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素养导向的理解型教学设计转向

湖南师范大学教育科学学报 2022年第3期21卷 7-10页

作者：李臣之深圳大学教育学部

世界课改,常改常新。我国约隔10年修订1次课标,催生新一轮课程改革。此次课改,恪守为党育人、为国育才的政治方向,基于素养导向整体设计,再度成为课程改革史上一道靓丽风景。新课改落实于新课堂,新课堂诞生于新教学,新教学立足于新设计... 详细信息

世界课改,常改常新。我国约隔10年修订1次课标,催生新一轮课程改革。此次课改,恪守为党育人、为国育才的政治方向,基于素养导向整体设计,再度成为课程改革史上一道靓丽风景。新课改落实于新课堂,新课堂诞生于新教学,新教学立足于新设计,素养导向的理解型教学设计转向,成为新一轮课程改革落实的着力点。

关键词：新课堂素养导向新一轮课程改革新课改理解型教学整体设计育人着力点

素养导向下优化区域初中英语测评的研究与实践

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中小学英语教学与研究 2022年第6期 62-67页

作者：马黎徐家兵孙小进任杰江苏省南京市教学研究室江苏省南京市江宁区教研室江苏省南京市栖霞区教师发展中心江苏省南京市江北新区教育发展中心

一、问题的提出自2001年开始,“素养”一词频繁出现在国家教育文件中,《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确了学科核心素养的概念。培育学生的核心素养也是基础教育阶段课程的总体目标,应该成为初中英语学科教学和测评的价值取向。... 详细信息

一、问题的提出自2001年开始,“素养”一词频繁出现在国家教育文件中,《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确了学科核心素养的概念。培育学生的核心素养也是基础教育阶段课程的总体目标,应该成为初中英语学科教学和测评的价值取向。评价是英语学科素养落地、学科育人的关键所在,也是素养落地的瓶颈与关键。建构素养导向下的测评实践范式,优化测评实践。

关键词：学科核心素养素养导向学科育人实践范式普通高中英语课程标准英语学科素养基础教育阶段问题的提出

素养导向下整本书阅读项目化实施的路径与策略——以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读为例

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语文建设 2023年第18期 14-18页

作者：牛玉玺北京市海淀区教师进修学校

本文依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》关于核心素养和语文学习任务群的相关论述,结合项目化学习的相关理论和实践案例,以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读为例,从锚定素养型目标——链接驱动性项目——进行逻辑化拆解——提供表现性... 详细信息

本文依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》关于核心素养和语文学习任务群的相关论述,结合项目化学习的相关理论和实践案例,以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读为例,从锚定素养型目标——链接驱动性项目——进行逻辑化拆解——提供表现性评价——设计可操作性活动——跨学科学习助力六个方面,阐释了素养导向下整本书阅读项目化实施的路径和策略。

关键词：素养导向整本书阅读项目化

素养导向,化繁为简--从两篇工业革命的教学设计谈起

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历史教学（上半月） 2022年第8期 35-39页

作者：张逸红北京市西城区教育研修学院北京100031

从教学立意和教学过程两个角度简析两篇“影响世界的工业革命”教学设计,在此基础上依据《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出的新理念和实施建议,结合三年统编高中教材的使用体会,对本课的关键环... 详细信息

从教学立意和教学过程两个角度简析两篇“影响世界的工业革命”教学设计,在此基础上依据《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出的新理念和实施建议,结合三年统编高中教材的使用体会,对本课的关键环节进行重构,探讨如何从时代和学生需要的角度确定教学立意、依托教科书实施学科实践活动,并设计与教学有机结合、发展学生核心素养的课后作业。

关键词：素养导向学科实践活动化繁为简

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素养导向下区域推进创智课堂的实践研究

上海教育科研 2023年第3期 74-79页

作者：陆卫忠张雅倩上海市杨浦区教育学院 200092

在基础教育课程改革的深化时期,上海市杨浦区创智课堂项目组立足已有研究基础、直面时代挑战,围绕单元学习主题、单元学习目标、单元学习任务、单元学习评价、单元学习支持、单元作业及单元学后反思等核心要素,建构素养导向下创智课堂... 详细信息

在基础教育课程改革的深化时期,上海市杨浦区创智课堂项目组立足已有研究基础、直面时代挑战,围绕单元学习主题、单元学习目标、单元学习任务、单元学习评价、单元学习支持、单元作业及单元学后反思等核心要素,建构素养导向下创智课堂的操作模型。同时,从素养培育的视角出发,探索兼具智慧养成与素养培育的创智课堂理论框架。以素养导向下的单元学习设计、基于真实情境的问题解决和跨学科学习、支持学习方式转型的学习环境建设为变革突破口,建构区域推进创智课堂理念落地的实践模型。依托智慧教师工作坊开展课堂视频分析,强化基于数据的课堂变革与循证实践。

关键词：素养导向创智课堂区域推进

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素养导向的学校灾难教育课程设计与实施

全球教育展望 2022年第9期51卷 54-65页

作者：高芳祎唐开福华东理工大学高等教育研究所上海200237 四川省教育评估院高等教育评估所成都610225

学校灾难教育是灾难教育体系的重要组成部分,是提升社会和个人的灾害抗逆力,减轻灾害对经济社会发展成果的侵蚀,为高质量发展保驾护航的重要支柱之一。当此我国学校教育进入素养时代之际,学校灾难教育课程也应以素养为导向予以重新审视... 详细信息

学校灾难教育是灾难教育体系的重要组成部分,是提升社会和个人的灾害抗逆力,减轻灾害对经济社会发展成果的侵蚀,为高质量发展保驾护航的重要支柱之一。当此我国学校教育进入素养时代之际,学校灾难教育课程也应以素养为导向予以重新审视。当前对灾难素养的认识正逐步从关注相关知识、技能、态度,走向个体应对灾难情境的关键能力,包括对有关灾难信息的获取、理解、交流,更涵盖在灾难发生发展的不同阶段针对灾难情境的评估、判断、决策和行动。围绕灾难素养的新内涵,学校灾难教育课程应确立指向“行动中的素养”的课程目标,跨学科、多层面的广域课程内容,体验式学习为主的多元化课程实施,为改进持续提供信息的课程评估。素养导向学校灾难教育课程的实施需要在国家政策、学校课程规划、社区家庭参与三个层面协同发力:在国家层面加强素养导向的学校灾难教育课程的顶层设计和指导;在学校层面提升素养导向灾难教育课程的系统化水平;在家庭社区层面推进与学校层面素养导向灾难教育课程的互补联动。

关键词：素养导向学校灾难教育课程设计课程实施

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素养导向下的物理命题策略

物理教师 2023年第12期44卷 91-94,97页

作者：刘霁华常州市教育科学研究院江苏常州213016

结合自主命题的实践,概括了素养导向的试题特征,提出了物理学科素养导向下开展命题的5个策略——情境变换、设计应用、构建模型、变式迁移、展示真实.为落实新高考评价要求,开展有效的素养评价,提供了经过实践检验的策略.

关键词：素养导向试题特征命题策略

素养导向的复习教学进阶——以“走向共同富裕”为例

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思想政治课教学 2024年第5期 47-50页

作者：顾国卫浙江临海台州初级中学

“知识”中心、“应试”训练的传统中考复习教学,有悖于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》素养导向的教学评价原则。“围绕素养,依据标准,铸魂育人”的复习教学要体现目标、情境、活动、评价等课堂要素与环节整体进阶。具体来说... 详细信息

“知识”中心、“应试”训练的传统中考复习教学,有悖于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》素养导向的教学评价原则。“围绕素养,依据标准,铸魂育人”的复习教学要体现目标、情境、活动、评价等课堂要素与环节整体进阶。具体来说,目标设计细化学业质量标准,体现从“做题夺分”到“做事成人”;情境选择强调真实,体现从“知识提取”到“任务驱动”;活动激发问题解决,体现从“坐而论道”到“做而论道”;教学评价引领反思改进,体现从“标准答案”到“多元表现”。复习教学应依标据本,形成环环相扣、不可或缺的进阶,促使素养生成。

关键词：素养导向复习教学以评促教以评促学

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素养导向下的真实任务情境设计

语文建设 2022年第8期 32-35页

作者：闵慧江苏省无锡市梁溪区教师发展中心

素养导向下的语文教学亟须改变“满堂灌”“满堂问”的现状,应引导学生在富有意义的真实任务情境中实现语文素养的综合提升。任务情境设计是素养时代对教师提出的挑战之一,本文结合具体案例阐释建构议题、举象造境、场景拟真、链状推进... 详细信息

素养导向下的语文教学亟须改变“满堂灌”“满堂问”的现状,应引导学生在富有意义的真实任务情境中实现语文素养的综合提升。任务情境设计是素养时代对教师提出的挑战之一,本文结合具体案例阐释建构议题、举象造境、场景拟真、链状推进四种任务情境设计的策略。

关键词：素养导向真实任务情境教学设计