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  • 31 篇 教育学
    • 31 篇 教育学
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主题

  • 33 篇 精致课堂
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  • 1 篇 主问题
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  • 1 篇 领导理念
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机构

  • 2 篇 江苏省兴化市开发...
  • 2 篇 广东省湛江二中港...
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  • 1 篇 广西师范大学
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  • 1 篇 江苏太仓实验高级...

作者

  • 2 篇 朱鸽斌
  • 2 篇 王晓春
  • 2 篇 薛慧
  • 2 篇 沈春香
  • 1 篇 付涛
  • 1 篇 孔晓珠
  • 1 篇 杨洪
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  • 1 篇 黄凯妮
  • 1 篇 郭海燕
  • 1 篇 王志成
  • 1 篇 谭洪影
  • 1 篇 邢光
  • 1 篇 童雅芳
  • 1 篇 贾觐华
  • 1 篇 韩淑萍
  • 1 篇 王秋荣
  • 1 篇 冯瑶琼
  • 1 篇 胡芬
  • 1 篇 黄安琪

语言

  • 33 篇 中文
检索条件"主题词=精致课堂"
共 33 条 记 录，以下是1-10 订阅
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“四维五学”精致课堂教学范式的探索与实践
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吉林教育 2024年 第6期 80-84页
作者： 谭洪影 吉林市丰满区小白山乡中心小学校
课程改革的核心环节是课堂改革。以课堂改革为切入点,适应“双新”理念对人才培养的要求,探索出“四维五学”精致课堂教学范式,优化课堂教学结构,促进学生自主、合作、探究学习,形成培育学生核心素养的优质路径,从而全面提高课堂教学效率。
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精致课堂教学:一种课程领导的校本化实践
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江苏教育研究 2011年 第32期 24-26页
作者： 王晓春 太仓市沪太外国语小学
一、精致课堂教学:课程领导校本化实践的落脚点课程领导在不同学校会出现不同的实践形态,课程领导必须因校制宜、因人而宜,必须在学校办学的理念、特色、目标等的影响下创造性地开展。我校将课程领导的落脚点定位在对精致课堂教学的
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精致课堂设计,自主合作建构——“学案导学·自主合作建构”复习模式探索
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中学生物学 2014年 第4期30卷 28-30页
作者： 冯瑶琼 南京师范大学附属扬子中学
探索学案导学做为引领,教师精致课堂设计,学生自主合作建构,提升课堂复习效率的复习模式。
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借助主问题,打造博·雅精致课堂
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语文世界(教师之窗) 2019年 第6期 34-35页
作者： 孙素珍 江苏省如皋市外国语小学
对于语文教学而言,每节课都是一个生命的个体、精彩的瞬间,都是不可复制的;而从课堂设计来看,每一个环节、每一个活动,都是环环相扣、层层推进的。要做到这一点,就必须用一个主问题进行串联与支撑,否则整个课堂教学必然是零碎的、不成... 详细信息
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浅谈初中英语精致课堂的创建
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校园英语 2018年 第8期 84-85页
作者： 贾觐华 浙江省东阳市吴宁一中
党的十九大报告指出要为广大受教育者提供有质量的教育,增强教育活动的有效性。为此,文章以外研版初中英语课堂教学为例,从和谐教学氛围营造、精心设计课堂导语、组织小组合作学习等方面具体探讨怎样打造初中英语高效课堂,旨在进一步提... 详细信息
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立足教学改革,打造“精致课堂”
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教育观察(下半月) 2016年 第8期5卷 23-24页
作者： 欧阳晓 广州市雅荷塘小学
精致教学是指教师引起、维持、促进学生发展的内容精选、方法精讲、技术精制的教学行为。"精致课堂"教学保证了学校和教师的教育教学落实到每位学生的学习行为上。小班化"精致课堂"教学的"精致"在于精研态度是根本,精准目标是导向,精选... 详细信息
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打磨教学细节 构建精致课堂
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小学教学参考 2022年 第17期 43-45页
作者： 周明新 江苏南通市北城小学 226001
教学细节的处理反映了教师的教学功底,它既是对教学理念的真实投射,又是教师教学风格的体现。教学细节的处理,往往蕴含教师的教学智慧,应引起教师的重视。课前,教师要精心构思,精细处理好每一个细节,引领学生不断深入思考,使学生掌握知... 详细信息
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创设有效情境 打造精致课堂
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数学教学通讯（教师阅读） 2009年 第6期 5-6页
作者： 张宜云 江苏太仓实验高级中学
通过问题情境吸引学生，激发学生的求知欲，从而轻松地将学生浸润于探索、思维和发现的“情境”之中，让学生理性思考．让课堂充满智慧．创设有效的问题情境，让情境在数学课堂上开花、在学生的心灵中结果．课堂要以问题情境为载体将学... 详细信息
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浅谈精致课堂的教学模式——以高二文言文教学为例
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语文天地 2016年 第28期 55-56页
作者： 黄安琪 广东省湛江二中港城中学
精致课堂是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020)》的指导下,结合"精讲、善导、激趣、引思"的课堂教学八字要求出现的一种教学模式。精致课堂注重培养学生的自主学习能力和创新能力,要求教学主题更加精炼深刻,教学方法... 详细信息
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精益求精,抱团前行,打造精致课堂
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课外语文（下） 2015年 第8期 111-112页
作者： 童雅芳 浙江省绍兴市柯桥区鉴湖小学
精致课堂,是一种以学生为中心的高品质课堂,它注重课堂内涵,适应每一个学生的需要和发展。精致课堂,追求教学过程与结果的精致;精致课堂建设,贵在全员参与,抱团前行;而教学研究则是精致课堂建设的不竭源泉。
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