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经济类课程思政教育创新探究

教育教学论坛 2021年第47期 58-61页

作者：张颖程琪中南大学商学院湖南长沙410083

思政课程与课程思政相互促进、相辅相成,是高校对学生开展思政教育工作、帮助大学生立德树人、引领其形成正确思想观念的两种重要教育形式。通过分析思政课程和课程思政的区别,论证经济类专业进行思政教育改革的必要性和可行性,针对课... 详细信息

思政课程与课程思政相互促进、相辅相成,是高校对学生开展思政教育工作、帮助大学生立德树人、引领其形成正确思想观念的两种重要教育形式。通过分析思政课程和课程思政的区别,论证经济类专业进行思政教育改革的必要性和可行性,针对课程思政教育改革过程中存在的问题,提出了对经济类专业课程思政教学改革的思考。

关键词：课程思政经济类课程教育创新

思想政治经济类课程法治意识培育教学模块的建构与实施

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思想政治经济类课程法治意识培育教学模块的建构与实施

作者：杨柳青南京师范大学

学位级别：硕士

法治是人类重要的文明成果以及现代国家治理的重要方式,同时也是每位公民应具备的基本素养。2017版《普通高中思想政治课程标准》在阐述其课程性质时明确指出该课程是以立德树人为根本任务进而帮助高中生树立正确的价值观和政治方向的... 详细信息

法治是人类重要的文明成果以及现代国家治理的重要方式,同时也是每位公民应具备的基本素养。2017版《普通高中思想政治课程标准》在阐述其课程性质时明确指出该课程是以立德树人为根本任务进而帮助高中生树立正确的价值观和政治方向的活动型学科课程。新课程标准明确规定法治意识是高中思想政治学科的核心素养之一,突出了法治应成为青少年慎思、明辨和笃行的价值取向和追求。作为高中思想政治课重要组成部分的经济类课程,理应注重对学生法治意识的培养。就现阶段的经济类课程教学现状而言,部分教师深受传统应试教育的影响,在实际教学过程中往往仅是注重讲授学科知识与解题技巧而忽略了学科知识所承载的丰富法治资源,少部分教学理念先进的教师虽然在教学过程中注重了法治意识教育,也挖掘了部分的法治教育资源,但受制于课时和学科地位的影响,基本采用的都是渗透式教学方式,这种教学现状导致法治教育效果不理想。高中思想政治经济类课程是一个庞大的知识体系,其中蕴含许多的经济法知识,对于培育高中生的程序意识、契约意识、规则意识有着不可忽视的作用,将二者有机的融合,有利于提高青少年的法治素养和国家治理体系以及治理能力的现代化,进而推动我国法治社会的建设。本文以高中思想政治课经济类课程为模块展开论述,提出了整体构建整体实施以及整体构建分步实施两种课程构建策略,从宏观以及微观两个层面对经济类课程的教学模块提出了设想以及实施策略,本文以“民间借贷”、“合同履约率”等案例为典型,并设计相关的体验活动,从活动中帮助学生理清法律关系,进而培养学生的法治意识。以高中思想政治课经济类课程中的法治意识培育为研究视角,阐释了当前高中思想政治课经济类课程中法治意识培育的重要性,分析梳理当前经济类课程法治意识培育的的问题和原因,并尝试探索高中思想政治课经济类课程中法治意识培育的有效性策略。

关键词：高中思想政治经济类课程教学模块法治意识

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经济类课程教学中多媒体手段的应用

现代企业 2016年第4期 70-71页

作者：王敏冯明放陕西理工学院经济与法学学院

经济类课程的共同特点是理论逻辑性强,高度抽象,内容难懂,讲授不易。因此,目前经济类课程亟待解决的一个重要问题是：如何在课堂教学中使高度抽象的知识形象生动化,最大限度地调动学生的学习积极性,提高教学效果,以便学生深入理解和领... 详细信息

经济类课程的共同特点是理论逻辑性强,高度抽象,内容难懂,讲授不易。因此,目前经济类课程亟待解决的一个重要问题是：如何在课堂教学中使高度抽象的知识形象生动化,最大限度地调动学生的学习积极性,提高教学效果,以便学生深入理解和领会课程的重点内容,达到融会贯通的目的。

关键词：经济类课程课程教学多媒体手段应用学习积极性知识形象课堂教学教学效果

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经济类课程案例教学中的问题与对策

中国成人教育 2007年第22期 119-120页

作者：张玉英李向东沧州广播电视大学

案例教学是提高学生认知能力和水平,将理论与实践相结合的有效教学方法,在经济类教学中得到普遍应用,并取得了显著成效。电大教学目标和学生特点,决定了其教学特色。电大经济类课程案例编写、教学中暴露出来的问题,严重影响了案例教学... 详细信息

案例教学是提高学生认知能力和水平,将理论与实践相结合的有效教学方法,在经济类教学中得到普遍应用,并取得了显著成效。电大教学目标和学生特点,决定了其教学特色。电大经济类课程案例编写、教学中暴露出来的问题,严重影响了案例教学的质量和效果,查找影响电大经济类课程案例教学质量的原因,探求适应电大特色的课程案例教学模式已成为电大教学十分关心的重要课题。

关键词：经济类课程案例教学

课程思政教育内容设计中的误区及对策——以经济类课程为例

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武汉职业技术学院学报 2021年第6期20卷 56-60页

作者：胡琦武汉职业技术学院商学院湖北武汉430074

运用调查研究法和文献研究法后发现:当前在“课程思政”建设的理论研究和实践探索中存在一个误区,即没有将马克思主义基本原理教育纳入“课程思政”教育内容设计的范畴。通过多维度辨析上述误区,并以经济类课程的案例分析,说明马克思主... 详细信息

运用调查研究法和文献研究法后发现:当前在“课程思政”建设的理论研究和实践探索中存在一个误区,即没有将马克思主义基本原理教育纳入“课程思政”教育内容设计的范畴。通过多维度辨析上述误区,并以经济类课程的案例分析,说明马克思主义基本原理(包括唯物辩证法)教育融入专业课程很有必要,也有可能。据此探讨了“课程思政”教育内容设计、教育内容体系及其相关理论,将其应用于辨析误区、寻求对策。运用实验法并将获取的有关数据通过箱线图分析,可知上述研究是有效的,而且适用于各专业。

关键词：课程思政教育内容设计教育内容体系经济类课程

行动导向教学模式在经济类课程的应用探讨——以管理信息系统课程为例

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湖北开放职业学院学报 2021年第12期34卷 138-140页

作者：田宝龙李梦露蚌埠工商学院安徽蚌埠233000 巴中职业技术学院四川巴中636000

针对普通高校经济类课程的偏理论性教学、课堂学习效率不佳以及学生学习积极性和参与性不足等现象,基于行动导向教学思路,以管理信息系统课程为例作为探究对象,文章探究行动导向教学方法与经济类课程的结合方法和应用途径。

关键词：行动导向教学经济类课程管理信息系统应用探讨

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应用型本科院校经济类课程多元评价方式研究

高教学刊 2020年第16期6卷 183-185页

作者：徐珂新疆工程学院经济管理学院新疆乌鲁木齐830091

大学教学最基本的单元是课程。课程的目的在于教育、帮助学生形成健全的人格,做好就业前的准备,更好地融入社会。课程评价,是保障高等教育质量的有效措施,课程质量直接影响人才培养质量的提升。目前,应用型本科院校经济类课程评价体系... 详细信息

大学教学最基本的单元是课程。课程的目的在于教育、帮助学生形成健全的人格,做好就业前的准备,更好地融入社会。课程评价,是保障高等教育质量的有效措施,课程质量直接影响人才培养质量的提升。目前,应用型本科院校经济类课程评价体系明显滞后于教学内容和方法的改革,导致课程考核应有的功能作用得不到充分发挥,影响人才培养质量的提高。构建科学的多元课程评价方式是学校内部教学质量监控的重要组成部分,是促进教学质量全面提升的有效途径。

关键词：应用型本科院校经济类课程多元课程评价方式

理工科学生经济类课程双语双提升教学实践探究——以广西民族大学微观经济学课程为例

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教育观察 2020年第45期9卷 114-118页

作者：覃泓荪广西民族大学数学与物理学院

针对普通高等学校理工科学生英语偏弱的问题,教师在专业教学中可以采用双语教学法,以此提高学生的英语与专业水平,实现双提升的教学目标。首先,教师可以基于学生的专业发展水平,选择适合国计民生的主流话语体系,如将哈佛大学的英文经典... 详细信息

针对普通高等学校理工科学生英语偏弱的问题,教师在专业教学中可以采用双语教学法,以此提高学生的英语与专业水平,实现双提升的教学目标。首先,教师可以基于学生的专业发展水平,选择适合国计民生的主流话语体系,如将哈佛大学的英文经典教材引入课堂教学。其次,采用适合本校学生英语学习能力的"保守式"双语教学方法。基本程序如下:教师课前提供课件和思考题,让学生先查清楚生词词义,然后在课堂上着重讲解英文关键词和专业词汇,对疑难句子则展开课堂讨论,灵活运用互联网手段,演示如何在网上找到更为准确地道的单词解释、例句与相关文献,为学生课下和日后的自主学习提供路径指导。通过在本次教学实践当中应用上述方式,学生能接触英文公式,理解中文教材的相关内容,加深对专业基础知识的理解,同时提高双语表达能力。广西民族大学经过为期三年的教学实践,取得了比较好的教学效果。

关键词：经济类课程双语教学原版著作自学导航双提升

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高中阶段增加经济类课程的必要性和可行性

上海教育 2019年第2期 70-72页

作者：张丽上海市上海中学

上海中学国际部自1993年成立,1995年便获得了IB组织的认证,从而开始为高中十一至十二年级的学生提供IB文凭课程。其中,在IB人文学科类课程中提供了IB经济课程。此后,经过20多年的发展,到2018学年为止,上海中学国际部的经济类学科组逐步... 详细信息

上海中学国际部自1993年成立,1995年便获得了IB组织的认证,从而开始为高中十一至十二年级的学生提供IB文凭课程。其中,在IB人文学科类课程中提供了IB经济课程。此后,经过20多年的发展,到2018学年为止,上海中学国际部的经济类学科组逐步壮大,在九至十二年级增加了一系列不同难度、不同侧重点的经济类课程,包括九至十年级的"基础经济学原理",十一和十二年级的"微观经济学(AP)""宏观经济学(AP)""商业管理"以及"会计"课程。

关键词：经济类课程 IB 国际部 AP 高中阶段上海中学