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红色影视资源的思政育人实践路径

时代报告(奔流) 2024年第1期 38-40页

作者：冯婧怡齐鲁医药学院

红色资源作为一种不可多得的课程教学资源，本身具有强烈的政治性、生动性、先进性等特征，将红色影视资源融入高校思政课教学，可以体现思政课的教学目标，丰富思政课的教学内容，提升思政课的育人实效。但当前在红色影视资源融入思政... 详细信息

红色资源作为一种不可多得的课程教学资源，本身具有强烈的政治性、生动性、先进性等特征，将红色影视资源融入高校思政课教学，可以体现思政课的教学目标，丰富思政课的教学内容，提升思政课的育人实效。但当前在红色影视资源融入思政课教学的过程中面临红色影视资源的受重视度不高、运用方式不恰当、质量参差不齐等现实困境。因此，应通过构建红色资源发展平台、科学选择红色影视资源、提升红色影视资源质量等途径发挥红色影视资源的思想政治教育功能，增强思政课的感染力和影响力。

关键词：红色影视资源思政课教学教学内容

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红色影视资源融入高职思政课教学的思考

大学 2024年第15期 71-74页

作者：李红梅李芋坪广西体育高等专科学校

红色影视作为一种教育资源，将其融入高职思政课的目的在于加深学生对红色文化的认知，帮助学生树立正确的历史观、人生观和价值观，培养他们对国家、社会和人民的责任感，培育社会主义核心价值观。将红色影视融入高职思政课教学中，具... 详细信息

红色影视作为一种教育资源，将其融入高职思政课的目的在于加深学生对红色文化的认知，帮助学生树立正确的历史观、人生观和价值观，培养他们对国家、社会和人民的责任感，培育社会主义核心价值观。将红色影视融入高职思政课教学中，具有展现时代风华、夯实理想信念、增强使命认同的意义，融入时需要科学把握真实性和针对性、先进性和生活化、内容和形式相统一的原则。

关键词：红色影视资源高职思政课教学思想政治教育

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红色影视资源融入高职思政课教学的思考

大学（思政教研） 2024年第5期 71-74页

作者：李红梅李芋坪广西体育高等专科学校广西南宁530012

红色影视作为一种教育资源,将其融入高职思政课的目的在于加深学生对红色文化的认知,帮助学生树立正确的历史观、人生观和价值观,培养他们对国家、社会和人民的责任感,培育社会主义核心价值观。将红色影视融入高职思政课教学中,具有展... 详细信息

红色影视作为一种教育资源,将其融入高职思政课的目的在于加深学生对红色文化的认知,帮助学生树立正确的历史观、人生观和价值观,培养他们对国家、社会和人民的责任感,培育社会主义核心价值观。将红色影视融入高职思政课教学中,具有展现时代风华、夯实理想信念、增强使命认同的意义,融入时需要科学把握真实性和针对性、先进性和生活化、内容和形式相统一的原则。

关键词：红色影视资源高职思政课教学思想政治教育

红色影视资源融入英美文学课程思政教学案例设计——以抗战书写与华裔美国文学集体创伤记忆为例

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吕梁教育学院学报 2024年第1期41卷 51-55页

作者：孙悦天津外国语大学滨海外事学院天津300270

从另类书写与抗战历史再现、抗战苦难叙事与集体创伤记忆、身份认同与中国传统文化自信入手,通过文本细读与案例分析相结合,语言表达与融媒体教学相结合,带领学生回顾人类历史惨案,引导其加深对南京大屠杀屈辱历史和日军滔天罪行深入了... 详细信息

从另类书写与抗战历史再现、抗战苦难叙事与集体创伤记忆、身份认同与中国传统文化自信入手,通过文本细读与案例分析相结合,语言表达与融媒体教学相结合,带领学生回顾人类历史惨案,引导其加深对南京大屠杀屈辱历史和日军滔天罪行深入了解,理解抗战的艰苦卓绝以及中华民族的巨大牺牲,激励学生不忘国耻,珍爱和平,增强文化自信。

关键词：红色影视资源课程思政教学案例设计华裔美国文学中国传统文化自信

高校思想政治理论课充实红色影视资源的情感教育意义

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文化学刊 2024年第5期 152-155页

作者：杨东越杨耕玉林师范学院

教育的本质在于发挥教师在教学过程中的主体地位，以高尚的教育理念为指导，运用科学的教学方法，增加学生的学识底蕴、改善学生的思维方式，提高学生的实践能力，使得每个学生在学习的不同阶段，实现既定的学习目标。笔者论述了情感教... 详细信息

教育的本质在于发挥教师在教学过程中的主体地位，以高尚的教育理念为指导，运用科学的教学方法，增加学生的学识底蕴、改善学生的思维方式，提高学生的实践能力，使得每个学生在学习的不同阶段，实现既定的学习目标。笔者论述了情感教育充实思想政治教育过程的必要性，分析了红色影视剧承载红色情感教育的基本功能，提出强化对大学生进行积极情感教育势在必行，阐明情感教育应该贯穿思想政治教育全过程。

关键词：红色影视资源情感教学高校思政课红色情感教育意义

红色影视资源在高中思想政治课教学中的应用研究

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红色影视资源在高中思想政治课教学中的应用研究

作者：孙诗淇鞍山师范学院

学位级别：硕士

自从基础教育课程改革纲要明确提出要积极开发并合理利用校内外各种课程资源后,教育领域更加关注对课程资源的开发与利用,将其列为重点的研究内容之一。红色影视资源因以爱国主义为主线,歌颂党的历史成就、弘扬坚定的理想信念、传播高... 详细信息

自从基础教育课程改革纲要明确提出要积极开发并合理利用校内外各种课程资源后,教育领域更加关注对课程资源的开发与利用,将其列为重点的研究内容之一。红色影视资源因以爱国主义为主线,歌颂党的历史成就、弘扬坚定的理想信念、传播高尚的道德情操,具有深厚的思想政治教育价值,能够助力达成高中思想政治课立德树人的根本目的,成为高中思想政治课的优质课程资源之一。通过研究红色影视资源在高中思想政治课教学中的应用,发现应用中出现的新问题,探讨应用新方式,不仅能为课程资源开发领域提供新思路,更有利于实现学生的全面发展,达成思想政治学科核心素养。本文主要从以下几个方面对红色影视资源在高中思想政治课教学中的应用进行研究。首先,对红色影视资源相关概念、特征和价值进行概述,对红色影视资源应用中的理论依据和基本原则进行探讨。其次,依据对学生与教师的问卷与访谈调研数据以及日常教学实践观察,总结归纳红色影视资源在高中思想政治课教学应用中存在的问题,并从学生、教师以及客观因素等多个角度展开分析,揭示成因。最后,从课前准备,讲授新课以及课后延伸三个教学阶段探索红色影视资源在高中思想政治课教学中应用的具体策略,以期增强高中思想政治课教学的实效性。希望通过本研究可以从理论与实践相结合的角度为红色影视资源在高中思想政治课教学中的应用提供借鉴。

关键词：红色影视资源高中政治课教学应用

红色影视资源在高中思想政治课教学中的应用研究

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红色影视资源在高中思想政治课教学中的应用研究

作者：王家娴湖南大学

学位级别：硕士

随着课程改革工作的不断推进,课程资源在课堂中发挥着越来越重要的作用。《普通高中思想政治课程标准(2017)》也再次提出,教师在教学中应运用多种教学方法,不断提高教学效率。红色影视资源作为一种极具特色的课程资源,其核心价值与高中... 详细信息

随着课程改革工作的不断推进,课程资源在课堂中发挥着越来越重要的作用。《普通高中思想政治课程标准(2017)》也再次提出,教师在教学中应运用多种教学方法,不断提高教学效率。红色影视资源作为一种极具特色的课程资源,其核心价值与高中思想政治课核心任务有着极高的契合度,彰显着独特的教学价值。因此将红色影视资源应用于高中思想政治课教学可以调节课堂氛围,提升学习兴趣,使抽象的理论知识具体化,帮助学生理解与掌握,培养学生核心素养力。本论文围绕“红色影视资源在高中思想政治课教学中的应用研究”主题开展研究。首先,对本论文的选题背景与选题意义进行深入阐释,梳理并分析当前国内外关于红色影视资源在高中思政课教学中的应用研究现状,在此基础上提出研究的主要内容、思路、方法、重难点与创新点。其次,从广义与狭义两个维度对红色影视资源的内涵进行界定,并概括出其政治性、时代性、教育性、民族性、革命性五个特征;提出建构主义学习理论、情境认知理论、社会学习理论作为本研究的理论依据;从落实根本任务、提高教学效率、推动教师专业发展三个方面总结红色影视资源在高中思想政治课教学中的应用价值。再次,设计调查问卷,通过分析调查结果与教师访谈对当前红色影视资源在高中思政课教学中的应用现状进行调查,分析出选取不够合理、应用缺乏深度、教师应用动力不足三个方面的问题;并对问题进行深入剖析,分析其产生原因。最后,根据以上问题提出优化路径,从正确选取、科学应用、加强教师培训、建立多元考评机制等多方面提出改进措施,充分发挥红色影视资源在思想政治课中的教育功效。

关键词：红色影视资源高中思想政治课教学应用

红色影视资源在高中生政治认同素养培育中的应用研究

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红色影视资源在高中生政治认同素养培育中的应用研究

作者：张艺河南大学

学位级别：硕士

红色影视是红色文化的一种形式,具有理想信念的导向、爱国精神与民族精神的濡染、道德修养的教化等功能。高中阶段,是帮助青少年坚定政治立场、培养政治素质的关键时期。将红色影视资源整合到高中思想政治课教学中,发挥其蕴含的独特的... 详细信息

红色影视是红色文化的一种形式,具有理想信念的导向、爱国精神与民族精神的濡染、道德修养的教化等功能。高中阶段,是帮助青少年坚定政治立场、培养政治素质的关键时期。将红色影视资源整合到高中思想政治课教学中,发挥其蕴含的独特的教育价值,以引导学生正确认识党和国家的性质,形成对中国特色社会主义的积极情感,对其政治认同素养的培育有着重要意义。经过深入而系统的理论学习,以及教学实习期间多次听取一线教师的思想政治课并进行交流,采用问卷调查法、访谈调查法等多种方法,发现当前红色影视资源在高中生政治认同素养培育的应用中存在以下问题:红色影视教学资源在制取上存在难度;缺乏对红色影视资源传达的政治认同信息的深度挖掘;缺乏对红色影视资源传达的政治认同观念的主动培养;对应用红色影视资源培养政治认同素养效果的评价机制有待完善。结合调查结果从多角度分析问题产生及存在的原因:红色影视教学资源开发程度不足;教师选取和应用红色影视资源的素养有待提高;高中生对政治认同信息的感知和内化能力不足;评价难度大等。最后,结合问题及其原因,从理论与实践方面提出相应的解决方案:第一,从主体与方式两个角度着手加强红色影视网络教学资源库开发与建设;第二,教师应从紧扣教学重难点、内容科学合理、彰显时代特色和生活气息三个方面把握红色影视资源的甄选角度,从解读课标、把握教材、了解学生三个方面提高对红色影视资源的应用能力;第三,从课堂导入、新授、小结三个环节入手丰富红色影视资源的课堂应用形式,以集体观影、红色影视观后感征文、主题板报等形式拓展校内活动,此外还可以组织校外研学,拓展红色影视资源在政治认同素养培育中的应用形式;第四,对学生进行评价时要把握主体的多元性、内容的综合性、方法的多样动态性等方面,此外还要重视对教师的评价,以获得教学反馈,为改善教学活动提供指引。

关键词：红色影视资源高中思想政治课政治认同素养

红色影视资源在《中国特色社会主义》教学中的应用研究

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红色影视资源在《中国特色社会主义》教学中的应用研究

作者：祖璐营河南大学

学位级别：硕士

随着课程改革的不断推进,课程资源的开发和利用显得尤为重要。《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）明确提出,要充分利用现代信息技术,丰富教学资源,转变教师的教学方式。新课标颁布后,高中思想政治课教材也相应地做出... 详细信息

随着课程改革的不断推进,课程资源的开发和利用显得尤为重要。《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）明确提出,要充分利用现代信息技术,丰富教学资源,转变教师的教学方式。新课标颁布后,高中思想政治课教材也相应地做出了调整。新教材必修一《中国特色社会主义》主要讲述中国特色社会主义的由来、创立、发展、完善的过程,是对“回看走过的路,比较别人的路,眺望前面的路”的生动体现。想要讲好《中国特色社会主义》故事,应该看到红色影视资源的潜在价值。红色影视资源是以新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化新时期以及中国特色社会主义新时代的内容为主要题材,以中国共产党、爱国革命者和社会主义建设者的先进事迹为创作主线的影视作品。其在形式上生动直观,符合利用现代信息技术开发课程资源的要求;内容上丰富多元,高度契合《中国特色社会主义》的教学内容;价值上导向鲜明,传播着时代所需的社会主义核心价值观。将红色影视资源运用到《中国特色社会主义》教学中,对学生的全面发展、教师的专业发展、课堂的效果提升以及主流价值观的引领有着积极的意义。通过调研发现,虽然红色影视资源在《中国特色社会主义》教学中的运用已经取得了一定的成效,但是,由于教师重视不够、筛选资源能力和运用资源能力不足以及学生对红色影视背景缺乏系统了解,导致红色影视资源在《中国特色社会主义》教学运用过程中还存着诸如教师对红色影视资源的选取脱离实际、运用模式固化、呈现把控不当以及实施效果不佳等问题。基于以上剖析,文章针对问题产生的原因从课前选择、课堂实施、课下反思以及外部优化四个角度出发,探索红色影视资源在《中国特色社会主义》教学中的具体应用策略。首先,从教学内容、学生心理、呈现时间以及影视类型等角度出发进行课前选择;其次,从课前导入、课中提问、课堂活动以及课后作业四个教学环节进行课堂实施;再次,从课堂的组织协调、自身的专业能力、学生主体地位的重视上进行课下反思;最后,从家庭、学校方面进行外部优化,共同营造红色影视资源运用的良好氛围。

关键词：红色影视资源课程资源《中国特色社会主义》高中思想政治课