工不够明确,合作技能有待加强,合作学习内容设置的开放性有待提高,合作学习成果评价机制有待健全等。进一步作归因分析,可以看到造成上述问题的原因大致有这样几个:其一,教师的主导地位没有得到充分体现;其二,教师忽视了小组合作学习的本体价值;其三,教师对文本所蕴含的文化内涵有待深入发掘;其四,学生使用国家通用语言进行交流的意识与能力有待加强。针对前面提到的问题,笔者提出相应的建议与对策,比如针对小组合作学习的显性问题,笔者提出教师应注意灵活安排分组,组内责任落实到人,定期轮换组内角色,重视合作学习中社会技能的教授,丰富小组合作学习内容,适量增加国语活动机会,建立完善的小组合作学习成果评价机制等;针对小组合作学习的深层问题,笔者提出教师要更新教学理念,尊重学生的主体地位,重视小组合作学习的本体价值,注意挖掘文本中蕴藏的文化内涵,促进学生思维纵深发展,注意培养学生自觉使用国家通用语言进行交流的意识,提高学生准确使用国家通用语言交流的能力等。本研究能够帮助教师重视维吾尔族初中生在国语课小组合作学习中出现的问题,加强小组合作学习的操作指导,更好地培养学生的合作意识,提高课堂学习效率。

关键词：维吾尔族初中生国语小组合作学习

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喀什市维吾尔族初中生课外阅读现状研究

喀什市维吾尔族初中生课外阅读现状研究

作者：王相东喀什大学

学位级别：硕士

课外阅读是语文教学在课堂之外的延伸,而初中阶段是阅读的高效期,在这一阶段培养良好的课外阅读习惯、掌握科学的阅读方法对于初中生自身基础语文知识的积累和提高自身的语文素养都有着非常重要的作用。在2011版的《义务教育语文课程标... 详细信息

课外阅读是语文教学在课堂之外的延伸,而初中阶段是阅读的高效期,在这一阶段培养良好的课外阅读习惯、掌握科学的阅读方法对于初中生自身基础语文知识的积累和提高自身的语文素养都有着非常重要的作用。在2011版的《义务教育语文课程标准》对于课外阅读这方面有着明确的规定,要求初中生要“多读书、好读书、读好书、读整本的书”,教育研究者对于课外阅读这一领域相关研究持续增加。一直以来,关于课外阅读的研究主要集中在内地广大的汉族地区,对于偏远的少数民族地区的少数民族学生关注较少。但是,不可忽视的是大量的课外阅读对于学习第二语言的少数民族初中生的汉语学习也有着重要的作用。笔者通过对已有的文献进行梳理和整理的基础上,以喀什市内五所民族中学进行了广泛的社会调查和学校周边环境的走访,了解到喀什市维吾尔初中生的课外阅读现状中存在着无序低效缺乏引导、语文课堂教学与课外阅读之间断裂、没有良好的课外阅读环境等问题,而引发这些问题产生的原因是多方面的,不但有着有社会层面的原因、学校层面的原因、也有家庭教育层面的原因。而要解决这些维吾尔族初中生在课外阅读中存在的问题,我们需要从很多方面进行不懈努力,努力为喀什市维吾尔族初中生的课外阅读营造良好的阅读环境,在课外阅读的读物选择和课外阅读方法积极给予他们正确的引导,让维吾尔族初中生在良性的课外阅读中不断提高他们的阅读能力和语文素养,使得他们的阅读能够走出语文课堂,在更为广阔的课外阅读的世界里尽情的翱翔。

关键词：维吾尔族初中生课外阅读调查研究

新疆沙雅县维吾尔族初中生对中华优秀文化经典接受情况的调查分析及对策研究

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新疆沙雅县维吾尔族初中生对中华优秀文化经典接受情况的调查分析...

作者：胡凤新疆师范大学

学位级别：硕士

近年来,教育部门加大了对新疆双语教学以及民族团结、社会稳定工作的推进力度,取得了一定成效,但也存在一些问题。对此,笔者认为学生对中华优秀文化经典的接受程度不足也是一方面的原因。因此,本研究以新疆沙雅县为例,综合运用问卷调查... 详细信息

近年来,教育部门加大了对新疆双语教学以及民族团结、社会稳定工作的推进力度,取得了一定成效,但也存在一些问题。对此,笔者认为学生对中华优秀文化经典的接受程度不足也是一方面的原因。因此,本研究以新疆沙雅县为例,综合运用问卷调查法、访谈法、观察法以及定量定性相结合的方法,对沙雅县维吾尔族初中生中华优秀文化经典的学习情况进行了调查分析和对策研究。研究发现沙雅县维吾尔族初中生对中华优秀文化经典的接受程度普遍较低,“民考汉”“双语”和“民考民”三类模式的学生对中华优秀文化经典的掌握程度依次下降。根据调查数据,较低的年级、“民考民”和“双语”两类模式较少的汉语授课科目、父母较低的学历、家庭较差的经济条件和较薄弱的文化氛围都是造成这种情况的原因。另外,对中华民族和中华文化的认同程度以及学生的学习态度,也会对其中华优秀文化经典的接受有一定正向的影响。为进一步强化他们对中华优秀文化经典的接受,本文认为应采取以下对策:政府积极作为,综合施策,形成合力;学校强化责任意识,优化文化经典的学习环境;加强师资队伍建设,提高教育教学能力;促进家校联合,激发家长参与热情;充分发挥学生的主体性;结合维吾尔民族自身特点,寻求适宜性方法。

关键词：双语教学中华优秀文化经典沙雅县维吾尔族初中生

新疆维吾尔族初中生汉语焦虑的年级差异及对策

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昌吉学院学报 2012年第5期 47-50页

作者：李伟刘惠玲昌吉学院初等教育学院新疆昌吉831100 昌吉学院教务处新疆昌吉831100

以274名维吾尔族初中生为调查对象,运用外语课堂焦虑量表(FLCAS)研究了新疆维吾尔族初中生在汉语环境中汉语焦虑的程度。调查发现:从总体水平上,被试的汉语焦虑得分总体水平不高。在各维度中,考试焦虑和负评价恐惧得分较高;汉语焦虑存... 详细信息

以274名维吾尔族初中生为调查对象,运用外语课堂焦虑量表(FLCAS)研究了新疆维吾尔族初中生在汉语环境中汉语焦虑的程度。调查发现:从总体水平上,被试的汉语焦虑得分总体水平不高。在各维度中,考试焦虑和负评价恐惧得分较高;汉语焦虑存在显著的年级差异。

关键词：维吾尔族初中生汉语焦虑交际畏惧考试焦虑负评价恐惧

概念迁移视角下维吾尔族和汉族初中生英语写作中的错误对比研究

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概念迁移视角下维吾尔族和汉族初中生英语写作中的错误对比研究

作者：肖飞伊犁师范学院

学位级别：硕士

对于新疆维吾尔族学生来讲,英语是在(非自然环境)的课堂中有意识地学习的。作为新疆主要少数民族之一,维吾尔族从小开始学习母语-维吾尔语和第二语言-汉语,在学校学习第三语言-英语,母语-维吾尔族和第二语言-汉语将影响维吾尔族学生的... 详细信息

对于新疆维吾尔族学生来讲,英语是在(非自然环境)的课堂中有意识地学习的。作为新疆主要少数民族之一,维吾尔族从小开始学习母语-维吾尔语和第二语言-汉语,在学校学习第三语言-英语,母语-维吾尔族和第二语言-汉语将影响维吾尔族学生的第三语言英语的学习。写作作为一种语言输出,是外语学习中的一个重要环节。特别是对维吾尔族学生来说,英语写作是外语学习的听、说、读、写中比较困难的一项。在维吾尔族学生的英语作文中经常出现不同类型的错误。跨语言影响研究的理论从对比分析假说发展到最新提出的概念迁移假说。概念迁移假说的主要理论来源是萨丕尔-沃尔夫假说中的弱势假说,即语言影响思维。概念迁移是指一种语言的思维方式对另一种语言的思维方式产生迁移影响。这种跨语言的影响,可能是积极的,也可能是消极的。国内外已有不少运用错误分析的方法来了解学习者二语习得的研究。本文是以对比分析理论,错误分析理论和概念迁移理论为基础的研究。笔者对维吾尔族和汉族初中生的写作中的错误进行对比研究。研究对象是汉族和维吾尔族初中生,研究内容是维吾尔族和汉族初中生在英语作文中的错误。本文的数据来源于伊宁市第18中学八年级学生,收集到130份学生作文,通过对收集到的作文中的错误进行分类,描述和统计,试图来解决以下三个问题:1.维吾尔族和汉族初中生英语写作中的错误类型有哪些?错误的分布情况如何?2.维吾尔族初中生在英语写作中,错误来自维吾尔语和汉语的干扰程度是否有差异?3.从概念迁移的视角出发,维吾尔族初中生英语写作中的错误产生的因素有哪些?研究结果显示:维吾尔族和汉族初中生在英语写作中的错误可分两大类:基于语言错误和基于来源错误。基于语言错误主要包括词汇错误,形态错误和句法错误。句法错误所占比例最大;基于来源错误主要包括语际错误、语内错误,其中语际错误所占比例最大。维吾尔族初中生在英语写作中,汉族学生在英语写作中受到汉语迁移的影响,维吾尔族学生在英语写作中不仅受到汉语迁移影响,也受到维吾尔语迁移影响,但汉语迁移的影响远远大于维吾尔语迁移。从概念迁移的视角出发,结合Jarvis提出的复合概念表征系统假设,影响维吾尔族初中生英语写作错误产生的因素可从为三个方面:基于母语概念的误用;基于共享概念的错误构建;基于二语概念的错误构建。最后,根据维吾尔族初中生写作错误的特点,给出一些启示。

关键词：维吾尔族初中生英语写作错误分析概念迁移

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维吾尔族初中学生汉语自主学习能力培养

群文天地 2012年第9期 249-250页

作者：梁燕胡翠宏新疆警官高等专科学校公安管理系和田市第五中学

自主学习是一种重要的学习技能,文章从其定义入手,结合南疆中学工作实际,分析这些初中生在自主学习上的不足,探讨如何培养维吾尔族初中生的自主学习能力。

关键词：自主学习维吾尔族初中生动机