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出勤主义在精神专科护士品格优势与职业发展观的中介作用

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济宁医学院学报 2024年第2期47卷 142-146页

作者：王格沈棫华明亮崔跃关春兰皖南医学院研究生学院芜湖241000 皖南医学院护理学院芜湖241000 首都医科大学附属北京安定医院芜湖医院护理部芜湖241003 首都医科大学附属北京安定医院芜湖医院康复科芜湖241003

目的了解临床护士职业发展观现状,探讨出勤主义在精神专科护士品格优势与职业发展观间的中介作用,为提高护士职业发展观提供参考。方法2023年7月—8月,采取方便抽样法,选取芜湖市某三级甲等精神专科医院护士为研究对象,采用一般资料调... 详细信息

目的了解临床护士职业发展观现状,探讨出勤主义在精神专科护士品格优势与职业发展观间的中介作用,为提高护士职业发展观提供参考。方法2023年7月—8月,采取方便抽样法,选取芜湖市某三级甲等精神专科医院护士为研究对象,采用一般资料调查表、出勤主义量表、品格优势量表及职业发展观量表对268名研究对象进行问卷调查。结果护士职业发展观得分为(127.35±16.87)分;品格优势与出勤主义呈负相关(r=-0.376,P精神专科护士的品格优势不仅能直接预测职业发展观,还能通过出勤主义的中介作用对职业发展起间接预测作用。

关键词：精神专科护士职业发展动力出勤主义品格优势中介效应

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江苏省精神专科护士康复技能现状调查分析

全科护理 2017年第1期15卷 92-93页

作者：罗娟王桂梅江苏省镇江市精神卫生中心

[目的]了解江苏省精神专科护士康复技能现状,为提高精神专科护士康复护理能力、探索精神专科护士康复技能的培训模式提供依据。[方法]参考相关文献自行设计调查问卷,调查江苏省20所精神专科医院共63名精神科专科护士的康复理念和康复技... 详细信息

[目的]了解江苏省精神专科护士康复技能现状,为提高精神专科护士康复护理能力、探索精神专科护士康复技能的培训模式提供依据。[方法]参考相关文献自行设计调查问卷,调查江苏省20所精神专科医院共63名精神科专科护士的康复理念和康复技能现状。[结果]49名精神专科护士对康复训练流程不知晓,占77.78%;59名精神专科护士未参加过康复培训,占93.65%;53名精神专科护士表示科室未制定康复训练计划,占84.13%。[结论]江苏省精神专科护士康复知识和技能掌握不足、康复训练缺乏计划性和连续性,需进一步探索有效、规范的精神专科护士康复技能培训方式,满足精神障碍病人康复的需求。

关键词：精神专科护士精神康复技能问卷调查江苏省

接受继续教育的精神专科护士批判性思维与自我效能状况调查

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广西医学 2020年第14期42卷 1913-1915页

作者：刘娅黄雪花四川大学华西医院心理卫生中心成都市610000

目的了解接受继续教育的精神专科护士的批判性思维与自我效能的现状,并分析两者的相关性。方法采用方便抽样法对380名接受继续教育的精神专科护士进行批判性思维及自我效能的现状调查,并分析其相关性。结果380名接受继续教育精神专科护... 详细信息

目的了解接受继续教育的精神专科护士的批判性思维与自我效能的现状,并分析两者的相关性。方法采用方便抽样法对380名接受继续教育的精神专科护士进行批判性思维及自我效能的现状调查,并分析其相关性。结果380名接受继续教育精神专科护士的批判性思维总分及各维度评分、自我效能总分均低于国内常模(P精神专科护士的批判性思维、自我效能总分较低,护理管理者应采取相应措施提高护士自我效能从而促进其临床批判性思维能力的培养。

关键词：继续教育精神专科护士批判性思维自我效能相关性

PBL、LBL双轨教学模式在精神专科护士培训中的应用研究

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护士进修杂志 2013年第3期28卷 209-212页

作者：黄雪花李菊花宋小珍四川大学华西医院四川成都610041

目的探讨问题式教学模式(Problem Based Leaning,PBL)和传统教学模式(Lecture Based Learning,LBL)相结合的双轨教学模式在精神专科护士培训中的效果。方法对55名专科护士(研究组)采用PBL与LBL双轨教学模式,对同期的52名进修护士(对照组... 详细信息

目的探讨问题式教学模式(Problem Based Leaning,PBL)和传统教学模式(Lecture Based Learning,LBL)相结合的双轨教学模式在精神专科护士培训中的效果。方法对55名专科护士(研究组)采用PBL与LBL双轨教学模式,对同期的52名进修护士(对照组)单纯采用LBL教学模式,比较两组学员培训结束后的理论考试成绩、操作考试成绩、综合能力评价以及学员满意度。结果两组学员入科时理论考核成绩和操作考核成绩差异无显著意义(P=0.880;P=0.137);培训后两组学员的各项评价指标均提高,差异有显著意义(P专科护士培训中推广。

关键词： PBL教学模式LBL教学模式双轨教学精神专科护士

团体心理辅导改善精神专科护士自我接纳与人际关系的实证研究

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护理研究 2012年第29期26卷 2705-2707页

作者：黄雪花杨晓蓉刘可智王梅四川大学华西医院四川省成都市第四人民医院

[目的]探讨团体心理辅导对精神专科护士自我接纳与人际关系的影响。[方法]对参加精神专科护士培训的44名护士进行为期10周的成长性团体心理辅导,采用自我接纳量表及人际关系综合诊断量表评价辅导前后精神专科护士的自我接纳状况及人际... 详细信息

[目的]探讨团体心理辅导对精神专科护士自我接纳与人际关系的影响。[方法]对参加精神专科护士培训的44名护士进行为期10周的成长性团体心理辅导,采用自我接纳量表及人际关系综合诊断量表评价辅导前后精神专科护士的自我接纳状况及人际关系。[结果]团体心理辅导前后自我接纳量表总分、自我接纳因子分、自我评价因子分比较差异有统计学意义(P精神专科护士的自我接纳度,改善人际关系,帮助参加培训的护士更好地适应工作。

关键词：精神专科护士团体心理辅导自我接纳人际关系

案例分析法在精神专科护士护理知识培训中的应用

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齐鲁护理杂志 2014年第7期20卷 113-114页

作者：尹竹芳向莉广州市民政局精神病院广东广州510000

目的:探讨案例分析法在精神专科护士护理知识培训中的应用效果。方法:选取工作10年以内的精神专科护士60名随机分为对照组和实验组各30名,对照组采取常规培训,实验组采取案例分析法;两组培训前后考核评分比较,并对培训后自我评价进行分... 详细信息

目的:探讨案例分析法在精神专科护士护理知识培训中的应用效果。方法:选取工作10年以内的精神专科护士60名随机分为对照组和实验组各30名,对照组采取常规培训,实验组采取案例分析法;两组培训前后考核评分比较,并对培训后自我评价进行分析。结果:实验组护士在培训后考核成绩明显高于对照组(P精神专科护士的护理知识掌握程度及自我评价效果有积极临床意义。

关键词：案例分析法精神专科护士护理知识培训

PBL、LBL双轨教学模式在精神专科护士培训中的应用研究

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高等教育发展研究 2013年第2期30卷 19-22,2页

作者：黄雪花李菊花王垭四川大学华西医院心理卫生中心四川大学华西医院甲状腺乳腺外科

为了探讨问题式教学模式（Problem Based Leaning，PBL）和传统教学模式（Lecture Based Learning，LBL）相结合的双轨教学模式在精神专科护士培训中的效果。我们对55名专科护士（研究组）采用PBL与LBL双轨教学模式，对同期的52名进修... 详细信息

为了探讨问题式教学模式（Problem Based Leaning，PBL）和传统教学模式（Lecture Based Learning，LBL）相结合的双轨教学模式在精神专科护士培训中的效果。我们对55名专科护士（研究组）采用PBL与LBL双轨教学模式，对同期的52名进修护士（对照组）单纯采用LBL教学模式，比较两组学员培训结束后的理论考试成绩、操作考试成绩、综合能力评价以及学员满意度。两组学员入科时理论考核成绩和操作考核成绩差异无统计学意义（P=0．880；P=0．137）；培训后两组学员的各项评价指标均提高，差异有统计学意义（P均〈0．01）；研究组学员理论考核成绩和操作考核成绩以及综合考核成绩优于对照组，差异有统计学意义（P均〈0．01）；研究组学员对教学模式满意度高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．01）。得到了PBL、LBL双轨教学优于单纯的LBL教学，值得在专科护士培训中推广的结果。

关键词： PBL教学模式 LBL教学模式双轨教学精神专科护士